如何提高小学毕业班英语成绩

如何提高小学毕业班英语成绩
陈敏敏
一、学生学习现状分析：
通过对六年级学生上期期末英语检测成绩 进行分析，发现学生的
英语成绩不是很理想，极格率偏低，优秀率还有待提高。接手后一段
时间 ，我发现学生的英语成绩不高主要是因为英语基础很差，对像主
语是第三人称单数，后面的动词要发生一 定的变化这样的最基础的语
法知识，知道并且能够正确变换动词形式的学生寥寥无几。另外，对
英语学习缺乏兴趣也是导致学生英语成绩不高的原因之一。没有兴趣
便没有热情、没有动力，而兴趣是最 好的老师。农村学生英语成绩不
好，还有一个重要的原因就是，英语这门学科还没有受到学生和家长的重视，这与学生家长难以指导学生的英语学习也有很大关系。
二、提高英语成绩的策略：
面对这样一群孩子，每一节英语课对我来说，上起来都不是那么
容易。一方面是要完成教 学任务赶进度，另一方面，大部分学生对单
词都还没有掌握，不要说用法，有时连发音都还不会。此时， 我不能
再依照以往的教学方法进行教学了，只有重新调整教学思路，降低教
学要求，力求学生的 点滴进步。下面就是我在教学中采取的一些措施：
（一）加强课外指导，上好早读和午自习。
六年级的学生必须具备一定的知识量才能游刃有余的面对升学
考试，这就必须保证他们的学 习时间，除了正常的课堂教学外，那
就需要加强课外指导。那么我就需要上好学校安排的两个早读，一< /p>

个午自习和放学后的补课。早读师生必须按时到学校，指导并监督
学生背诵前一天 上课老师讲解的重点内容。午自习安排学生做练习
题并要求学生严格要求自己，必须独立完成，教师给予 监督。放学
补课应做到心中有差生，多给基础薄弱的同学讲解他们不理解的内
容。相信天道有勤 ，有付出就有收获。
（二）夯实基础，指导学生学习英语的方法。
纵观小学英语 教材，我个人感觉教材内容难度大，词汇量多，而
且内容情景离学生生活实际较远，尤其到六年级，这种 情况更为明显。
一方面是学生英语基础差，另一方面是教材内容难度大，如何做到既
不影响教学 进度又能让学生基本掌握每课的知识点，我觉得首先要抓
好词汇的教学，主要是做到以下几点：1、采用 不同的方式多读。读
是学习英语的基本，只有先读准每个单词，才能读出一个完整的句子，
进而 读段落，读文章。所以，词汇的教学是很重要的。我在教学中，
一般是先示范单词的发音，然后采用不同 的方式训练学生的发音，比
如个人读、开火车读、小组读、分男女生读，集体读等。这样学生既
不感觉到枯燥乏味，也在不同的方式中反复训练了单词的发音，加深
了学生的记忆。2、教给学生记忆的 方法。学习方法如同钥匙，找到
了学习的正确方法，好比找到了打开知识大门的钥匙。英语的学习方法很重要，在教学中，我要求学生课前先听录音，预习课文。可能才
开始很长一段时间都听不懂，但 是只要坚持的话，时间长了，英语的
听力能力肯定能够得到很大的提高，而且在听录音的过程中，也能够
培养学生良好的语感。其次，在教学单词的时候，我注重结合音标教

给学生记忆 的方法，比如教学information这个单词的时候，我告诉
学生这个单词的最后四个字母组合t ion的发音是[?n]，让学生记住它
的发音，并在听写单词的时候联想发[?n]这个音的字母组合 是tion。
再如stay这个单词，教学时我告诉学生ay字母组合在单词中的发音
为[ei ]。这样长期坚持下去，程度好的学生既能从单词的字母组合试
着发音，也能根据单词的发音来联想记忆 单词。
（三）系统复习，形成知识体系。
教材对知识点的编排是分散在各单 元中的，每上完一个单元，就
应该对单元的知识点进行系统的整理和归纳。教材上只例举了每个单
元所要掌握的主要句型和词汇，对教材中出现的一些常用的词组和词
性的变换没有进行整理。这就需要 我们在复习的时候带领学生将这一
类的知识点进行补充和归纳，以便学生进行系统的复习。学期结束时，
我将每个单元的知识点分成“词汇”和“句型”两大类进行整理，其
中“词汇”又分为“主要词 组”和“词性变换”两类，在“句型”中
将整个单元的主要句型以例句的形式整理出来。这样，学生在复 习的
时候就能够有的放矢，从基础词汇到主要句型，循序渐进地掌握单元
要点。
以上是我在毕业班英语教学中的一些个人做法，我觉得怎样去提
高学生的英语成绩还需要教师根据学生的 实际学习状况制定切实可
行的教学策略。比如说，面对程度差的学生，你要求他每篇课文都会
背 ，那几乎是不可能的事情，这时候当然得降低要求，分层设计作业，
满足不同程度的学生的学习需求。另 外，要加强课后练习，让学生在

各种题型的练习中逐渐掌握解答各类题型的方法，提高学 生解题的正
确率和速度。总之，提高学习成绩不是一日之功，需要我们和学生的
共同努力。