英语成绩分析表

试卷分析表
学校
学科


评价项目
01
试
02
命题规范，符合课标要求
题量适当、覆盖面广
难易程度
年级
任课教师
A
A
A
A
A
B






C




D




题
03
质
04
综合性、设计性题目的水平
量
05
卷
06
面
07
分
数
分
09
71--40分
40分以下
总计
最高分
统计
12

人
人
人
08
命题建议：难易程度适中，题型全面，可以增加适当的基础
题。

100分以上
99--96分
95--72分
人
人
人
占年级总人数比例： %
占年级总人数比例： %
占年级总人数比例： %
占年级总人数比例： %
占年级总人数比例： %

优秀率

及格率
布
10

11
最低分 平均分

典型错题 主要原因
一 、听力题，第一小题很多好学生通过读题判断选c,但是没想到这个题有问题。其它相对来
说比较简单。
二，选择题。30小题出错率较高，受思维的限制，一般疑问句一直是个难点。31小题，get
to 是第五单元的，平常练习虽然遇到过，但没有作为重点。33小题选择题肯定是选择
最 佳，在没有D的情况下C是正确的，可是对于why 的练习度不够，出错率较高。34
小题时态在一个句子中转换，对于部分不灵活的学生一直是个障碍。
三，完形填空.平常练习的这种题达不到这种难度，所以出错率较高，尤其是45，一段时间
之 前加介词for.
四, 阅读理解。这种题型练得很多，并且每做一篇还都让学生翻译，我以为学生都 能做好，
试
卷
简
要
分
析
13
可还是有 一小部分对这种题感到恐惧和困惑，所以，方法的讲解和练习是同步的。没有
思考的翻译文章是无用的， 也不是数量就最后就一定转化成质量。根据关键词找答案是
捷径，但有时不够全面。
五，根据 句意及汉语提示写单词。还是有很多学生只注重了单词而没有注重形式。尤其是第
2小题，全级只有两个 学生用了复数，5，6形式不对就意味着错误。第8小题，很多学
生只看到了音标而没注意句意的影响。 细节永远是决定英语成绩的重。
六，短文填空。平常这种题也有做，但在讲解的时候都是一带而过，没 有特别深入，要求也
不是很严格，但是所填内容很简单，月考的时候我们根据这篇文章抠空，相对来说难 度
降低。没有似是而非的东西，所以出错较少。但是2，8很多混了。
七．翻译。将来时虽然讲过很多遍，但是作为练习，力度不够。第三小题学生对all in all这
个短语太过熟练而忽略了这里缺少的是什么？第四小题这个短语出错率这么高，可能与
老师有关 ，真没有把这个当作很重要的一个短语来讲和练。第五小题大部分学生都填上
了important，但 是why确实是有难度。可能有些学生不适应综合考试，只是一综合，
就不知道该怎么入手。
八．作文。本篇作文提示较多，作文学生写的还可以，几乎什么都不写的学生比以前要少。
通过这篇作文 看出学生的思维很扩散，应该教给学生灵活运用所给词的能力。但就我的
两个班来说，我有失误，我也不 知道为什么，有很多内容我没有深讲，更没有深练，所
以老师对考试导向的把握很重要，要相信学生。

1、 学生刚进入初二就已经出现两极分化，所以以后在布置作业时要分层布置，分层检查。
2、 部分男生开始出现偏科现象，对于这种现象我们不能漠视，这正是他们需要我们的时候。
我们要想办法，想出适合他们的办法。给他们布置作业的时候更要注重策略。
3，英语学习非常注重细节，在灵活教授知识的同时也要让学生养成严谨的态度。
改
进
措
施
14
4，通过作文我知道了两点，一综合话语 的运用要交给学生，二书写，哪怕不为分数的多少，
也要让学生练就一手好字。
5，通过这多 次考试，我认识到，我们有时会犯低级错误，不能想讲就讲，不想讲就不讲，
而是再三问自己该不该讲。 不论成绩与否，每个老师身上都有优缺点，我们需要走的路还
很长，我们需要学习的东西还很多。