提高英语教学成绩的几点做法

提高英语教学成绩的几点做法
英语作为一门外语学科，一直以来都是令学校、教师和 学生都很头疼的学
科，因为作为语言，它需要一定的环境和不断地交流，而这两点都是农村中学所
不具备的，学生学的英语通常被称为“哑巴英语”，因此，要想真正提高学生英
语成绩可谓举步维艰。 近几年，我校在这一学科教学上做了一些探讨与尝试，也
取得了一些成绩，那就是在“重基础、抓关键、 突重点”九个字上做文章。
一、重基础。
英语作为一种语言，从掌握到熟练运用需要一个 过程，对英语的学习贵在坚
持。学校要求教师从小学三年级开始，注重抓好基础，循序渐进的夯实基础知 识，
只有抓好基础知识的落实才能为将来的熟练运用服务。我们把三至七年级作为基
础阶段，而 大部分学生在七年级时才会认真学习英语，学生能否对英语感兴趣，
能否养成良好的学习习惯，能否掌握 合理的学习方法，通过一年的学习基本定型，
因此七年级是非常重要的。在平时的教学中，我们要求教师 把握以下几点：
1、培养学生的学习兴趣
兴趣是最好的老师，只有让学生对英语感兴趣 ，学生才会认真学。对此，
教师要经常使用多媒体课件上课，使用各种教具如挂图，录音机，抽认卡等激 发
学生兴趣。除此以外，老师还可以经常给学生讲一些英语故事或笑话也是一种很
好地方法。
2、提高课堂效率
教师在课前要精心准备，认真备课。教学方法多样化，为学生创造一种 轻
松愉快的学习环境。每节课结束前都要对本节课所学内容进行总结归纳，让学生
做到心中有数 ，学习内容能当堂清。
3、落实基础知识，强化重点
许多学生学英语总觉得学了前面忘了 后面，上课时觉得都懂但课后练习时
又不会。这是因为基础知识不牢固，怎样做才能让学生学了不那么快 就忘呢？教
师让学生每人准备一个听写本，每天对前一天所学的内容进行听写。学生为了不
写错 就会在课前进行复习，这样学生会自觉养成课前复习的好习惯。此外，对文
中的重点光讲是不够的，教师 要设计一些有针对性的题目训练如翻译句子，改同
义句，造句等各种题型来落实重点句子，词组。每单元 学完后，要对学生进行测
验，让学生清晰地认识自己的问题所在，以便及时改正，查漏补缺。
4、培优转差，个别辅导
针对每个学生的不同情况，教师要给他们制定一个学习目标，尽量让 学生发
挥最好。对优生除了课堂上的练习外，教师要再找些难题让他们训练，以扩宽他
们的视野 。对后进生，教师要利用课余时间给他们“补火”，尽量不让他们掉队。
二、抓关键。
初中 英语教学中，七年级是基础，八年级便是关键，因为它是九年级的过度
与铺垫，在这一年段，我们要求教 师对学生进行自我调控能力的培养。

一是学习活动前的自我调控。1、设置成绩目标。 学生把自己每次英语考试
成绩列成表格，参考表格并结合自己的学习现状，在每次考试前给自己设置一个
较合适的成绩目标，从而明确自己的学习目标。2、制定好学习计划。学生结合
自己的实际制定 一份切实可行的学习计划，包括日计划、周计划、月计划，如每
日记几个单词，背多少文章，听几遍英语 录音等。 3、发挥好预习的功能。预习
是有效学习的一个不可或缺的环节，也是激发英语学习兴趣的一 个途径。预习时
通过阅读教材和做相关习题，从中发现并记录下有困惑的问题，带着最困惑的问
题听课，会兴趣倍增，同时必然获得最佳的学习效果。4、做好学习用具和学习
心理的准备。学习前准备 好学习用具，调节好学习情绪和精力，充满信心并精神
愉快的进入学习状态。
二是学习活动中的自我调控。 1.意识清楚。在学习活动中清楚地知道学习
的内容是什么、为什么学， 要完成的计划是什么，要达到的目标是什么。2方法
得当。比如记笔记的方法应该是一部分来自于教师上 课时的说和写，一部分来自
于教铺书的学习心得，还有部分来自于自己的答卷思考。上课时良好的听课方 法
是“课堂上勤动嘴”，不出声地跟着说，抢着说，这样你就跟得上学习的节奏了。
3.意志坚 决。是指学生在学习活动中控制自己去执行学习计划，排除有关干扰，
保证学习的顺利进行。
三是学习活动后的自我控制。1.及时反馈。学生在学习活动后对自己的学
习过程和效果进行检查、反馈 与评价。如自己做的课外练习册，应做到做完，批
完和改完。2.总结，巩固强化形成良好的学习习惯。 总结是学生在学习活动后思
考和总结学习的经验和教训，不断提高自己的方式和方法。习惯是把总结出来 的
认识和知识落实转化为实践，再从实践中巩固和加深认识，最后又转化为更高的
实践。3.要 培养自己的自我完善能力。学生在学习活动后根据反馈的情况对自己
的英语学习采取补救措施。一旦发现 自己某部分内容学的不好时，就多花一些时
间或一些方法学好它，每个学生建立错题本，把自己各次考试 中做错的题集中收
集起来，写在错题本上。每隔一段时间把这些题重做一遍，看看自己是否真正掌
握了，把已经掌握的题做上标记进行淘汰，是不会的题逐渐减少，直到减少到零。
四是每次考试后都 要进行自我评价，分析取得的成绩和存在的问题，特别
是要分析丢分的原因是什么，各占多少分。
三、突重点。
九年级的学生面临人生中的一次选择，英语是中考科目中非常重要的一门学科，近年来各省、市都在致力于中考英语试题的改革，从2010年中考试题来看，
其试题容量大， 覆盖面广，而且新增加了补全对话的试题，并且此题是开放型的，
不再是选择型，由此加深了试卷的难度 。阅读由原来的每小题2分改成每小题1
分，增加了阅读量，让学生感觉题目量大，答题时间不够。中考 试卷不仅加强了
对英语基础知识的考查，更突出了对运用知识能力的考查。而此时，学生的学习
目标已明确，重点就是要掌握学习方法，收到事半功倍的效果。尤其是进入复习
阶段，这一点显得尤为重 要。那么，如何进行英语备考总复习？如何让学生在英

语复习的最后阶段做到有条不紊， 重难点明确突出？我校九年级英语组拟定“三
轮复习法”计划，以便让学生共同提高英语成绩。
第一轮复习：对课文基础知识的复习阶段
重点是以课本为纲领，按照教材顺序，归纳语言点 ，讲透语言点的运用。对
各单元的知识进行梳理，注重基础词汇、词组、常用句型和课本对话等知识的复
习。这个阶段要多做配套练习题，多反思自己的错误，比如自己错得多的是哪个
知识点、哪一类 型的题。并让他们准备一个“错题本”，认真记录自己做错的题
目、错的原因、正确答案及相关知识，记 录的时候写得整洁详细一点，每天拿出
来看看，做到温故而知新。这样学生们可以在复习的过程中，只要 翻阅“错题本”
就可以节约大量的宝贵时间集中精力在这些曾经出错的知识点上进行重点复习
回 顾，从而提高复习效果。在复习过程中，要求学生一步一个脚印，扎扎实实做
好基础知识的复习，切实抓 好单元过关和基础知识的过关。
第二轮复习：对考点进行专项训练的复习阶段
在学生第 一轮对基础知识掌握得比较扎实的基础上，进行系统的整理和消化。
从近年的中考题型来看，注重的是考 查听、读、写的能力。
1.听力测试题型。语言学认为听、说、读、写是四项语言技能。听力测试在< br>相当长的时间内仍然会占有非常重要的地位，占有20分的比例。而九年级学生
想在中招考试英语 上取得理想成绩，听力绝对影响着英语成绩的好坏，作为农村
的毕业生，在最后的复习阶段， 无论是在心理上还是在时间上都不可以忽视复
习阶段听力的冲刺提高， 在复习的过程中有必要进行适量 的听力强化练习。在
这方面我校九年级英语组老师共同收集了一些听力训练题。然后拿到课堂上给学生进行训练，坚持每周不间断地练习，在训练的同时如果能够掌握一些听力方面
的技巧会更好。 总 结起来就是以下几句话：稳定情绪，集中精力；审清题意，
预测内容；捕捉信息，做好速记；抓住重点， 果断答题；分析推理，优化信息。
2．阅读理解题。阅读理解题是检查考生英语基础及阅读能力的命 题形式，通
常而论，阅读理解题的分值基本上是40 分，占到卷面的三分之一，所以阅读理
解题是英语中考题中不容有失的得分项目， 它有如下特点：1. 阅读材料丰富多
彩，趣味性、科学性、生活性溶于一体，既考察学生的阅读理解能力，又增长知
识开阔视野。2.阅读材料后的题目设计具有多样性。3.题材多样，包括社会、经
济、体育、故事和文 章的逻辑推理等；体裁也是力避单一化，包括记叙文、说明
文、议论文和应用文等。4.考生在做阅读理 解题时，应该掌握一些行之有效的阅
读理解解题方法，这些技巧得益于良好的阅读习惯和平时每天的坚持 阅读。那么，
如何做阅读理解题呢？1)．浏览问题，明确要求；2)．速读全文，了解大意；3).< br>通篇寻读，获取信息；4)．认真复查，避免失误。
3.书面表达题型。经过3 年学习之后 ，相当一部分学生的基本书面表达能力
依旧非常差。最主要的就是因为教师在初中三年的时间内忽视了系 统的写作练习
而导致的结果。书面表达能力的考查是英语试卷中的重中之中的大题，是试卷的
压 轴题，更是拉大考生分数的关键性题目。此题型考查考生的综合运用英语的能
力和学生应用所学英语语言 知识进行文字表达能力，即考察学生的书面交际能
力。要想在最后短短的时间内大幅度提高英语作文的成 绩是有点困难的， 如果
能够掌握一定的写作技巧，对提高作文的写作能力或者写比较优秀的作文有一定
的必要性。写完以后要认真细致地把文章从头到尾浏览一遍，要点是否全部写出，
是否有用词、 语法、行文的错误，动词时态运用是否准确。还要提醒学生在写作
文时一定要书写规范，标点符号完全正 确。做到干净整洁，行文流畅， 使判卷

老师在阅读文章时不至于产生厌烦的情绪，更不会因为书写潦草而丢失卷面分。
第三轮复习：对考前指导与综合性训练的复习
主要是针对中考要求，侧重培养学生审题和解 题的能力，同时要求学生在教师
指导下进行综合练习和模拟测试。通过知识与能力并重考查，提高学生的 应试技
巧。有了前两轮的复习，学生对知识已经有了一定程度的掌握，因此，可以通过
模拟的中 考试卷以及根据中考考点和要求自编中考模拟试题， 对学生进行适应
性的操练，进而提高学生的答题能 力。同时在这一阶段的训练中，要注意学生知
识水平的差异，指导他们根据自己的薄弱点进行强化训练。 通过这一轮的模拟训
练，让学生更加熟悉中考题型，提高学生各种题型的解题技巧，为学生参加中考做好充分的心理和应试准备。
当然，除此之外，英语教师的代课安排、教师之间的合作探讨 、开展集
体备课、同课异构等方面也是很关键的。以上只是我们工作中一些不成熟的做法，
希望 能对大家起到抛砖引玉的作用。