浅谈如何提高英语学困生英语成绩

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浅谈如何提高英语学困生英语成绩

作者：李秀蓉

来源：《商情》2016年第35期

升入普通高中后，大多数英语学困生基础知识薄弱，缺乏学习兴趣，缺乏自主探究的好习
惯，课上听不懂 的知识越来越多，使他们英语学科逐渐成为短板。 那么，如何提高这些英语
学困生的成绩呢？本人想与 从事高中英语教学及研究的教师学者一起进行交流与探讨。
一、以培养学习兴趣为前 提，增强英语学困生快乐感。有的同学没有好的学习习惯，初中
英语基础知识薄弱，词汇量小，语法基础 知识差。 在上高中英语课时，非常吃力，很难听
懂。从培养兴趣入手。
二 、以夯实基础知识为途径，增强英语学困生需求感。从基础知识入手，由浅入深，循序
渐进：不要盲目的 使用高考复习资料，而不考虑学生的接受能力进行高三总复习。 有的老师
只是为了完成每节课教学任务，而没考虑教学效果。 教师应针有所收获，逐渐培养他们的成< br>就感。从语音入手，培养学生正确的记单词的方法，使他们的听说能力都有所提高：许多同学
英语 成绩差的主要原因是因为他们的英语学习没有入门，语音较差，学的是哑巴英语，记单词
非常吃力，死记 硬背，即使暂时记住了，也容易忘记。 笔者从音标、音节、开音节、闭音
节、 R 音节、RE 音节 、怎样划分单词的音节等语音相关知识入手，让学生掌握一些发音规
则，培养学生正确的记单词的方法— — — 先会读再会写的方法， 即根据汉语意思反应读音，
再观察单词中元音字母的发音规则， 然后根据发音规则边读边写，效果较好。 可以从中考词
汇入手，过基础词汇关。从初中语法专题入手， 使他们夯实基础语法知识：按中考专题内容，
复习基础语法知识，每复习一个专题语法知识，就及时做专 题简单得多，这样会增强学困生的
自信心。随着中考基础词汇的扩大和基础语法知识的掌握， 学困生渐渐感觉到他们学会了一
些知识，渐渐地有了成就感，对英语的学习也渐渐有了兴趣。
三、以转变教学方式为策略，增强英语学困生认同感。中考词汇过关后，加大难度，循序
渐进，过渡到高 考词汇。 有了中考词汇的基础，他们在记高考词汇时，会越来越快，适时讲
解，如：把中考专题形容词 、副词与高考专题状语从句中的比较状语从句相结合；把中考专题
名词、冠词、代词与高考专题主谓一致 相升入普通高中后，大多数知识能力的学生作为教学目
标，在进行课程设置的过程中，虽然安排了英语教 学，但是缺乏良好的英语学习环境，英语课
时较少。
学生在课堂上被动的学习英语知识， 导致学生思维的活跃度较低，英语教学处于边缘化
的地位。同时， 由于学生自身的英语基础较为薄弱，英语课程和美术专业知识之间存在着一定
差距，学生对英语学习的主 动性较差，学生和学校均忽视了英语教学的重要性。
四、以提高解题能力为目标，增强英语学困生成就感。 通过高考题型专题复习，掌握不
同题型答题技巧 ，有助于提上，进行高考真题答题技巧训练，是非常重要的。