法国的英文-margins
2011—2012学年六年级英语
分析报告
一、统计分析:
六年级上期末成绩:人平分82.79,优生率53.84%,及格率
96.15%。
六年级下期期末成绩:人平分80.7,优生率34.6%,及格率96.2%。
上期和下期
成绩相比较,人平分下降2.02,优生率下降19.24%,
总体成绩有下降趋势。
二、的问题分析:
失分较多的为“单项选择”题,学生的语法环节比较薄弱,对于
个
别的介词、冠词、固定搭配掌握不是很好。
学生阅读能力差,知识面窄,思维能力和综合能力较差。
语音部分扣分较多,部分学生做的较差,学生对语音知识掌握较
少。
三、改进措施
1、每次课前必须分析了解学生知识、能力水平;熟悉了解教材,
把握必须掌握的能力要求,兴
趣习惯。
2、熟悉了解教材,了解学生将要学习的内容和培养的能力。
3、观看优秀的录像课,并分析其学生情况及教师如何设计拓展
性课堂教学目标。
4、尝试树立课程意识,围绕教材主题,设计拓展的课堂教学目
标。
四、几点教学建议
1、加强词汇教学。包括单词拼写,词义记忆,语用功能的训练
,
在平常的教学中一定要常抓不懈。词汇是文章、句子的基本单位,词
汇量的大小,将直接关系
到学生能否流利地运用英语进行交际;能否
熟练地用英语读和写;能否顺利地用英语思考。从阅卷所反映
的问题
看,在今后的教学中,在加强拼读与拼写的同时,应帮助学生进行有
意识记,应加强对词
的用法及内在含义的理解,要培养学生用英语解
释单词的能力,逐步启发引导学生用英语思考。单词教学
一定要做到
词不离句,这样,学生在学会了单词的同时,也学会了词的一些基本
用法。
2、基本的语法教学一定要与语境相结合。进行语法操练时,要
坚持“四位一体”,
即话题、语境、结构、功能相结合。抓住话题,联
系语境,确定语法结构,明确语法功能(交际功能)。
要重视语法知
识对于培养语言运用功能的基础作用,又要注重改革教法。课堂上一
定要有生动活
泼的教学活动。
3、进一步培养阅读能力。阅读能力的培养是英语教学的又一重
点
。《课标》规定“学生应达到一定量的课外阅读量”。其实,试卷上
每一题都要求学生阅读。我们常说,
“这类题目已讲过x遍, y个学生
不会做。”这不是因为学生没有听懂老师所讲的题目,而是因为学生
不会阅读试卷上的题目,对不上适用的语法结构。阅读能力的培养在
于平时。教师在平时讲解阅
读理解题时,应着力帮助学生分析语言材
料,而不是核对答案。
英
语作为一种语言,首先要实践,其次要注意知识的积累,要经常地
接触,反复运用。要明白实践越多,提
高也就越快。
兴业二小
2011年9月6日
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