初一英语成绩分析

2018至2019学年唐徕回中南校区初一年级英语期中测试卷面分析
一、卷面分析：
此次期中考试试题命题以英语课程标准为指导，注重交际，突出阅读 ，强调在运用过程中基础知识和基本技能
的考查，着重检测学生在语言情景中综合语言的应用能力，调动 学生主动学习的积极性，培养学生学习兴趣和实践
能力，贴近学生日常生活，符合学生的认知规律，体现 以人为本的命题思想，能很好的促进各校区初中英语课堂教
学改革，对全面提高学生英语综合素质有很好 的导向作用。
题型评析：
1，考察题型
本次试卷包括 听力，单项选择，完型填空，阅读理解，交际用语配对，单词拼写，综合填空，任务性阅读，作
文十种题 型的考察。符合课标的要求，主观题客观题比例协调，高中低档试题搭配合理。
客观题包括听 力，单项选择完型填空，交际用语配对五个部分。听力从词，句，篇等不同层次，测试学生根据
所听内容 ，获取信息的能力，对听力材料的理解能力。难易适度，层次鲜明，大部分得分照顾了学生现阶段的听力
水平，也有部分拔高题，考虑到了优生的能力发挥。
单项选择15道题，涉及到了字母，be 动词，介词，形容词，连词，情景交际，人称代词特殊疑问句，一般疑
问句的作答等综合知识。其中大部 分题目以对话的形式出现，将生活化的语言情景与考题结合起来，符合现代外语
教学重于时间的理念。
完型填空紧扣第五单元主题，表达了个人对运动的喜好，考察了第五单元当中出现的重点词汇。 阅读理解语篇
长度适中，以简单题为主答案均可在原文当中直接，或加以简单推测找出。短文题材贴合本 学期学过单元的主题，
比如涉及到了简单的自我介绍，照片中人物和房间的介绍，失物招领等主题。
交际用语配对主要考查了学生情景交际的能力，通过简单的问答配对，复习了之前单元当中出现 的重要句型结
构，再次突出了目前阶段听说的重要性。
单词拼写题通过简单的自我介 绍的一段短文，糅合了之前单元学过的颜色，国家名，文具名等知识内容，考察
了学生名词单复数转换的 等能力。
综合填空题对于学生来说有一些陌生，题目给出的是一片残缺的短文，学生需要通过 变化方框中所给8个单词
的适当形式，将其正确形式填入到短文当中，使短文变成一篇通顺完整的文章。 此题考查了学生单词积累，词形转
化，阅读能力等综合技能，对现阶段的考生来说，具有极强的挑战性。
任务性阅读同样对于学生来说是一种新题型的考察。作为阅读短文的一种延伸，任务性阅读不但 需要学生读懂
文意，同时还要求学生将所读懂的内容进行整合，并通过填词，回答问题，翻译转换句型等 考察形式，体现在卷面
中。
同样的书面表达也需要学生，具有极强的综合运用语言 的能力。学生需要根据提示和所给的表格，整合信息，
适当添加内容，完成一篇介绍自己，个人喜好，介 绍家庭，卧室布局等多方面信息的英文短文，考察了学学生句型，
翻译能力表达等多方面的综合能力。
2，试卷特点特点
1，试题以从听说读写四个方面选取题型，设计考卷，突 出了双基，考察并未单纯突出语法比重，但反映出积
累对于英语学习的重要性。
2， 体现了新课标基本理念，加大的语言交际和综合运用语言能力方面的考察力度，尤其是听力，单选和交际
用语配对，侧重考查了学生在具体语言情境中，通过的对话理解获取信息和处理信息的能力。
3，首次正式地在同一张试卷中出现四篇阅读理解，试卷试图通过阅读，体现学生分析问题和解决问题的能力，< br>其目的是积极引导师生在重视基础知识和基本技能的同时，务必加强课外阅读扩大语言输入量，以巩固所学 语言知
识，开阔视野培养学生的表达技巧。
3，试卷优点：
从学 科质量检测成绩统计卷面分析来看，教师普遍反映出，试题难易适中，循序渐进结构题型更趋合理，考察
方式更加灵活，并适当拓展课外知识。从不同侧面，考察学生对所学知识的掌握情况。不同程度学生的英语水平，
教师能够从实践中准确地了解学生的学情，对英语教学有帮助，由此能够把握今后教学的方向，是一份优 秀试卷。

二、作答情况
本次考试最高分是119，最低分没有下限。班级均分最 高为6班，89.6，最低分为8班78.87，最高和最低相差
1

10.73分。年级均分是83.79分，有5个班在均分之上，7个班在均分之下。优秀率最高为12班，2 6%，最低为3
班和16%。及格率最高为6班，46%，最低为10班和4班，38%。低分人数占比 最低位6班，9%，最高为4班和
10，均为16%。
下面就卷面中出现的问题做以具体分析：
第六题交际用语配对 10 道题共10分。 出错率较高的题是74 75 74题， is this a gold ring? 学生不认识gold 这
个单词导致判断失误，选错答案选成G选项 thanks。 75题 your English is good. 选项选错为E选项Yes it is. 其他
题个别对情景交际语言不熟悉的学生就是完全选错，大部分学生都能拿到10分。 通过此题的考察 ，让我们了解到
应当平时加强口语化的对话练习以及对英美人习惯表达用语的解释给学生，让学生按照英 语语言思维理解表达方式。
学生对于一般疑问句的掌握和表达应该加强训练。
第七题 单词拼写，第八题综合填空两大题满分为15分，全级的满分的只有4人。12—15分的有86人，0—9分有474人。学生主要出现的错误及问题主要包括：对于第七题单词拼写：
1. 由于进度问题，还没涉及到的单词有两个：difficult（困难的） late (迟的)，不会写的学生很多；
2. 拼写错误率达到50%，错的较多的单词是 dictiona ries（字典），较多的学生没有变复数形式；orange（橘色的）
有部分学生＋s
3. 书写问题 China (中国)，部分学生首字母没有大写。
对于第八大题综合填空（8分）：
1. 本小题学生主要存在的错误是不认真阅读题目要求 ，要求每词只能用一次，并且要用所给词的适当形式填空。
少部分学生单词全选对，只因没有写正确形式 而扣分。
2. 学生对题型比较陌生，one——first ，that——those，she——her 放在短文里边可能一时想不到，这几个空的
错误率达到90%。
3. 大小写问题：Those , Her 没有大写的学生占30%左右。
4. 有极个别学生一字不写，或者在试卷上随便找了几个单词进行填空。
第九大题为任务型阅读，满分为5分：其中95个零分，64 个1分，118个2分，152个3分，149个 4分，
只有79个满分。存在的问题有：学生粗心大意。91题答案是eight，但是大部分学生没有 把Jane或者自己算进去，
或者直接将整个句子抄写到答题纸上；92 题的翻译错把brother 翻译为堂兄弟；93题对的人较多，但有部分人会
把Jane写成Gina；94题，学生省题不清，有 很多学生写成一般疑问句，或者存在记忆模糊改否定句把not写在are
之前；95题，存在的问题最 多，或者答成No或者答成Yes, it isn't.或者答成Yes, he is或she is或者句子首字母不大
写。


三、存在问题
从试卷和成绩来看两极分化，现象，仍然较为严重，主要表现在：
1，基础知识掌握不牢靠
如单项选择和完型填空题涉及到人称的格常，第八大题涉及到词形的变化，第九题涉及到回答问 题，整合信息
等方面的知识，部分学生对单词的记忆和掌握不牢靠，不会根据上下文理解进行选择较多， 综合运用语言的能力也
较差。
2，书面表达得分率仍不高
从试卷 中发现多数学生的书面表达较以前有所进步但仍有部分学生，不了解，中英文不同表达方式，中国式的
英 语较多，基本功不够扎实，单词拼写不准确，不连贯，缺乏规范性训练，灵活运用所学知识，甚至个别学生，学< br>生书面表达方面还是欠缺，因此，如何指导学生进行有效的写作训练，广大教师，需要认真考虑的问题。
3，学生综合运用语言能力较弱
试卷中有许多试题要求学生在一定的语境中 灵活运用所学知识，但是考察的结果却暴露出教学中存在的诸多问
题，因此在日常教学中如何培养学生的 语言综合运用能力引起教师的高度重视。

四、改进措施
1，更新语言教 学观念，突出学生主体地位，初中生处于英语学习的，中级阶段，一切教学活动的设计和开展，
应符合学 生的心理和生理特点，教师转变教学观念，采用多种教学手段激发学生的学习兴趣，培养学生良好的学习
2

习惯，使学生在生动活泼的课堂中掌握英语基础知识提高听说读写的能力。
2，继续加强，语音，词汇及句型教学训练语言教学是一个漫长复杂的，教学过程，语音，词汇句型，初中英语教学的基本内容，教师要继续拔，好语音关单词的音译，有效结合，灵活多样的教学，词汇，学生牢固掌握 音标
和读音规则，准确拼读单词，独立学习单词掌握词汇能力。
3，改革课堂教学方 法，以去其学初中生年龄小模仿能力强记忆力好，但是灵活，但是活泼好动，教师要利用
这一特点，旭， 语言学习规律，调动学生的学习热情，注意联系实际事实的学生介绍中外文化的差异，不同表达方
式，将 听说读写训练到实处，培养和发展学生英语语言交际能力，使他们乐于学习，树立信心。
4， 加大听力训练力度教室要充分发掘和利用教学资源经常对学生进行听力训练，并指导学生怎样听，如何做
听力训练题结合教材和磁带，让学生尽量多听外籍人士朗读地道英语尽快适应正常的语速和语音。
5，加强课外辅导和学习方法指导，教师不仅要给学生最基本的语言言知识，而且要交给学生如何运用语言的方法，渗透，学习语言是为了交际这一教学思想，教师要及时了解学情不断调整教学方法和教学策略，抓好学 困生
的转化工作，两极分化现象降至最低，注重基础知识的落实和强化，只有夯实了基础，提高学生语言 综合运用能力
为今后的英语学习，做好铺垫。


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