传奇英文-夜鹭
浅谈如何提高初三学生的英语成绩
程燕梅
【摘要】：目前初三学
生面临９门功课的学习和作业，部分学生对英语学习因疲
劳而产生厌学情绪，影响考试成绩，该文就如何
调动学生学习积极性、培养英语
学习兴趣、传授英语解题方法，提高初中毕业生英语学习成绩，提出以下
几点看
法。
【作者单位】：燕矶中学
【关键词】：培养学习兴趣 调动学习积极性 传授解题方法
【正文快照】：
一．
培养学生的学习兴趣、调动学生学习积极性，增强学生学习的自觉性和
自信心
由于初
三学生的学习时间长、课程多以及作业多，因此有些学生对于学习就
失去了热情。如何点燃学生的学习的
热情培养其学习兴趣是关键，我认为作为教
师应该做到如下几点：
１．
以爱去保护学生学习英语的兴趣
在教学中，首先教师要转变观念以学习活动的组织者、引导
者、参与者的角色参
与到学生的学习活动之中，从而营造宽松、和谐的课堂氛围，给学生以心理上的安全感。教师要充分尊重和信任学生，把他们看成知识的主动探索者，创设和谐
的氛围，帮助学生树
立自信心，促进学生积极主动地学习。我认为给学生关爱，
就是增强他们学习兴趣、学习信心，提高学习
效率。因此，在教学中我努力做到
尊重学生的异见、宽容学生的误见、鼓励学生的创见。鼓励他们独立思
考，善于
持赞赏的态度正确地评价学生，以表扬、鼓励为主，使学生感觉到如坐春风，如
沐春雨
。教学之无小事，我们在课堂上的一句不经意的话，一个不经意的眼神
都会直接影响学生的心理。对能顺
利完成训练的学生，给予表扬和鼓励，成功的
喜悦让学生更有自信。对待那些在训练中遇到困难的学生，
也不能选择批评，不
要挫伤他们的信心，而应给予启发开导。我们多给学生关爱、鼓励，还有什么困难能让学生望而却步呢？把关爱献给学生，把信心还给学生，这是培养学生学习
兴趣的感情基础。
２．精心营造良好的师生关系
中学生因其所处特殊的年龄阶段，逆反心理相当严重，假若教
师一味以严厉
的姿态出现，凡事批评当先，往往会使教育效果适得其反。久之，学生对任课教
师
的畏惧也引发到所教课程的厌恶，更不要说有学习兴趣了。因此，要使学生学
好英语，必须关心爱护学生
，与学生建立良好的、和谐的师生关系。古人云：“亲
其师而信其道。”可以说，师生关系的好坏直接影
响到学生学习兴趣的高低。教
师应当公正地对待每个学生，尤其是后进生，绝不能“戴有色眼镜”看人。
教师
应了解学生，尊重学生，做学生的贴心人。教师应及时了解学生的难处，掌握其
心理，对有
困难的学生给予热情帮助。一个能尊重学生、体贴学生的教师，学生
同样也会尊重他、喜欢他，这样才能
形成良性的师生关系，也是教好英语、学好
英语的基础。
３．根据实际适当运用讨论教学 <
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通过平等坦率的讨论，由学生自己得出结论，与教材内容进行对照，融会贯
通，既
实现了学习英语和运用英语的目的，又可以让学生充分发表自己的意见，
不受约束，并保持学生的热情，
同时也保持了课堂纪律良好。
４．明确学习英语的重要性
心理学研究表明。需要一动机一目
标是构成人的积极性行为心理动力的主要因
素。有了需要才能树立动机，有了动机才能确立目标。一个人
只有清晰地意识到
自己的学习活动所要达到的目标与意义，并以此来推动自己的学习行为时，这种
学习行为才可进发而成一种有利的学习动机。在教学过程中，教师应反复向学生
强调英语的重要地位及
学习英语的重要性．让学生了解到．英语是世界上运用最
广泛的语言之一。因此．我们必须掌握英语这个
交际工具．以便在我国的现代化
建设和国际事务中作出更大的贡献。
５．在实践中激发学习英语兴趣
学生的学习英语兴趣是在学习实践中形成发展起来的。因此，
培养和发展学生的
兴趣也要在学习实践中进行。只有通过实践，让学生体会到语言本身的交际功能，才能真正激发学生学习英语的兴趣
６．充分做到课堂教学寓教于乐
中学英语新教材内容
大都是真实的、自然的交际情景，这给学生提供了良好的锻
炼语言的机会。教师可灵活运用教学大纲规定
的复习(Reversion)、呈现
(Presentation)、操练(Dril1)、练习(P
ractice)和巩固(Consolidation)五个教
学环节，让每一堂课都上得精彩、有效
。要做到这一点，采取直观教学是比较行
之有效的方法。
学生有了良好的心理及扎实的基
础知识，教师还要根据学生的学习情况传授
其必要的解题方法及学习方法。
学生的解题缺陷因
人而异，因此要定期对学生进行摸底考试，及时发现大部
分学生共同没撑握的知识点，集中讲解，有针对
性的出题加以巩固。如果是极少
学生的错误就进行课后个别辅导。如目前有的学生对于做阅读理解和完型
填空成
绩发挥不稳定，那么就结合学生做错题的类型进行分析其做错题的原因，及时要
求其改正
做题方法。做完型填空就要求其遵循以下四个步骤：
1．通读全文，理解大意。文章都有中心
议题和中心内容。通读全文，才能
全局在胸，理清思路。抓住文章的主线，展开解题思路，可使思维朝着
正确的方
向发展。在阅读中要特别注意提示句，并尽量记忆关键词、句，力求把文章内容
串连起
来。
2．边读边想，初选试填遵循词不离句、句不离文的原则，用平时积累的英语
语法
和语言知识及根据文中语义、逻辑和搭配的需要推测选项。在选择的过程中
要先易后难；对少数难题，可
暂定答案，在复读全文后分析推敲。
3．瞻前顾后，寻觅启示获得信息的来源有以下几个方面：首
句提供的信息；
通读全文获得的信息；已补充完整的句子提供的信息；后文提供的信息；平时积
累的日常常识和背景知识提供的信息。对上述信息全面考虑，寻找启示，选择选
项。
4．重读全文，校核答案重读信息完整的文章，进一步加深对文章的理解。根
据文章的中心
思想与各段落之间、前句与后句之间的内在逻辑关系，检查文章的
整体性，也可以从语法、惯用法和固定
搭配等方面进一步验证所选答案，修改不
合理部分。
做阅读理解要求其做到：
1.保持良好的精神状态。良好的精神状态对于考场上的考生来说非常重要。
因为只有在心理放松的情况
下，考生的精力才能够集中，思维才会敏捷，从而才
能将自己的真实水平发挥出来。
2.抓住中心句。阅读短文之前，先看短文是否有标题。若有，应给予高度重
视。因为标题是文章主题的
高度凝聚，它能给我们启发和想象，有利于加深对短
文的理解，从而提高做题效率。另外，在没有标题的
情况下，应充分重视短文的
首、尾句。因为大多数文章都是按照“总---分---总”的结构布局的。
据统计，
英语中有60%-90%的主题句位于段首和段尾，短文的其他文字往往是对这些中心
句的解释和说明。
3.克服不良习惯，提高阅读速度。由于考试的时间有限，在保证不出
偏差的
前提下，一定要尽可能地提高阅读速度。倘若能注意克服以下不良习惯，就可以
大大提高
阅读速度：①心读。考场上不能出声阅读，于是有的考生就在心里读，
有时考生的嘴唇也在动。这是非常
不好的习惯，一定要下决心克服。因为这样做
会直接制约着阅读速度的提高;②回视(指重新阅读上文)
。阅读中的回视是一种
无效劳动，所以应一口气把文章读完，尽量不要回视。这坏习惯是慢慢形成的，<
br>不是一朝一夕就能克服掉的。在平时的学习中就应当引起注意并加以克服;③一
个词一个词地看。
阅读时，视线应从左向右跳跃式移动，着重扫描意群，同时注
意意群中的重要单词，以寻求主要的语言信
息。可将冠词、系动词、助动词及不
定式符号等小品词一扫而过，不可一词不漏地全部都看一遍;④只读
不记。正确
的做法是：一边阅读一边用笔记下或标出那些与文后所设问题有关的信息。这样，
在
做题时就用不着重新查阅短文，至少不用一句一句地再寻找那些隐约有印象的
信息，从而可以节省一些时
间。
4.判断要有依据，推理要顺乎作者的意图。对于推理性或评价性之类的阅读
理解题目，在材料中一般是找不到现成答案的，必须通读全篇，对所获信息加以
筛选、
提炼、推断，对作者的思想倾向，对文中提及的人物或事件可能产生的结
局等，加以综合考虑才能得出正
确结论。对这种题，不能以偏概全，不能“只见
树木，不见森林”，不能以个人的想法代替作者的意图。
5.遇到生词时，一定要沉着、冷静。中考英语试题中，一般是不会盲目地出
现
生词的，但不排除出现影响答题的生词，同时也可能出现猜测生词的题目，因
为猜测词义也是阅读能力的
体现，当然也在考查范围之列。遇到这种题目，只要
理解了全篇材料的大部分内容，弄清了上、下文之间
的内在联系，判断出它在文
中可能存在的含义是不难的。英语中猜测词义的方法很多。
还有部分学生对于记单词觉得有困难，则通过复习字母组合，辅音字母的发
音规律以及元音字母在开、
闭音节中的发音，使学生建立音、形结合的概念，利
用音、形之间的关系记单词，复习阶段学生自己动手
，按读音规律整理出速记单
词表，帮助学生攻克“记单词难”关。克服遗忘是教学中的一个重要环节。我
在
单词教学中采用联想辨析法，联系单词之间的音形义的特征，进行分析、对照、
比较，而后进
行归纳总结。首先消除其畏难情绪，然后教其根据音节拼读、结合
不同类型的词的前缀或后缀及词的词性
等方法进行反复记忆。
以上只是对学生在解题和学习中存在的部分问题，作出大概的解题思路指
导，和简单的学习方法讲解。
总这要提高初三毕业生的成绩，就要使他们产生内在的学习动力，必须
先向
他们讲清学英语的道理，更要不断加强学习目的性教育，使学生感到要学习，才
能激发学习
积极性。对于学困生要使其有信心，相信师生共同努力就会提高学生
的学习成绩，决不能放弃。使他们经
过努力，看到自己的成绩，学有所得，从而
提高学习积极性。对于尖子生要让他们踏实学，在学习中做到
不“浮”不“躁”，
才能使其做到成绩稳中有升。
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