初三如何提高英语成绩

初三如何提高英语成绩

下面是 整理的初三提高英语成绩的方法，希望对大家有帮助。
如何提高初三英语学困生的成绩
一、首先要对英语学困生做一深入剖析。
学生一升入初三，就对他们逐个剖析，尤其是英语成 绩差的同学，
更是分门别类。大致分为以下几种类型：
1.基础差的同学，这类同学从初一开 始，就没有养成良好的学习
英语的习惯，英语基础知识没掌握好，从而英语成绩总赶不上去。这
类同学又分出了两种类型:A,基础差，但自己不放弃，仍刻苦学习,成
绩就是上不去。因而情绪不高， 有压抑感。B,基础差，学习成绩不理
想，就自动认输，自愿不学。 .
2.厌学英语的同学 。这类同学在小学初接触英语时，就没培养起
对英语的兴趣，英语成绩太差，从而厌学英语，以致到初三 基本放弃
了英语。
3.学习被动的同学。这类同学有一定的英语基础，但自己平时学
习不抓近，老师不抓，他就不学。老师一抓，他的成绩就上。属于抓
一抓才学一学，被动学习的类型。
4.学习慢的同学。这类同学因学习不得法，无论记忆单词，还是
掌握语法知识，接受速度比较 慢。旧知识来不及消化巩固，新的一课
又开始了;只好夹生地勉强跟着学下去，日积月累，成绩越来越不 理
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想。
二、造成英语学习落后的原因
1、学生方面 主观上学生学习目的不明确，态度不端正，造成了
学习上的滑坡。学生对英语没 有正确的认识，学习不努力，怕苦、怕
累，缺乏持之以恒的毅力，基础没打好，就会越学越难，久而久之 就
产生了畏难情绪，逐渐对英语学习失去了兴趣。最后只好知难而退。
其次受学习条件的影响 。有的班集体学习环境不好，有的家庭条
件不好、有的学习不得法、还有的学生本身身体素质不好等，更 尤甚
的是受其他学科的影响。。
2. 教师方面
(1)教师驾驭教材和传授知识的本领不过硬。
教师对教材不熟悉，把握不了重点、难点，对 教材中出现的陡坡
估计不足，没有采取有效措施降低坡度，没有适当放慢教学速度以延
长学生学 习消化的过程;练习难度大，阻碍了教学中基础知识的学习
和基本训练的提高，影响了学生的学习积极性 和信心。
(2)教师组织教学没有面向大多数，忽视了“学困生”。教师常常
把精力和感情用 在爱学习，且成绩好的学生身上，不喜欢甚至讨厌学
习差的学生。久而久之，学习差的同学会越来越差。
(2)教师缺乏对学生学习兴趣的培养。激发学生学习兴趣是创造
良好的学习开端的关键，如忽 视这一点，课题气氛就会枯燥无味，也
收不到应有的课堂气氛。
(3)忽视了对学生思想方法和学习方法的指导。当学生思想产生
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困惑时，急需我们教师给予思想和学习方法的指导，否则，这批学生
很快就会掉队。
三、 对英语学困生的教育与教学
1. 从思想入手，提高对英语的认识
后进生往 往缺乏积极的学习态度，缺乏学习自信心，缺乏克服困
难的意志。教师要深入到学生中，同他们谈心。对 不同类型的同学，
采取不同的教育方法。找出他们的不足之处，分析落后的原因，鼓起
他们不甘 落后，奋起直追的竞争意识和进取精神。只要有决心，有信
心，就一定能攻克英语。
2.给以爱心，激发学习兴趣。
“以爱动人，以爱育人”是教师必备的美德。师爱对学生来说 ，
是一种鞭策和激励。尤其对学困生来说，师爱更为重要。学困生本身
很自卑，很敏感，怕出错 ，经不起失败的打击。教师在教学中，多关
心他们身上的细微变化和点滴进步，多表扬、多鼓励;尽可能 让他们
感受到老师关心和期待。教师通过感情投入，拉近了教师与学生的“心
距”，激发学生对 英语学习的热情。只有当老师对学生怀有满腔热情
时，学生才会爱戴教师，才能爱学这位老师所教的课。
3.学习榜样，激发学习热情。
教师多向后进生提供优秀生榜样，尤其是本班的学习榜样。让 班
里学习比较好的同学介绍学习经验，以此来激励学困生。要学习他们
遇到困难不后退，想方设 法解决困难的坚强毅力。教师可多向后进生
说“你的潜力大，你很聪明，只要你认真学习，你一定可以赶 上某某。”
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以此激起他们学习英语的热情。
4.指导学习方法，克服畏难心理。
在教学中，教师要教给学生科学的学习方法与窍门。例如 ，在单
词学习中，指导学生采用拆组法、换字母法、同义词、反义词法等有
规律地记忆单词，不 断地与遗忘作斗争。平时，鼓励学生利用早读，
走进英语角，多读，多说。克服怕开口的毛病，训练听说 技能，养成
良好的学习习惯。
5.抓好个别辅导，提高英语成绩
在平时教学中，教 师可对学困生个别辅导。为了便于向学困生施
教，可根据班上困难学生所占比例来实施分档教学。差生占 多数，全
班进行强化施教，之后再给予补课。对成绩好的学生另行“开小灶”
解决。中等生占多 数可按与一般学校一样的内容和要求教学。成绩好
的学生占多数，全班仍按原来要求施教，而给少量差生 “开小灶”，
课外给予补课。日积月累，他们的成绩会逐步提高。
6.体味成功，培养自信心。
老师从学困生的实际出发，尽可能让他们感受到成功的喜悦，使
学生不断地看到成绩，看到进步，不断强化“心理优势”。学生看到
自己的进步,看到自己掌握 的词汇量，弄懂的语法，看到成绩在上升，
就逐渐有了信心，有了学习的积极性。有了积极性，就肯学习 。肯学
习，成绩必然会提高。这样，学生就有了很强的自信心。从而，成绩
又更上一层楼。
经过初三半年的学习，英语学困生逐渐由厌学，畏学英语，到对
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英语逐渐感兴趣。继而，好学，爱学英语，英语成绩逐步提高，能坦
然地面对中考。


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