浅谈任务型对外汉语口语教材“以学生为中心”的特色

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浅谈任务型对外汉语口语教材“以学生为中
心”的特色

作者：祝晓瑜

来源：《现代语文(语言研究)》2014年第01期

摘 要：任务型教学模式倡导把学习者置于学习的中心位置，这与近年来国内对外汉语 教
学界兴起的“以学生为中心”的教学理念不谋而合。受这种思潮的影响，采用任务型教学法编写
的对外汉语口语教材也体现出“以学生为中心”的特色，主要表现为“以学生的兴趣为中心”和
“学生 对学习过程的掌控”。
关键词：任务型 对外汉语口语教材 以学生为中心
一、引言
近年来，教育思想与教育观念经历了一个大变革 ，从“以教师为中心”转变为“以学生为中
心”，这种变革也影响到了对外汉语教学。李柏令（2010 ）曾指出“以学生为中心”的教学理念
受到越来越多学者的认同，自2004年起，已陆续有人从理论和 实践两方面开始了“以学生为中
心”的对外汉语教学的专题研究。[6]（P9）受这种思潮的影响，采 用任务型教学法编写的对外
汉语口语教材也日益体现出“以学生为中心”的特色。我们对《汉语口语速成 》《实践汉语入
门》《体验汉语口语教程》等几部采用任务型教学法编写的对外汉语口语教材进行考察， 发现
其“以学生为中心”的特色主要表现为“以学生的兴趣为中心”和“学生对学习过程的掌控”。下面
我们从这两方面进行探讨。
二、以学生的兴趣为中心
兴趣是最好的老师，带着兴趣学习无疑会起到事半功倍的效果。只有对学习者的兴趣有足
够的了解，并且 针对这些兴趣点编写教材，教材才会对学习者产生吸引力。任务型对外汉语口
语教材的编写从多个方面进 行了努力，以求教材的使用者对课本产生足够的兴趣。
（一）学习者的生活背景与习惯唤醒学习者的兴趣
学习者的生活背景是学生所熟悉的 ，出现在二语学习中，会让学生觉得有话可说，有话想
说。如《体验汉语口语教程3》中设计了“我的家 乡”和“圣诞节快到了”这样的话题，学生原有
的相关经验被唤醒，有利于增加学习的热情。此外，不同 的文化背景会对生活于其中的人产生
深远的影响，使得不同文化圈的人在个人习惯、观念等方面呈现出不 同的特点。如果教材在编
写时考虑到这些特点，很容易使学生产生亲切感与认同感，如《体验汉语口语教 程2》和《实
践汉语入门》都不约而同地设计了“在酒吧”的相关对话，这充分考虑到了一些西方国家学 生喜
欢泡吧的习惯。