普通话口语考核及学校口语考核总结总结

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小学生语文口语评价工作总结
一、总体情况
为培养学生综合语 文素养，提高口语表达能力，9月15
日下午在一位外校老师和本班老师的参与下，锦城小学组织
开展了小学语文口语测试工作。本班42人，全体学生参与
了此次的测试，根据抽签的方式进行测试。
本次测试参照南胡渠小语口语测试方案，结合实际学情，
利用晨诵、午读、语文课等时间带领学 生有序进行朗读、背
诵及口语交际等训练，积极为测试做好充分的准备。学校统
一选定口试考查 内容，测试分为语言积累和口语交际两项内
容，采用现场抽签的形式，老师根据学生现场背诵水平和口< br>语表达能力，依照相应评价标准给予适当等级评定。
考评完毕后，对学生的测试情况进行一定的分析、总结。
二、学生表现
< br>本次测评，比较真实的反映了同学的表达水平，绝大多
数的学生，能正确、流利的朗读、背诵课文 内容，做到不加
字，不漏字，一部分同学还能够做到有感情地背诵。而在口
语交际测试中，一部 分的学生能做到声音响亮，态度自然，
有礼貌，口齿清楚，能根据话题正确叙述。但仍有一些需要
在平时的学习与生活中加强锻炼。

三、测试情况分析
（一）、等级比例

成绩
优秀 良好 合格 待提高

项目
0.0
60%38%
背诵 2%（42

（42人） （42人）
人）
11
65%24%
口语交际 %（42

（42人） （42人）
人）

（二）、情况分析
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总体情况：
1、背诵
绝大多数的学生能正确、流利的 背诵课文内容，做到不
加字，不漏字，语速适中，有节奏，少部分同学还能够做到
有感情地背诵 ，边背诵边加上一定的动作，想象力丰富。
2、口语交际
表达：在口语交际测试中，大部分 的学生能做到声音响
亮，态度自然，有礼貌，口齿清楚，能根据话题正确叙述。
谈话有主题，思 路清晰，符合儿童特点，能用普通话，语言
较流畅。转述内容较完整，与原材料内容相符。
3.倾听
在小组内能够围绕主题进行讨论，有一定的组织能力，
能根据对话进行正确 的应答，倾听能力较强。
四、存在问题：
（语言积累）
1、背诵不够熟练，有内容增添、删减的现象。
2、背诵不够流畅，结结巴巴，语速、停顿不够恰当。
3、测试时，部分学生虽然背得很熟练 ，但是感情不够
丰富，不善于运用肢体语言、面部表情协调表达效果。
（口语交际）
1.有个别同学说话声音太小，说话时缺乏感情，比较呆
板，说话时也不够自然流畅。
五、今后措施
1、提高口语交际能力
语文教师和学生要正确认识朗读、背诵的重 要性。“口
语交际”教学不仅仅是依靠口语进行双向或多向的信息交流
的一种活动，它除了具备 听话、说话的能力外，还有与人交
往能力、待人处事能力、生存能力等。因此，我们要从思想
上 重视对学生进行表达训练，并想方
设法在教学实践中落实语言文字教学，使学生真正具备
口语交际本领。
2、改进口语交际评价的方法。
评价学生的口语交际能力，应重视考察学生的参与意识
和情意 态度。评价必须在具体的交际情境中进行，让学生承
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担 有实际意义的交际任务，以反映学生真实的口语交际水平。
例如，可以让两个或多个学生一起上台交际， 创设口语情境，
而个别学生受内容的局限，只是一个人进行了口语交际。

南胡渠小学
2018年9月15日




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