自考现代汉语复习资料.

自学考试《现代汉语》复习资料第一章
第一章绪论
一、知识:
1、说出来的话是口语,用笔写下来的是书面语。
2、古汉语包括文言和古白话;现代汉语指当代白话,包括口语和书面语。
3、汉魏以后,出 现了一种跟口语比较接近的书面语,如唐宋时代的语录,宋代的
平话,元明清的戏曲小说等。
4、古白话或叫早期白话,也有人称之为近代汉语。如《三国演义》、《水浒
传》《红楼梦》《西游记》 《儒林外史》都是古白话。
5、现代汉语有两种含义,一是指现代汉民族共同语,一是指普通话和方言。
6、汉语的方言大体可以分为官话区和非官话区两类。
7、官话又称北方方言。非官话方言区包括吴语、粤语、湘语、闽语、赣语、
客家话。
8、联合国规定的六种语言,除汉语外,还有英语、法语、俄语、西班牙语、阿拉
伯语。
9、汉语属声调语言,不同类别的声调能区别意义。
10、汉语缺少严格意义的词形变化。
二、简答:
1、什么是现代汉民族共同语?

答:以北京语音为标准音、以北方话为基础方言、以典范的现代白话文著作为
语法规范的普通话。
2、口语和书面语有什么联系和区别?
答:口语是书面语的基础,书面语不过是口语的记录和 加工形式。口语和书面语
在用词造句方面都存在着一些差别。如果从整体上概括这两种语言形式的特点, 主
要判别在风格方面,口语的特点是“亲切自然、句子简短、常有省略”,书面语的特点
是“用 词精审、结构谨严、逻辑性强”。
3、现代汉语跟英语比较有何特点?
答:(1汉语属声调 语言,不同类别的声调能区别词的意义。(2汉语缺少严格意义
的词形变化。(3汉语语句的修饰语用在 中心语的前边,英语的修饰语有的用在中心
语之前,有的用在中心语的后边。
4、现代汉语跟古代汉语比较有哪些特点?
答:1古代汉语有入声字,这些入声字在现代汉语 普通话里已经消失,分别归入阴
阳上去四声。2现代汉语比古代汉语有较多的双音词,主要是名词。许多 古代汉语的
单音节词成了构词语素。3现代汉语的修饰语比古代汉语复杂。主要反映在书面语
上 边,如长修饰语、多项并列的修饰语都是“五四”以后出现的。
三、论述题:
1、简述现代汉语的形成过程?
答:1从语言学的观点看,口语是书面语的基础,书面语是口 语的记录和加工形
式。2汉语的书面语的发展出现了特殊的情况。我国古代的书面语是文言,文言文从< br>周秦时代一直使用到近代“五四”运动时期。文言最初产生时,与当时的口语是比较
接近的,但是 在发展过程中,出现了书面语远离口语的现象。3到了汉魏时期一种接
近当时口语的新的书面语出现了, 这就是古白话,(即近代汉语采用了大量的北方口
语。文言和古白话都是书面语言,当代白话即是现代汉 语,包括口语和书面语。

2、谈谈你对现代汉语规范化的认识?
答:语言是不断发展变化的,在发展的过程中不断地吸收新质,淘汰旧质。为了使
语言更健康的 发展,更好的发挥交际工具的作用,就必须重视规范化工作。现代汉语
规范化包括两方面的内容:一是使 规范明确;二是使规范普及。规范的标准就是普通
话定义中规定的:以北京语音为标准音,以北方话为基 础方言,以典范的现代白话文著
作为语法规范的。总的规范确定以后,还有许多具体的规范问题需要逐步 明确并推
广。对规范化要有正确的认识:1规范本身也是在发展的,需要适时调整。2不规范的
不等于是错误的,典范的作家作品中也有特殊用例存在。3对于新的说法要观察一段
时间后决定取舍。
自学考试《现代汉语》复习资料第二章
第二章语音
一、知识:
1、语音是人类发音器官发出来的具有一定意义的声音,是语言的物质外壳。
2、语音具有三方面的性质:物理性质、生理性质、社会性质。
3、语音的物理性质包括音高、音强、音长、音色四要素。
4、汉语语音系统里声调的性质主要取决于音高。
5、在普通话里,轻声的性质主要取决于音长。
6、音波振动形式的不同,就产生不同的音色。
7、人类的发音器官可以分为三大部分:肺部 和气管是发音时气流的动力器官;
声带是发音时振动气流的主要器官;口腔和鼻腔是发音时气流的共鸣器 官。
8、语音的社会属性是语音的本质属性。

9、音节是听感上最容易分辨出来的语音单位,就是最自然的语音单位。
10、对音节进行分析,可以得出最小的语音单位音素。
11、音素可以分成元音和辅音两大类。
12、在一种语言里能够区别意义的最小语音单位叫音位。
13、记录汉语普通话语音的符号的是《汉语拼音方案》。
14、国际音标是国际语音学会于 1888年拟订的一套记音符号,它表音细致,音标
数很多,是研究各种语音的工具。
15、 发音时气流通过声门时多数不振动声带,发音不响亮,气流受到阻碍的音素
是辅音。发音时气流通过声门 时要振动声带,发音响亮,气流不受任何阻碍的音素是
元音。
16、一个音节开头部分的音叫 声,用来表示声的字母叫声母。普通话的声母中,
辅音声母有21个,还有一种是零声母,即没有辅音声 母的音节。
17、一个音节声母后面的部分叫韵,用来表示韵的字母叫韵母。普通话语音共
有39个韵母。
18、我国音韵学对韵母有传统的分类,即按韵母不同的韵头分类,叫做四呼。有:
开口呼、齐 齿呼、合口呼、撮口呼。`
19、声调是指音节读音高低升降的变化,是音节的重要组成部分。声调有 区别
词义的作用。声调的高低升降主要决定于音高。由于声带的松紧形成了音高的变
化。 20、声调的种类叫调类。一种调类的实际发音,也就是声音的高低升降叫调
值。一种方言有几种不 同的调值,就有几种调类,调类的多少是根据调值的种类归并
的。

21、普通话有四种调类、四种调值。四种调值是根据它们的实际读音采用五度
标记法得出的。 四种调类是:阴平、阳平、上声、去声。调值分别是:55、35、
214、51.
22、上声字在词语中实际发音往往不是完整的214调值。
1上+阴平、上+阳平、上+去——上声字的调值是211.
2上+上——实际读法是35+ 214.3上+上+上——实际读音是35+35+214.如“小
组长”;上+上+上——实际读音2 14+35+214.如“小老虎”。
23、现代汉语的声调是从中古语音的声调平上去入四声演变而 来的。古入声字
已经分别派入阴阳上去四声里去。
24、汉语一个音节有声母、韵母和声调三个组成部分。
25、普通话中常用音节有14个,次常用音节有33 个,又次常用音节62个。
26、说 话时一连串的语流中常常会产生音节之间的读音变化,这种语音的变化
叫做音变。普通话语音中常见的音 变现象有:轻声、“一、不”的变读、形容词重叠
后的变读、儿化韵、语气词“啊”的变读、上去声的变 调等。
27、在说话时有些音节会失去原有的声调,变成一种又轻又短、比较模糊的调
子,这 种读音变化叫做轻声。普通话的四声都可以变读轻声,轻声不是四声以外的第
五种调类。《汉语拼音方案 》规定凡轻声音节一律不标调号。
28、轻声的作用:区别词义、区别词性。
29、韵母儿 化以后读音要发生变化,在发这个音节的同时,韵母就产生卷舌动作,
它们是紧密结合的一个音节。如“ 小孩儿xiǎoháir”中“孩”和er结合成一个音节,三个
字,只有两个音节。
30儿化的作用:区别词义、确定词性。

31、异读词 指的是同一个词有几种不同的读音。1985年12月发表修订后的
《普通话异读词审音表》。凡有异读 的词语一律以《审音表》规定的读音为规范。
32、汉字中有一部分字字形相同,但表示的意义不同, 它们的读音也有区别,这种
字称为多音多义字。
33、语调是指句子的抑扬顿挫,它常通过句子中的各种停顿和重音来体现。
34、停顿跟标点符号和句法成分有关。
35、重音是指把表意上需要突出的词语略为加重音 量,以吸引听众对它的注
意。重音有句法重音(自然重音和句子重音(逻辑重音两种。
36、 朗读时不同的句子语气需要有高低升降的变化。一般疑问句用升调朗读。
一般陈述句、祈使句、感叹句用 降调朗读。
二、简答:
1、举例说明语音的社会性质?
答:语音是表达意义的。 用什么样的语音形式表达什么样的意义,不是由个人决
定的,而是由社会全体成员约定俗成的。语音形式 和意义之间的联系得到社会公认
就可以成立。如汉语把“书”叫“shu”,英语却叫做“book”。 语音的社会性质还表现在
语音系统上。各种语言或方言都有自己的语音系统。如在普通话中
“ 施”“斯”二字的读音不同,而在许多方言中,它们的发音却没有区别。这是因为
普通话中“zh、ch 、sh”和“z、c、s”是两套声母,有区别意义的作用。而在多数方言
中只有z、c、s一套。这说 明语音不是单纯的物理或生理现象,语音还具有社会性
质。社会性质是语音的本质属性。
2、什么是发音方法?什么是发音部位?如何描写声母?

答:可以从发音部位和发音方法两个方面来描写声母。(1发音部位是指发音时
构成阻碍的器官的部位 。按发音部位,声母可以分为七类:双唇音、唇齿音、舌尖前
音、舌尖中音、舌尖后音、舌面音、舌根音 。(2发音方法是指发音时除去阻碍后
有无较强的气流送出,声带是否颤动,发音部位构成阻碍和克服阻 碍的方式。A 按成
阻、除阻方式,声母可以分为五类:塞音、塞擦音、擦音、鼻音、边音。B在普通话
的21个辅音声母中,只有l、m、n、r、ng发音时声带颤动,是浊音,其余都是清音。
C 普通话声母中塞音和塞擦音有送气与不送气之分,其中p、t、k、q、ch、c是送气
音,b、d、g 、j、zh、z是不送气音。
辅音声母的发音特点是由发音部位和发音方法两个方面决定的,所以要学 会从
这两个方面对辅音声母加以描写。如:
b:双唇不送气清塞音等。
「见本资料后边的表一」
3、声母和辅音、韵母和元音有什么不同?
答:它们是不 同分析方法得出来的结果。我国传统的音韵学把一个字的读音分
为声母和韵母两部分,这是从组成音节的 成分而言。现代语音学把一个音节分析成
最小的语音单位音素,音素有元音和辅音两大类,这是从构成音 节的语音单位而言
的。1声母都由辅音充当,但辅音不一定都是声母。普通话中22个辅音音素,其中2 1
个可以充当声母,另一个ng不是声母。21个辅音声母外还有一个零声母。2普通话
中元音 音素只有10个,而韵母却有39个,所以说韵母的范围比元音大,元音都可以充
当韵母,但韵母不只是 元音。如ng是辅音,却充当韵母。
4、韵母的分类?
答:A、按韵母中的音素分类:1单 韵母(单元音韵母a舌面单元音韵母。有
aoe?iuü七个。这类韵母的发音由舌位高低、口形大小与 唇形的圆或不圆决定。b
舌尖元音韵母:-i[ ]和-i[ ].c卷舌元音韵母:er.2复韵母( 复元音韵母a前响复韵母:ui、
ei、ao、ou.b后响复韵母:iu、ie、ua、uo、üe. c中响复韵母:iao、iou、uai、uei.3鼻

韵母:a 、舌尖鼻音韵母(前鼻音韵母:an、ian、uan、üan、en、in、uen、ün.b、舌根
鼻音韵母(后鼻音韵母:ang、iang、uang、eng、ing、ueng、ong、iong.B、按 韵母的
韵头分类:1开口呼:没有韵头而韵腹不是i、u、ü的韵母,共有16个。2齐齿呼:用i作韵头或韵腹的韵母,共有10个3合口呼:用u作韵头或韵腹的韵母,共有9个4撮
口呼:用ü作 韵头或韵腹的韵母,共有4个。注意: [-i]、 [-i]都是开口呼韵母;ong的实
际发音是ung,iong的实际发音是üng.
5、描写普通话10个单元音。
答:(1舌面元音:
a、舌面央低,口大开,唇形自然;
o、舌面后半高,口半闭,唇形圆;
e、舌面后半高,口半闭,唇形不圆;
?舌面前半低,口半开唇形不圆;
i、舌面前高,口闭,唇形不圆;
u、舌面后高,口闭,唇形圆;
ü、舌面前高,口闭,唇形圆。
(2舌尖元音:
[-i]、舌尖前高不圆唇;
[-i]、舌尖后高不圆唇。
(3卷舌元音韵母:
er、舌位中,不圆唇。

6、古四声和普通话四声的演变关系是怎样的?
答:普 通话的四声是阴阳上去。每一个调类都包括一批汉字。普通话的四个调
类是由古汉语演变而来的。古汉语 的四声是平上去入。其中,平声字按声母的清浊
分为阴平和阳平。全浊声母的上声字归入了去声,其余的 上声仍然是上声。去声没
有变,再加上全浊上声字等,普通话的去声字是字数最多的。古代清声声母入声 字分
别读成阴阳上去声,浊声母入声字读成阳平或去声。
入声是古声调的一类,它的韵母带有 塞音韵尾,因此声音不能延长,读得特别短
促。古代的入声字有b、d、g三个韵尾,在今天的粤方言中 还保留着,也有的改变为
喉塞音,例如吴语、闽语,还有的塞音尾消失,独立为一个调类或归入另一种调 类,例如
湘语及西南官话。汉族的入声已不存在,分别派入了阴阳上去四声。
7、普通话音节有什么特点?
答:1一个音节最多含有四个音素。2一个音节一般至少要有一 个元音音素,最多
有三个元音,分别充当韵头、韵腹和韵尾。3一个音节可以没有辅音声母,辅音只在< br>音节的开头或末尾出现。没有两个辅音相连的情况。4一个音节不能没有韵腹(主
要元音和声调, 可以没有辅音声母、韵头或韵尾。5可以充当韵腹的元音有10
个:a、o、e、?、i、u、ü、-i 、-i、er;可以充当韵头的元音只有i、u、ü。可以充当
韵尾的元音i、u、(o,o做韵尾是《 汉语拼音方案》的人为设计,实际应是u;辅音有
n、ng.
普通话音节的构成成分可以列表分析。「请参阅本资料后边的表三」
注意:(1iu、ui、 un是书写形式,分析时应以中间省写的o、e、e为韵腹。(2ü和
?的符号在分析时不能省略,以免 和u、e相混。(3i、u、ü零声母音节书写时采用的
Y、W一律不作音素处理。
8、简述普通话声母、韵母配合的规律?
答:「请参阅本资料后边的表二」

9、普通话中读轻声的有哪些成分?
答:轻声与物理性质的四要素 都有关系。(1突出的表现是音长短。(2音强也要
弱一些。轻声的音高取决于前一字的声调。轻声还常 常引起音色的变化,如使声母
浊音化,使韵母中的元音央元音化,有的使韵母脱落。普通话中读轻声的有 以下一些
成分:(1助词“的、地、得、着、了、过”和语气词“吧、嘛、呢、啊”等。
(2 叠音词和动词重叠形成的后字。(3构词后缀“子、头、巴、么、们”等。
(4“上、下、里、边、面” 等表示方位的成分。(5趋向动词作补语时。(6量词“个”常
读轻声。(7一些资格比较老的双音节常 用词的后一音节。
10、举例说明轻声的作用?
答:(1轻声有区别词义作用,即轻声不轻 声造成了词义的不同。如:东西、男人、
大爷、兄弟。(2有的有区别词性的作用,即轻声不轻声造成词 性的不同,如:大意、利
害、对头等。
11、举例说明儿化的作用?
答:儿化不仅 是一种语音现象,它还具有(1区别词义作用:信——信儿,头-头儿。
(2区别词性作用:活(动—— 活儿(名,破烂(形——破烂儿(名。(3表细小、亲切或喜爱
的感情色彩,如:小猫儿、宝贝儿。
12、什么是音位?音位变体?
答:把实际语言里众多的音素或声调归并成一个能区别意义的 单位,就叫音位。
同一单位里的若干声音相近的音素或声调称为音位变体。如a音位在ia、ua中的< br>单位变体是央[A],在ian、üan中有音位变体是前[a],在ao、ang中的音位变体是后[α].
13、普通话里有哪些音位?
答:普通话里有

(122个辅音音位:b、p、m、f、d、t、n、l、g、k、h、ng 、j、q、x、zh、ch、
sh、r、z、c、s,
(210个元音音位:a、o、e、? 、i、u、ü、-i、-i、er.元辅音音位是从音色角度分
析出来的音段音位。
(3有4个声调音位:55、35、214、51.声调是从音高角度分析出来的超音段音
位。
14、音素和音位有什么区别?
答:音素和音位是两个不同的概念,音素是从物理和生理角度 看不同的音,音位是
从社会角度看能区别意义的音。在同一种语言里,两个音素如果能区别不同的意义,
它们就是两个音位,如:b和p;两个音素如果不能区别意义,它们就属于同一个音位,
如:[ a]和[ɑ].“脖子”和“婆子”意义不同,起关键作用的b、p两个声母之间,它们是两个
不同的音 位。如果把“包子”bāozi中的后ɑ发成前a,人们至多觉得听着不舒服,但不
会误会它的意义。
15、音位理论的实质是什么?
答:音位理论的实质是,区别意义的音便构成对立,不区别意 义的音便构成互补。
这种理论也可以运用在拼音字母的设计上,汉语拼音方案的设计正是利用了音位学< br>的原理。如i、-i[ ]、-i[ ]三个音素之所以可以用一个字母表示,就是因为它们各有各
的出现条件,是互补的,彼此不会冲突。e 和?在拼合时也不会对立,所以也可以用一
个字母表示,单用时加符号区别。
16、多音多义字是如何形成的?
答:形成多音多义字的原因有以下几种:(1词性不同,读 音也就不同。如:传
chuán(动,zhuàn(名。

(2口语与书面语有不同的读音。如:血xiě(口语,xu?(书面语。(3姓氏、地名、
音译外来 词与普通用法的读音不同,如:单dān(简~,shàn(姓。(4简化后字形相同,音义
不同。如: 发(發fà(髪。
(5其他如:挨ái(~揍,āi(~近。
三、应用题:
(一判断:
1、“高”与“告”的读音区别在于音色,“戎”与“龙”的读音区别在于音高。
答:不对。前者区别在于音高;后者区别在于声母的发音部位和发音方法。
2、普通话的轻声主要是由音强决定的。
答:不对。主要由音长决定的。
3、辅音发音时气流较弱,可是比较响亮。
答:不对。辅音发音时气流较强,可是并不响亮。
4、韵母都是元音,不包括辅音。
答:不对。韵母都有元音,也包括韵尾的辅音。
(二分析:
1、分析音节的结构成分和韵母类别。(略
2、比较下列各组音素的异同:
1b和j:b和j都是不送气音;b是双唇音,j是舌面塞擦音
2zh和k:zh和k都是清音;zh是舌尖后不送气塞擦音,k是舌根送气塞音

3o和i:o和i都是舌面元音;o是后半高圆唇元音,i是前高不圆唇
4er和[-i]:er和[-i]都是不圆唇音;er是卷舌央中元音,[i]是舌尖前高元音。
3、评改题:
1绪论xǜlu?n:e应省略。
2朋友póngyǒu:p不和合口呼相拼,o应改为e
3辉煌huēihuáng:e应省略
4尘埃ch?nāi:缺少隔音符号,应是ch?n’āi
自学考试《现代汉语》复习资料第三章
第三章文字
一、知识题:
1、文字是记录语言的书写符号系统,是辅助和扩大语言交际的最重要的工具。
2、汉字是记录汉语的书写符号系统。
3、汉字是语素文字。它不像日文假名是音节文字。因 为汉字虽然记录了汉语
结构系统中的音节这样一个单位,但它所记录的不只是汉语结构系统中的语音单位 ,
而且还是一个有意义的构词单位。汉字代表的是汉语里最小的音义结合体——语
素。
汉字也记录了少量非语素的音节,如“葡”“枇”“玻”等,这些音节只有语音,而不独
立表义,但它 们处在如“葡萄”“枇杷”“玻璃”这些多音节语素中,虽然不表达意义,却有
区别意义的作用。因此, 从汉字跟汉语的关系来看,汉字是语素文字。
4、汉字的起源可以追溯到五六千年前的原始社会末期。

5、有几千年历史的汉字,曾经有过几种字体:甲骨文、金文、篆 书、隶书、楷
书、草书、行书。
6、隶书的产生,是汉字演进史上的一个转折点。
7、现代汉字的书写体主要有以下几种:楷书、行书、草书、艺术体。
8、现代汉字的印刷体主要有:楷体、宋体、仿宋体、长仿宋、黑体。
9、古人把汉字的结构 方式和使用方式归纳成六种类型,称为六书。“六书”中,象
形、指事、会意、形声指的是汉字的形体结 构,是造字方法;转注、假借指的是使用
方式,是用字方法。
10、象形是用摹拟事物的形状 来表示字义的一种方式,造出的字叫象形字。如:
牛、羊、山、日、月、燕、鸟等。
11、指 事是用符号标出事物的特点来表示字义的一种方式,造出的字叫指事
字。一类是在象形字的基础上增加一 个符号而成的指事字,如本、末、朱、刃等。
另一类是用纯粹的指事符号来表意。如:上、下、一、二、 三等。
12、会意是合字表义的方式,即组合两个或两个以上的字构成一个新字,造出的
字叫 会意字。如:明、见、从、森、掰、搿、辩、辨等。
13、形声是用意符和音符表示语素意义的方式。 表意部分叫意符,表音部分叫
音符。意符表示形声字的意义范畴,音符表示形声字的读音。如:江、河、 松、柏、
铜、锡等。
14、转注是部首相同、声音相同或相近、意义相通可以互相训释的字, 如:考、
老。转注只在于说明词义,有人认为转注只是用字的一种方法。
15、假借是一种借 字表音的方法,即借一个已有的字,来表示语言中与其声音相
同或相近似的语素,这种由于音同或音近而 被借来表示另外意义的字,就是假借字。
如:令、长、来、朋等。

16、独体是指只有一个单个形体的汉字,合体字是由两个或两个以上的单个字
组成的汉字。象 形、指事是独体字,会意、形声是合体字。
17、合体字里的一个组成部分,无论是左右还是上下,统称为偏旁。
18、部首是字典字书中为了对汉字分类排列以供查检的标目。
19、笔画就是构成字形的点和线,它是字形结构的最小单位。
20、汉字的基本笔画有五种:
横(一、竖(丨、撇(丿、点(丶、捺(丶。
起笔的笔形有五类:丶一丨丿フ。
21、汉字的一般笔顺是:先上后下、先左后右、先横后竖 、先撇后捺、先外后
内、先中后边、先进后封。以上是最基本的笔顺规则。
22、常见汉字的 结构模式:一般把汉字的结构关系分为三大类:上下关系、左右
关系、内外关系。有上下结构(如思、字 、上中下结构(如壹、奚、左右结构(如相、
刻、左中右结构(如粥、辩、左上包围结构(如庙、病、右 上包围结构(如句、刁、左
下包围结构(如连、毯、上包围结构(如同、向、下包围结构(如凶、画、左 包围结构
(如区、医、四面包围结构(如困、回
23、所谓现代汉字的标准化,是指对“五四 ”以来的现代汉语书面语用字进行全
面的、系统的、科学的整理,做到“字有定量、字有定形、字有定音 、字有定序”。
二、简答:
1、简述汉字的性质和作用?
答:性质:1汉字是一 种适应汉语特点的文字系统,它已经存在了几千年,至今仍然
能很好地为汉族社会服务。2它是超历史的 ,用汉字保留下来和丰富文化典籍,现代
人可以直接阅读。3它又是超方言的,不同方言区的人可以用不 同的方言把它读出

来。4它甚至是超语言的,在东南亚存在阗一个 汉字文化圈,日本、朝鲜、越南都曾
经使用汉字记录他们的语言,日本、韩国现在还在使用一定数量的汉 字。作用:1在
保留民族文化传统、维护国家民族统一方面有着积极的作用。2每一个汉字都是一
个音节,也是一个有意义的构词单位,它和语言中的语素直接对应。概括地说,汉字是
一种语素文字。 多数汉字都是语素,也有少数汉字本身不是语素,而是语素的构成部
分。不过它们本身虽然不表示意义, 但也起着区别意义的作用,看见它们就能引起词
义的联想。
2、和拼音文字比较,汉字具有哪些特点?
答:1汉字是二维的平面型方块体。由笔划和偏旁 构成,上下左右排列。2汉字的
音形义之间存在一定的理据。有的字从字形可以联想到字义,如:山、田 。有的字从
表意偏旁可以猜测出大致的词义。如:杨、柏。有的字可以从表音偏旁猜测出字音,
如:湖、梅。表意偏旁反映了先民对世界的认识水平。3汉字记录汉语没有分词连写
规则。4一个汉字代 表一个音节。
3、汉字形音义的关系如何?
答:1一形一音一义,即单音单义字,如:肺、 氮。2一形一音多义,即同音同形多义
字,如:白(色、白(真相大白。3一形多音一义,即异读字,如 :剥(bāo(bō4一形多音多义,
即同形多音多义字,如:行(~动xíng(银~háng5多形 一音一义,即异体字,如:奸(姦、泪
(涙。(6多形一音多义,即同音异形字。如:义、亿、亦。
4、汉字的演变反映了一个怎样的过程?
答:汉字演变的过程是汉字字形字体逐渐规范化、稳 定化的过程。小篆使每个
字的笔画、偏旁的书写形式和分布位置固定下来;隶书构成了新的笔形系统,字 形变
为方形;楷书诞生以后,汉字的字形、字体就稳定下来了,确定了笔画的种类和数目,
规范 了笔形和笔顺;方块字形结构讲究平衡对称。楷书出现后,方块汉字就定型了。
5、偏旁和部首是一回事吗?

答:偏旁是构成合体字的 基本单位。分不出偏旁的是独体字,由偏旁和偏旁组成
的字是合体字。部首是字典、字书中为了对汉字分 类排列以供查检的标目。大多数
部首是由表意偏旁充当的,如“杨、骗”中的“木、马”。偏旁和部首不 完全是一回事,
有些表音偏旁是不作部首的,如“寺、主”;有些字分不出偏旁,就把起笔的笔画作为部
首,如“下”的部首是“一”,“年”的部首是“丿”。
6、古今汉字在结构上有哪些差异?
答:古今汉字的结构、偏旁、笔画上存在着传承的关系,传统的关于汉字结构方
式学说在今天还 有一定的解释力,在字形结构中蕴含着丰富的民族文化信息。但是
古今也存在着一些差异:1古为独体, 今为合体。如“阜、燕”2古为合体,今为独体,如
“史、年”3切分与古代不一致,如“重”古代为“ 从壬东声”,“倏”为“从犬攸声”4简化字
使合体变独体,如“书”繁体字时是形声字,从聿者声,简 化后,成独体。5简化使某些成
分既不表音也不表义,如:“区”中的“×”,“圣”中的“又”。6 有些新造字不符合“六
书”,如“乒、羟”。
7、什么是部件?部件、笔画和整字三者的关系怎样?部件和偏旁有什么异同?
答:部件是汉 字的基本结构单位,介于笔画和整字之间。这三个层次的单位之间
关系如下:1笔画等于部件,部件又等 于整字,如:一、乙。2部件大于笔画,由若干个笔
画组成,部件等于整字,如:人、口、日、月。3笔 画等于部件,部件小于整字,部件和部
件组成整字,如:“丛”中的“一”,“旧”中的“丨”,是一个 笔画,又是一个部件。4部件大于
笔画,小于整字,部件由笔画组成,部件与部件再组成整字。如:“培 ”有两个组合层次,
由“土、立、口”三个部件组成。
部件和偏旁都是介于整字和笔画之间的 单位。二者有时相等,如:“村、河”中的
两个部分。偏旁是会意字和形声字的组成部分,或表音或表意 ;部件是字形结构中的
构字成分,如“云”中的“二、厶”,“竖”中的“刂、又、立”,都是部件。
8、汉字部件怎样分析?

答:分析汉字部件有一个切分 原则。从形切分是一个总原则,就是把一个汉字从
字形上分解为若干个组成部分,如:把“章”分成“立 、曰、十”。具体规则还有“成字”
和“组配”。切分出来的成分或者成字或者有组配成其他字的作用, 即“生成作用”,
如:“兑”切分成“ 丷、口、儿”。
9、形声字的造字方式有什么特点?
答:形声字的造字方式优于其他造字方式。与单纯表意的象形、指事、会意字
相比,形声字增加 了表音成分,把汉字同语音联系了起来;形声字造字容易,根据义类
确定义符,再找一个音符,一个新字 就造成了。
10、举例说明现代汉字中形声字的意符的作用和局限?
答:意符是形声字的表意部分。
A、意符的作用有两个,1是提示该字的义类,如以“页”为 意符的字,都与头有
关。2区别同音字,如“姨、胰”都读“夷”,意符把它们区分为不同的字。统计表 明,意
符在现代汉字中仍然发挥着重要的表义作用。
B、意符表义也有局限性。1它只能表示 一种笼统、粗疏的义类,并不能提供具
体的意义信息。如“松、杨”中的“木”,只能表示它们是“树” ,至于具体的特征和个性,
则表现不出来。2由于词义的演变和假借的使用等原因,有些字通过意符已经 看不出
所属的意义范围畴了,如“笨、骗”同“竹、马”已毫无关系。3限于造字时的科学水平,
对义类的理解有误,也不能起到正确提示词义的作用,如“鲸”不是鱼类,“虹”也是“虫”
类。
11、举例说明现代汉字中形声字音符的作用和局限?
答:A、音符是形声字的表音部分。音 符的作用有三个:1表示字音,即提示字音
与音符一致。如“稀、烯、郗、浠”等字都读“希”。2可以 利用音符区别形近字,如
“狼”和“狠”的音符不同,读音也不同。3可以利用音符类推字音,帮助学习 普通话,如
“令”的韵母是ing,以“令”为音符的字除了“拎、邻”外都是后鼻音的韵母。如“领、

冷、岭、零”。B、音符虽有表音作用,但是也有局限性。主要表 现在音符读音准确
性不高上,如“迸、愎、店”的读音都与声旁相去甚远。这种现象是由于语音的演变,
威信读音不相同造成的。统计表明,大约有60%到70%的形声字单凭音符不可能读
准字音。
12、现代汉字的应用包括哪些内容?
答:包括两个方面:1人际应用。主要包括三个方面: a书写与阅读;b书法与篆刻;c
印刷、打字和传真。
2人机应用。主要包括利用电子计算机等先进工具对语言文字信息进行各种处
理。
13、什么是现代汉字的标准化?现代汉字的标准化包括哪些内容?
答:所谓现代汉字的标准 化,是指对“五四”以来现代汉语书面语用字进行全面的
系统的、科学的整理,做到“四定”,即定量、 定形、定音、定序。1定量就是规定现
代汉字的使用总量。1988年,国家语委制订了《现代汉字常用 字表》和《现代汉语
通用字表》,常用字表收字3500个,其中常用字2500个,次常用字1000 个;通用字表
收字7000个。2定形是指规定现代汉语用字的标准字形(整理异体字的原则是从
俗、从简、照顾书写方便。3定音是规定每个汉字的标准读音。1985年公布的普通
话异读词审音表 是语音规范化的重要依据。4定序是规定标准的查字法。要确定标
准的部首排检法,统一现代汉字的笔形 次序。
14、社会用字规范化包括哪些内容?
答:用字规范化主要有两个方面的内容:一是 按规范化的字形标准书写;二是使用
规范的简化字,不滥用繁体字,不乱造、乱写简体字;三是纠正错别 字。
15、什么是错别字?怎样纠正错别字?
答:所谓写错字指写得不成字,写别字是把甲 字写成了乙字。纠正错别字的方法:
从字形上分辨,从字音上分辨,从字义上分辨。

三、应用题:
(一评改题
1、改正下列成语中的错别字:
耳题面命(提相形见拙(绌
磬竹难书(罄英雄倍出(辈
再接再励(厉不记其数(计
莫不关心(漠刚腹自用(愎
膛目结舌(瞠既往不究(咎
莫明其妙(名入不付出(敷
2、改正下列词语中的错别字:
肆业(肄、按排(安、克苦(刻、
清淅(晰、历害(厉、装祯(帧、
缪误(谬、恣态(姿。
(二拼注题
1、给下列多音字注音并组成词语:
差:出差chai、差生chà、差额chā
觉:觉醒ju?、睡觉jiào
教:教育jiào、教书jiāo
省:省事shěng、反省xǐng

度:程度dù、审时度势duó
要:要挟yāo、需要yào
2、给下列形似字注音、组词:
膺:服膺yīng 赝:赝品yàn
赢:输赢yíng羸:羸弱l?i
巢:巢穴cháo窠:窠臼kē
拙:拙劣zhuō 绌:相形见绌chù
(三分析题:
指出下列汉字的形旁和声旁。(形旁用“从×”表示,声旁用“×声”表示
敞:从文尚声。崔:从山隹声。
衷:从衣中声。姜:从女羊声。
佞:从女仁声。载:从车哉声。
辨:从丿辡声。赢:从贝声。
腾:从马朕声。灸:从火久声。
特:从牛寺声。膏:从月高声。
贱:从贝戋声。窥:从穴规声。
自学考试《现代汉语》复习资料第四章
一、知识题:
1、语素是语言中最小的语音语义结合体,是最小的有意义的语言单位。

2、词是表示一定意义的最小的独立运用的语言单位,词和词按一 定的句法规则
结合起来成为短语。
3、语言里词和熟语的总汇是词汇。某一范围内的全部词语 的总汇也可以称作
词汇。单个词不能称作词汇。
4、熟语是语言中常用而且定型化的固定短语。
5、现代汉语语素的主要特点是:单音节语素占优势。
6、语素的分类:(1从语音构成看可 分为单音节语素和多音节语素;(2从语法功
能看,可分为成词语素和不成词语素;(3从分布位置看, 可分为定位语素和不定位语
素。
7、单音节语素:是由一个音节构成的语素,书面上记录下来 是一个汉字。如:
山、实、呢、语、的等。
8、多音节语素:是指由两个或两个以上音节构成 的语素。主要有三个来源:(1
古代遗留下来的联绵词,包括双声(如:枇杷、玲珑、叠韵(如:伶仃、 玫瑰和非双声叠
韵(如:珊瑚、蝴蝶。(2音译外来语素,有双音节的(如:葡萄、沙发,有三个音节以 上的
(如巧克力、可口可乐。(3模拟声音或表示感叹的语素,如:叮咚、叽里咕噜、哎呀
等。
9、成词语素是指其本身就能成为一个词的语素。有两种情况:
(1可以单说,即可以单独回答问题或充当句法成分。如:山、跳、行。
(2不能单说,但是 可以单用,即它们虽然不能单说或单独回答问题,但是可以单独
入句,如:从、呀、的、呢。
10、不成词语素是指不能独立成词的语素,它们只能和别的语素结合成词。如:
宏、伟、济、泳等。

11、语素和语素结合成词,其中有的是有一定的位置的,比如只 出现在别的语素
前,或者只出现在别的语素后,这种语素称为定位语素。如:老板、老虎、阿妈、阿姐、可爱、可怕(前置定位语素。房子、桔子、作者、听者、绿低级、美化等(后置
定位语素。定位 语素中有的可以独立成词,如:从、向、以、的、了、着等,有的不能
独立成词,只能用作构词材料,如 :前缀老、阿、可等,后缀子、儿、头、者等。
12、有的语素没有一定的位置,可前可后,称为不定位语素。
13、“子、头、老”有时是 定位语素,有时是不定位语素。不定位语素意义比较
实在,定位语素意义较虚,定位的“子、头”念轻声 。如“瓜子、老头”中的“子、老”是
不定位语素,意义实在。“桌子、老师”中的“子、老”是定位语 素,意义较虚。
14、单纯词是指由一个语素构成的词。1有单音节的,如“车、马”,2有多音节< br>的。一个多音节的单纯词不管有多少音节,每个音节都没有各自的意义,合起来才表
示意义。三个 音节以上的单纯词绝大多数是译音词。
双音节的单纯词有下面几种:
A、连绵词:a双声: 这些词的两个音节声母都相同,如:蜘蛛、崎岖。b叠韵:这些
词的两个音节韵母相同,或是主要元音和 韵尾相同。如:哆嗦、灿烂等。c非双声叠
韵:这些词两个音节声母韵母都不相同,如:侥幸、垃圾等。
B、叠音词:这些词是相同音节的重叠,只是后一个音节读轻声。如:奶奶、太
太、猩猩等。这 些词中的“奶、太、猩”单说的意义和重叠后的意义很不一样。
C、译音词:如:咖啡、马达。
15、合成词:由两个或两个以上的语素组成的词。
16、词当中表示基本意义的语素叫词根。
17、根据词根和词缀的不同组合情况,合成词可以分为两大类:

A、组合式合成词:
由词根和词根组成,根据词根间不同的结合方式,可分为五种主要结构类 型:1支
配式,即“动——宾” 式,如:司机、理事、平反、建议等。2补充式:即a“述——补”< br>式。如:说明、推广、突破、削弱等。b“名——量”式,如:车辆、花朵、书本、枪
支。3陈述 式,即主谓式,如:地震、月亮、内疚、性急等。
4并列式,a二个语素在意义和作用上地位平等,如 :珍宝、习惯、广阔、解放
等。b两个语素意义相同或相近,如:矛盾、出入、得失、呼吸等。c两个语 素意义相
反,如:手脚、分寸、跋涉、权衡等。5偏正式,即a定中式:大衣、飞机、汽车等。b
状中式:公审、轻视、武断等。
B、附加式合成词:1前缀加词根,如:老师、阿爸、第一、可爱等 。2词根加后缀,
如:帽子、鸟儿、石头、突然等。
C、重叠式合成词:两个语素完全相同。如“妈妈、姐姐、哥哥、偏偏、馍馍”。
18、把一 个较长的语言片段简缩成较短的片段,这里头包括合成词的简缩和短
语的简缩,我们统称为简称。
19、词义的性质:客观性、概括性、模糊性。
20、本义就是文献记载的词的最初意义。基 本义是词在现代最常用的意义。有
些词的基本义和本义是一致的。
21、引申义是引申发展出来的意义。
22、比喻义是词的比喻用法固定下来的意义。 23、单义词是只有一项意义的词。单义词不可能产生歧义,不少科学术语、鸟
兽、草木、器物的名 称都是单义的。
24、多义词是指具有多种相关意义的词。

25、声音相同而意义不同的词是同音词同音词可分两类:同音同形词、同音异
形词。
26、同义词可分两类:等义词和近义词。(1等义词是意义完全相同,在任何语境
中都能替换的一组 词,有人也叫它绝对同义词。(2近义词是指意义大同小异,或意义
相同,而附属色彩、用法不同的一组 词,有人也叫它相对同义词。
27、反义词是表示相反意思的一组词。
28、基本词是词汇的核心部分。它有三个特点:稳固性、普遍性、是构成新词
的基础。
29、同基本词相对的是一般词。
30、历史词语指的是历史上出现过或神话传说中的事物现象的名称。如:鼎、
笏、井田等。
31、文言词语指的是古汉语中用过的词语,有些在书面上一直沿用至现代。如:
之、者、其、 谓等。
32、古语词(包括历史词和文言词虽不是现代的通用词,但它们在一定条件下会
再现 于现代汉语。常常在捆古代社会的文艺作品和学术著作中再现,也会由于一些
专门的表达需要,在现代一 定的交际场合再现。
33、外来词也叫借词。有三种形式:(1译音:如“哈达、坦克、布尔什维克” (2译
音兼译义:如“绷带、苦力、的确良”(3半译音半译义(包括译音加汉语语素:如“卡
片、霓虹灯、马克思主义”。
34、新词是语言中新产生的词。它用新的形式表示新的事物、新的观念 。新词
是利用原来的语素,根据固有构词方式构成的。词在使用的过程中产生了新意就不
算出现 了新词。

35、熟语包括成语、谚语、歇后语、惯用语等,也是 汉语词汇的组成部分。它
们的格式和构成成分比较固定,它们的意义往往有整体性,一般也作为语言的建 筑材
料来使用。
36、一般把词典分为语文词典和百科性词典两大类。
37、汉语 词典的编排方法大体有四种:按部首编排、按笔画编排、按音序编
排、按四角号码编排。
二、简答:
1、确定词的一般方法有哪几种?
答:1能单说,不能单独回答问题的 最小语言单位是词。如“大、苹果、买”2虽不
能单说,不能单独回答问题,但是在一般场合能用作句法 成分的最小语言单位是词。
如“金、彩色”3把语句中所有作句法成分的单位提开,剩下来的虽然在对话 条件下不
能单说,但也不能看作句中的某一个词的一部分,这样的语言单位也是词。(虚词(4隔
开法。即看某一个语言单位能否插入别的语言成分。一般说,不能插入的,表示它是
一个完整的造句单 位是词;能插入别的语言成分的表示它还可以被分割成更小的造
句单位,一般不是词,是短语。(此部分 也可以问:词和短语如何区分?
2、怎样识别语素?单音节语素和音节、汉字之间的关系有几种情况?
答:语素的识别涉及到两头划界问题。1和下面一级单位的划分,关键要抓住“语
义”这一点, 音节是语音单位,不包含语义因素,如“蜘、咖、婀、娑”,这些音节,没有词
汇意义,也没有语法意义 ,它们不是语素。
2和它上面一级单位区分,关键在于它是“语音语义结合体”中“最小的”。词、短
语和句子都是语音语义结合体,但不是最小的音义结合体。
单音节语素和音节、汉字间的关系 :1一素一音一字,是单音字,如“肺、氮”2一
素一音异字,是异体字。如“暖、泪、”3一素异音一 字,是异读字。如“剥、露”4异素

同音同字,是同音同形字。如 “白、花”5异素异音同字,是多音多义字。如“行、吓”6
异素同音同字,是同音异形字。如“衣、伊 、医”。
3、区别字面形式相同的词根和词缀?
答:“子、儿、头、然”都既可当词根,又 可当词缀。做词缀时,它们都没有实在意
义、读轻声,或者有帮助构成名词的语法作用。如“帽子、院子 、棍儿、画儿、木
头、劲头、怡然、欣然”。当词根时,有实在意义,不读轻声。如“父子、鱼子、孤< br>儿、健儿、光头、船头、必然、虽然”。
4、构成简称的方式有哪些?
答:1截缩。 即截取原词语的部分词语。如:清华大学——清华。2紧缩。即挑出
原词语中有代表性的语素组成简称。 如:投入生产——投产。3挑出原词语中的共同
部分或概括原来几个词语的共同属性加一个数词组成。如 :稻、黍子、高粱、麦、
豆——五谷。
5、简称的运用原则?
答:简称的应用要看 意义是否明确,简缩是否合理。如:“两户一体”代“专业
户”“万元户”“个体户”,抽出的语素不具 有代表性,单看简称就不知所指。“五四三办
公室”中的“五四三”就是“五讲四美三热爱”这个简称的 进一步简化,但这个简称脱离
常用的数目加共同成分的形式,令人不知所云。
6、什么是引申义?
答:引申义是绰发展出来的意义。有的引申义是从本义、基本义发展出来 的,有
的引申义是从引申义发展出来的。如“交通”:(基本义各种运输和邮电事业——(引申
义1通信联络工作——(引申义2做这种通信联络工作的人。引申义1是从基本义
发展出来的,引申义2 是从引申义1发展出来的。
7、什么是比喻义?

答: 比喻义是词的比喻用法固定下来的意义。1有的比喻义是从本义、基本义产
生的,如“工具”本义、基本 义都是“进行劳动生产时用的器具”,从这个意义上产生的
比喻义“比喻用以达到目的的事物。”2有的 比喻义是从引申义发展出来的。如
“网”:(本义基本义用绳线等结成的捕鸟捉鱼的器具→(引申义用网 捕捉→(比喻义像
网似地罩着。
8、词义的发展有哪些?
答:主要有三种1词义的 扩大:是指变化后的词义比原义概念范围扩大,由特指变
为泛指,由个别变为一般,由部分变为整体。如 :“河”本义黄河,后泛指一切江河。“归”
原指女子嫁归男家,后泛指回家或归宿。
2词义 的缩小:是指变化后词义比原义范围小,由一般变为个别,由泛指变为特指,
由整体变为部分。如:“金 ”
原指五色金属的总名,后专指黄金。“勾当”原来泛指事情,无论好坏,现在专指坏
事。3 词义的转移,是指由原来的一种意义转移到另一种意义,如:“兵”原指兵器,后指
拿兵器的人、士兵。 “闻”原指用耳朵听,后指用鼻子嗅。
9、同音词的分类?
答:同音词可分为两类:同音同 形词和同音异形词。1同音同形词:语音形式相同,
记录这些词的字形也相同的词。如:拐弯——拐骗, 奇怪——责怪,刷墙的大白——真
相大白。2同音异形词:形式相同,但是记录在书面上的字形不同。a 形一同一异,如:
加法——家法,正式——正事——正视。b形全异,如:公式——工事——攻势,元音 —
—原因。
10、多义词和同音词的区别?
答:多义词是一个词有着几个互相联系 的意义,同音同同形词是在意义上毫无联
系的两个词。所以,多义词和同音同形词的区别就在于现时词义 是否有联系。如表

示“分离”的“别”和表示“用别针附着或固定 ”的“别”意义上没有联系,它们是同音词。
而“关门”和“关犯人”中的“关”,两种意义上有着引申 的关系,是多义词。
11、怎样辨析同义词?
答:同义词可以从三方面辨析:
A意义方面的差别
1意义的轻重。如:轻视——蔑视,失望——绝望,指责——指斥。在这三 组同义
词中,前一词都比后一个词意义轻。2范围的大小。如:边境——边疆,品质——性质,
战役——战争。前一词比后一词的范围小。3侧重点的不同。如:宏伟(侧重规模—
—雄伟(侧重气势
B色彩方面的差异
1感情色彩不同,有些同义词的褒贬色彩不同,如:成果(褒——结果(中——后果
(贬。
2语体色彩不同,如:小气(口语——吝啬(书面语。
C用法方面的差别
1词性句 法功能不同,如:偶尔(副——偶然(形,充分(定、状——充足(定。2搭配
对象不同。如:爱护(人 或事物,上对下——爱戴(人,下对上。
实际在辨析时并不用从这三大方面七小方面去寻找差别,一般 最多也不过3——
4点,应把明显的不同点找出。如果一下子观察不出来,可以用辨析的词多造一些例< br>句,从语境中考察词义和用法。
12、反义词分为哪几类?
答:反义词可以分为两类:

1绝对反义词。这种反义词 肯定一方必须否定另一方,否定一方必须肯定另一方,
中间不容许第三种意义出现。如:真——假,男— —女,合法——非法。2相对反义
词。这种反义词肯定一方必否定另一方,否定一方不能肯定另一方,存 在着中间状态
的词义。如黑白,大小,困难容易。
13、举例说明反义词的对应关系? 答:了解反义词的对应关系,也就是反义词的配对情况有助于使用反义词。1当
反义词的双方都是单 义词时只能构成一对反义词。如:恩人——仇人,内行——外
行。2有时单义词是多义词的某一意义构成 反义词,如“买(用钱购物——卖(以物换
钱”。关于“卖”的“背叛”“尽量使出”等意义不与“买” 构成反义词。
3两个多义词也可能只在一个或几个意义上构成反义词,如“谦虚”和“骄傲”只是在表示自满与否的意义上构成反义词,在其他意义上不构成反义词。4有时一个词的
几个意义可能有 几个不同的反义词,如“脆弱”可以和“坚强、坚实、稳固”分别构成
反义词。
14、反义词有哪些作用?
答:1运用反义词可以造成鲜明的对比,增强语言的表现力。如“ 耳听是虚,眼见为
实”2反义词对举连用,揭示对立之中的联系和统一,意味深长,精警动人。如:失败 是
成功之母。3用反义词(反义语素仿拟别的词语,显得生动活泼、诙谐机智。如:终于
从浅闺 传进深闺里去了。4构成联合式合成词。如:多少、是非、动静、始终。5帮
助辨析词义。如:老——少 、幼,老——新。
15、基本词汇和一般词汇的关系如何?
答:词汇中最基本的部分是基本 词汇。基本词汇以外是一般词汇。基本词汇同
一般词汇既相互依存,又相互渗透。基本词汇是一般词汇丰 富发展的源泉,一般词汇
又是充实基本词汇的基地。基本词汇中的某些词随着社会的发展转为一般词。如 :
历史上的“”弓、戈“都是基本词,现在已经转化为一般词语。反之,一般词汇中的某些
词在 发展中具备了基本词的特点,在现代汉语中已进入了基本词。

16、什么是成语?成语有什么特点?有几种来源?
答:成语是经过人们长期的运用和提炼而 传下来的固定短语,常常作为固定的结
构单位和完整的意义单位来使用。
成语的特点:1形式 固定。成语往往不能简单地按照其中的构成成分的字面意义
逐一解释,如:“胸有成竹”、“开门见山” 等不能简单按这面解释。成语结构紧密,不能
任意更换增减其中的成分。2言简意赅。成语包含的内容很 丰富,常常是一个成语就
告诉人们一个意味深长的故事。如:指鹿为马、请君入瓮、唇亡齿寒等。
3整齐和谐。成语的构造类型是多种多样的,但是绝大多数是四个音节。
成语的几种来源:1 大量成语是历史故事、古代寓言的概括,或是古代书面语言
中现成的语句。如:四面楚歌、画龙点睛、自 相矛盾。2不自古白话写的语录、文艺
作品、民间流传的语句。如:众口难调、欢天喜地、白纸黑字。3 在社会发展过程中
陆续产生一些新的成语,如:百花齐放、百家争鸣、古为今用。
17、成语有哪几种常见的结构形式?
答:成语的构造类型大致和短语相仿,有以下几种:1 偏正结构,如:一衣带水、迥
然不同、层出不穷。2主谓结构,如:天衣无缝、高朋满座、名列前茅。3 述宾结构,
如:平分秋色、莫衷一是、好为人师。4述补结构,如:入木三分、置之度外、流芳百
世。5联合结构,如:烟消云散、令行禁止(主谓联合,甜言蜜语、左顾右盼(偏正联合,
正本清源、 披肝沥胆(述宾联合。6连动结构,如:开门见山、望洋兴叹。7兼语结构,
如:请君入瓮、指鹿为马。
18、怎样理解成语?
答:理解成语要注意两点:1要注意了解构成成语的语素的意义。有的 成语的语
素意义是常用的,如:古为今用、文不对题、目中无人等;有的成语的语素含的是生僻
的古义,这种情况值得注意。如:居心叵测、脱颖而出、瑕瑜互见等。2要注意了解
形成成语整体义的不 同情况。有的成语的整体义是语素义的直接组合,如:舍己救

人、 一刀两断、五谷不分等,有的成语的整体询语素义气比喻用法。如:风雨同舟、
井底之蛙、釜底抽薪等。 有的成语的整体性是约定俗成的,必须弄清和后来的用法
才清楚。如:风声鹤唳、韦编三绝、箪食壶浆等 。
19、什么是惯用语?惯用语有哪些特点?
答:惯用语是指口语中短小定型的习惯用语。 惯用语多为“三字格”,以动宾、偏
正两种结构为主,如:打棍子、扣帽子、走后门等。惯用语简单通俗 、生动有趣,一般
都带贬义。惯用语的凝固性不如成语,常可以加进一些成分或将顺序颠倒。如“碰了< br>一个大钉子、弄双小鞋给他穿”。
20、什么是歇后语?歇后语分哪几类?
答:歇后 语是由近似于谜面、谜底两部分组成的带有隐语性质的口头用语。歇
后语由两部分构成,前半一般是形象 的表达,后半解释这一形象表述的含义。可分两
类:1喻意,如:瞎子点灯——白费蜡。(喻白费功夫 2双关,如:四两棉花——弹不上(谐
音双关3后半的解释直接表示这个歇后语的含义。如:大海捞针— —无处寻。
21、什么是谚语?谚语有什么特点?谚语的分类?
答:谚语指多年流传,表达 民俗的简练而又形象的语句,不少谚语是社会生产斗争
或生产知识的总结。谚语可以根据内容分类:1农 谚:总结农业生产的谚语,如:桃三杏
四李五年。2气象谚,总结气候变化规律的谚语。如:秋后雨水多 ,来夏淹山坡。3讽
颂谚,歌颂光明正义或揭露黑暗丑恶的谚语,如:一任清知府,十万雪花银。4规戒 谚,在
为人办事方面提出劝告或警戒的谚语。如:众人拾柴火焰高。5风土谚,概括地方风
土景 物或特产的说谚语。如:东北有三宝:人参、貂皮、乌拉草。6生活常识谚,总结
衣食住行知识的谚语。 如:伤筋动骨一百天。7各民族的谚语不少民族特色的景物,
带有强烈的民族气息。如:绵羊渡过的河水 ,恶狼也要舔一舔。
22、谚语的作用?

答:1谚语 广泛用于说明、记述,使文字生动形象。2谚语有时还可以用来作为说
理的根据,证明某种思想观点。
23、谚语和成语的区别?
答:谚语和成语不同,主要有两点:1成语书面性强,谚语口语性 强。如:“一丘之貉”
是成语,“天下乌鸦一般黑”是谚语。2成语比谚语更定型化。成语一般不容变动 ,不
少谚语的成分和格式可以变动。如“孤掌难鸣”不能变动,是成语:“一个巴掌拍不响”
可 以说成“一个巴掌不响”或“一只手拍不响”,是谚语。
四、应用:
1、指出下列单纯词的类型:
孜孜(叠音、殷勤(叠韵、
叮咛(叠韵、纷纷(叠音、
猩猩(叠音、玫瑰(叠韵、
恍惚(双声、蒙昧(双声、
蝙蝠(非双声叠韵、
蝴蝶(非双声叠韵、
仿佛(双声、忐忑(双声、
彷徨(叠韵、尴尬(双声。
2、指出下列词的构造类型:
痛快(偏正、认真(补充、
抓紧(补充、房间(补充、

革命(支配、照明(补充、
人民(并列、飞快(偏正、
解剖(并列、石林(偏正、
开关(并列、领袖(并列、
美好(并列、雪白(偏正、
动静(并列、无论(偏正、
烧饼(偏正、粉饰(偏正、
体验(陈述、衣服(并列、
联想(偏正、秋千(双声、
扑克(音译、月蚀(陈述、
党性(后附、变节(支配、
罢工(支配、瓜分(偏正、
人口(补充、苦头(后附、
作者(后附、老乡(前附、
绿化(后附。
3、指出下列词中哪些是单义词?哪些是多义词?(在单义词下画——
锄、吹、胆、肥、雌、 窗、船、氮、舵、盯、剁、籴、淡、粗、暧昧、爱戴、
陈腐、碍事、方便、小说、好汉、月亮、同意、关 系、热闹、烧、世界。
4、下面的词哪些是同音词,多义词?(同音词下画一一

新生、杜鹃、疙瘩、苦、气象、远景、材料、别、出口。
5、指出下列词的①基本义②转义:
(1海:①大洋靠近陆地的部分。②比喻连成一大片的很多同类事物。
(2黑:①像煤或墨的颜色。②黑暗。
(3干净:①没有尘土、杂质等。②比喻一点儿不剩。
(4风声:①刮风的声音。②指传播出来的消息。
(5出轨:①(火车、有轨电车等行驶时脱离轨道。②比喻言语行动出乎常规之
外。
6、辨析下列各组同义词(只作提示:
1爱好——嗜好(程度、语体、词性,2规划——计划 (范围、搭配、语体,3颁布
——公布(范围、语体,
4草率——轻率——率尔(程度、语体、词性,
5鼓励
7、指出下列各词的反义词:
和善——凶恶、分散——集中、脆弱——坚强、冷落——热闹、
积累——消费、归纳——演绎、畅销——滞销、分析——综合。
8、解释下列成语中带标记的字,然后解释成语的意义:
1不速之客:邀请。指不请自来的客人。
2以邻为壑:山沟;大水坑。比喻把困难、灾祸转嫁于他人。

3不刊之论:削。不可改变的言论。4擢发难数:拔。拔他的头发虽多,也难以数
清他的罪行。
5却之不恭:拒绝。拒绝别人的盛情或送的东西是不恭的。
6铤而走险:快走的样子。指因无路可走而采取冒险行动。
7防微杜渐:堵塞。防止错误或坏事的萌芽,不让它蔓延发展。
8报仇雪恨:洗涤。报冤仇,解仇恨。
9出类拔萃:草丛生。形容德才出众。
10赴汤蹈火:沸水。比喻奋不顾身。
9、指出下列外来词的类型:
白兰地(音译 、开司米(音译、蒙太奇(音译、尼古丁(音译、沙丁鱼(音译加汉语
语素、香槟酒(音译加汉语语素、
乌托邦(音译、苏打(音译、
道林纸(半译音半译义、
尼龙(音译、可可(音译、
浪漫主义(半译音半译义。
四、应用题:
(一分析短语:
1、要我们班明天去主楼开会。
2、那些充满幻想的诗句。

3、交给连长一份秘密文件。
4、教室里有两个人在交谈。
5、访问台湾归来的科学家。
6、三个报社的记者和编辑
7、打死老虎。
8、请你陪小李上街买东西。
9、选你当组长最合适。
10、气氛紧张的会议室里。
(二分析下列句子,如果是单句,请根据谓语确定其句型;如果 是复句,则分析分句
之间的层次和关系。
1、他来信说,只要我们愿意去,他一定奉陪。(主谓句,动词谓语句
2、一路上,他多次下车走进农舍和农村小商店同农民亲切交谈。(主谓句动词
谓语句,连动句
3、要是谁干起活来马马虎虎,|不管他怎样能干,|||不管他对我多么好。
4、他真的把我当成来九连扎根的指导员了。(主谓句,动词谓语句,“把”字句
5、只要能 让我工作,|不管到什么地方,|||不管条件多么艰苦,||我都去。1假设条
件2并列3假设条件
6、你看,这大概是钱玄同的手迹吧?(主谓句,动词谓语句,“是”字句
7、三味书屋后面 也有一个园,|虽然小,||但在那里也可以爬上花坛去折梅花,|||在
地上或桂花树上寻蝉蜕。1解 说2转折3并列

(三指出下列句子的句型及句式:
1、在市中心大医院的急诊室里,到处挤满了人。(主谓句,动词谓语句,存现句
2、小凤紧紧靠在一棵树上站着。(主谓句,动词谓语句,连动句
3、我求他给我讲解。(主谓句,动词谓语句,兼语句
4、其次要推出人来拟电稿。(主谓句,动词谓语句,兼语句、省略句
5、这事咱们上当了。(主谓句,主谓谓语句
6、今天都星期五了(主谓句,名词谓语句
7、这来的便是闰土。(主谓句,动词谓语句,是字句
8、他的脑袋真聪明。(主谓句,形容词谓语句
(四用划线法分析下列复句的层次和关系:
1、掌柜是一副凶面孔,||||主顾也没有好声气,|||教人活泼不得;||只有孔乙己到店
并列因果因果
||才可以笑几声, |所以至今还记得。
假设条件因果
2、虽然是满月,|||天上却有一层淡淡的云,||所以不能朗照;|但我以
转折因果转折
为这恰到了好处||——酣眠固不可少,|||小睡也别有风味的。
递进转折

3、这座桥有1600多公尺长,||上下两层,|上层是公路桥面,||| 可能容纳六辆汽车并
排并
解说并列解说
通过;||下层是铺高双轨的复线铁路,|||铁道两侧还有人行道。
并列解说
(五评改题:(改正下列句子中的语法错误,并说明理由
1、对人对事都不能主观、偏见。(词性弄错,“偏见”是名词,不能作谓语,应改为
“片面”
2、中国人在一千多年前就已种植与使用桐油了。(述宾搭配不当,连词使用不
当。应改为“种 植桐油并使用桐油”
3、他的脸越发清瘦得很了。(“很”多余
4、出去春游,要注意防止不发生事故。(否定词多余
5、王进喜是中国工人的杰出代表树立了榜样。(结构杂糅,应在“代表”后加“,为
我们”
6、这次会议讨论了在新的形势下,如何适应培养人才的需要而出版高质量的教
材。(宾语残缺 ,就在“教材”后加“的问题”
7、贝多芬的一生,创作了不少钢琴变奏曲。(主语残缺,应将句中的逗号去掉
8、如果你不 同意这样做,那你为什么要答应他呢?(关联词语用错,应把“如果”改
为“既然”
9、他因 为不爱说话,所以你如果不问他,他说不理你。(关联词语位置不当,应把
“他”放到“因为”后

10、他从厨房里把刚刚蒸好的馒头,热乎乎地端了出来。(语序 不当,应把“热乎
乎地”改为“热乎乎的”放到“馒头”前
(六指出下列句中的复说语和插说语:
1、兄弟俩,一个在工厂工作,一个在农村种地。(“兄弟俩”是复说语
2、这些意见,我们全都把它们反映上去了。(“这些意见”是复说语
3、你们看,这就是你们要找的王小明呀!(“你们看”是插说语
4、这堆白菜,少说一点,也有八百斤。(“少说一点”是插说语
5、不想这一点小事他一直记在心里。(“不想”是插说语
6、妈妈,你在干什么呢?(“妈妈”是呼告语
7、呼——窗外传来风声。(“呼”是拟声语
(七指出下列语气的类型
1你先换一换衣服。(祈使句
2告诉你少管闲事!(祈使句
3是不是每个人都来一点?(疑问句
4他这么做太不对了。(陈述句
5这小伙子的身体可真棒!(感叹句
自学考试《现代汉语》复习资料第六章
一、知识题:

1、修辞这个术语,有时指修辞活动,如“鲁迅是修辞的高手”;有时指修辞规律,如
“这句话 很符合修辞”;有时指修辞学,如“他最近又写了一本修辞讲修辞”。
2、修辞的基本要求:1要有明确的目的,2有适合特定的语境。
3、词语的选择的要求:1 单双音节的选择:限制某些单音节的使用范围,注意双
音化的倾向。2语体色彩和感情色彩的体现。语体 可分口头语体和书面语体。书面
语体包括:公文语体、政论语体、科学语体、文艺语体等。
4、句式的选择的要求:1上下文的衔接,2焦点的突出。
5、一个句子有两种或两种以上的 解释,这就产生了歧义。歧义产生的原因有:1
词义不明确,2句法不固定,3语义关系含糊,4层次不 分明,5指代不明。
6、节律就是节奏的规律。节奏就是事物的重复与变化。语音有四个要素:音高、音强、音长、音色。这四个要素都可以构成语言的节奏。
7、汉语的声调和语调是由音高决定 的。声调可分为两大类,即平声(阴平、阳
平和仄声(上声、去声两大类,平仄交替使用,声调有高低起 伏,于是形成优美的节
奏。如:成语“方兴未艾(平平仄仄”、“一年之计在于春(仄平平仄仄平平”。 语调构成
的节奏主要表现在升调与降调的交替上边。一般说,问句表现为升调,非问句表现为
降 调。发端句表现为升调,后续句表现为降调。如“五月的鲜花开遍了原野”(升“鲜花
掩盖着志士的鲜血 ”(降
8、音长构成的节奏主要表现在声音的速度和停顿方面。如“山||快马|加鞭|未下
鞍||惊回首——离天|三尺三||.”
9、音色构成的节奏主要表现在押韵上边。
10、 音强构成的节奏表现在话说得有轻有重,听起来节奏鲜明,不只是为了悦耳,
更重要的是为表达内容服务 。包括:1说话通常是传达新信息。新信息是未知的,应
当重一些。2新信息如果字数较多,其中必有焦 点。焦点的声音应该强一些。

11、常用的修辞格有:比喻、比 拟、借代、拈连、夸张、双关、映衬、移就、
对偶、排比、错综、仿词。
12、同一组语句,从一个标准看,属甲辞格;从另一个标准看,属乙辞格,这是辞格
的兼用。
13、连用几个辞格,或者甲辞格当中套着乙辞格,用来说明同一内容,这就是连用
和套用。
二、简答:
1、要看语境。不能笼统地说简明就好。讲修辞不能绝对化,比如不能笼统地说< br>语言必须简明,也不能笼统地说不能出现歧义,等等。你认为该怎样看待这些观点?
答:这些观 点是正确的。因为修辞要看目的,如:鲁迅先生写的“在我的后园,可以
看见墙外有两株树,一株是枣树 ,还有一株也是枣树。”如果单求简明,后边两句就可
以不要。作者之所以采取繁复的写法,是因为要写 出当时的孤寂心情。有些诗文除
了字面的意义外,还有隐含意义,因此也不能笼统说有歧义就是不好的。
2、下列句子的意义基本相同,适应场合有什么差别?a快来吃吧!b请吃便饭。c
请用餐。d 请入席。
答:a句是用在比较随便,关系比较亲密的场合,直截了当无需客气。b句一般用
于 请客人吃饭,显得礼貌、亲切、客气。c句是礼貌的说法,让客人开始吃,关系一般
比较疏远。d句是用 在宴席上,请人上餐桌来时用的。
3、如果有人对你说:“我有一双手。”这句话没有什么意义,因为 大家都有一双
手。可是在特定的语言环境下,这句话有它的作用。这特定的环境是什么样的环境? 答:例如甲要向乙提供物质待遇,乙这时说“我有一双手”就是表明拒绝资助,要靠
自己的劳动养活 自己。
4、单双音节的选择要注意哪些方面?

答:单 双音节的选择指的是限制某些单音节的使用范围,注意双音化的倾向。要
注意以下几个方面:1单说姓氏 、地方、国家、日期,不能采用单音节形式。如:
问:“今天几号了?”回答要说:“五号”,而不能说 “五”。2有些双音节词后面必须接双音
词。如“文理通顺”不能说“文理通”,“种植树木”不能说成 “种植树”3有些单音节词不
能出现在句首主语前边。如“真的我好想你”不能说成“真我好想你”4双 音节指人的
名词后边可以接“们”,单音节加“们”受限制。如“兄弟们”不能说成“兄们”。
5、词语的选择怎样体现语体色彩和感情色彩?
答:语体分为两大类:口语语体和书面语体。 词语常具有语体色彩供选择使用。
如“月亮”一词有以下不同语体的同义词:月亮(通用词,月球(科学 色彩,月宫、玉兔、
婵娟(文艺色彩。值得注意的是,有些词在带有语体色彩的同时,还带有感情色彩。 如:
孔乙己争辩道:“窃书不能算偷…窃书!…读书人的事,能算偷么?”句中的“窃”是文言
词语,在孔乙己看来,“窃”的贬义色彩要比“偷”差得远。
6、在书信的末尾,通常用“敬祝…”“顺祝…”,这两种说法有什么区别?
答:“敬祝…” 要比“顺祝…”显得敬重,一般是用于下对上,“敬祝…”常用于平等关
系。如对自己的父辈、老师要用 “敬祝…”,对一般同事、朋友,可用“顺祝…”
7、有人把“家父”说成“我家父”,把“舍弟”用 于指称对方,说成“你舍弟”,把自己的
家说成“我府上”,这些说法对不对?为什么?
答: 不对。“家父”本身就是指自己的父亲,无需再加“我”。“舍弟”是指自己的弟
弟,不能说“你舍弟” 。“府上”是指对方家,不能说“我府上”。
8、上下文的衔接,语句内容的连贯有几种基本的方式?
答:上下文的衔接,从语句内容的连贯看有以下几种基本的方式:1凌空鸟瞰的方
式。2依次观 览的方式。
3以点代面的方式。4互相依存的方式。

9、上下文的衔接,从形式方面看,主要表现在哪些方面?
答:上下文的衔接,从形式方面看 ,主要表现在:1依靠主语与宾语的关系来衔接。
2分句主语相同,前边的主语出现,后边的主语承前省 略。分句的主语不同,前边的主
语是A,后边的主语是B,B的前边隐含A看到听到想到之类的意思。3 相类的事物
并列,结构上采取整齐排列的方式,容易使人将它们加以归纳,并概括出深层的含义。
4说明依存关系,通常使用关联词语,也可以采用“意合法”。
10、什么是焦点?焦点有几种?
答:说话要突出重点,在句子里,新信息的重点叫焦点。焦点有三种:1句末焦点,
如“同意的 请举手!”2对比焦点,如“这本书我花了三天时间就能读完,不用五天。”3
特指焦点,如“我是昨天 遇见他的。”
11、词义不明确为什么能造成歧义?
答:多义词用在句中,由于上下文的制 约,只能表达一个意义。如果指多义词在句
中有几种意义可讲,就产生了歧义。如“他走了一个钟头了” 其中的“走”可以当“行走”
讲,也可以当“离开”讲,所以有了歧义。
12、句法不固定为什么能造成歧义?
答:句法不固定是指可以理解为两种不同的结构关系。 如“我们学习文件”,“学习
文件”可以理解为偏正关系,也可以理解为动宾关系,因此产生了歧义。
13、语义关系含糊为什么能造成歧义?
答:语义关系是词语与客观事物之间的关系,它不同 于词与词之间的句法关系,语
义含糊是词语和客观事物之间的关系不明确。如“女子理发店”中的“女子 ”可以指理
发师,也可以指顾客,所指不同就造成了不同的语义关系,产生了歧义。
14、层次不分明为什么能造成歧义?

答:如果一组词 语可以进行几种不同的切分,就会产生歧义。如“我们三个一
组。”如果切分在“我们三个”后是我们三 个人在一组的意思。层次不同导致了歧
义。
15、指代不明为什么能造成歧义?
答 :代词必有所指,指代的对象通常称之为先行词。先行词不明确就形成歧义。
如“小李将生产中出现的新 问题向车间主任作了汇报。第二天,他把这一情况告诉了
厂长。”其中的“他”可以理解为“小李”,也 可以理解为“车间主任”,所指不明确。
16、怎样消除歧义?
答:消除歧义可以采用以下 方式改写语句:1更换词语。如“我们要学习文件”中
将“要”改为“需要”,歧义便可消除。2增添词 语。如把“鸡不吃了”改为“鸡,不吃它
了”。3重新组织句子。如“这个人谁都不认识”改为“认都不 认识这个人”。
17、拗口令为什么不能算作一种押韵的形式?
答:拗口令用发音相似的字 组合在一起,反复出现,如“吃葡萄不吐葡萄皮”。押韵
是把韵母相同或相近的字放在句末,让它们有规 律的出现。拗口令有押韵的,但不一
定押韵。
18、有些句子末尾出现双音动词,如“我们要 对这个问题研究”,语法上没有毛病,
可是要在“研究”前边加上“加以”或“进行”,这是为什么?
答:“我们要对这个问题研究”,最后是一个双音步结尾,显得不够稳定,句子不平衡,
如果加 一个“加以”或“进行”,构成四音节,两个双音节,句子就显得稳定了。
19、什么是比喻?比喻分为哪几类?比喻有什么作用?
答:A、比喻就是平常说的打比方, 是用本质不同但具有相似点的另一事物说明
或描绘事物的修辞格。比喻一般包括三部分:本体、喻体、喻 词。构成比喻必须符
合下列两个条件:(1本体和喻体是本质不同的两类事物,同类事物一般不能规程比

喻。(2本体和喻体之间必须有相似点,即喻体必须在某一点上与 本体相似,才能用来
说明描绘本体。如“我们的祖国象花园”祖国和花园的相似点是美丽。相似点是比喻
的灵魂。
B、比喻可分为明喻、暗喻、借喻三类。1明喻:是明显的比喻,它的本体、喻体、喻词都出现,喻词常用“好像、如、宛如、仿佛、好比”等,有时后面还用“一样、
一般、似的 ”等词语呼应。2暗喻:从表面看来是判断、叙述或说明暗中包含着比喻
关系。暗喻的本体和喻体都出现 ,与明喻的区别在于它的喻词由“是、成了、变为、
当作、变成”等词充当。3借喻:用喻体来代替本体 ,也就是说,本体不出现,喻体在上
下文中有所交代,读者或听话人能理解两者的关系。如“其缺点是见 树木不见森林,拣
了芝麻绿豆却丢了西瓜。”
C、比喻在表达上有如下作用:1它可以使语言 形象化,可以把人或事物描写得更
为重要、具体、形象;2它可以把深奥的道理说得浅显易懂;3它可以 很好地揭示事物
的本质;4它可以鲜明地表达作者的感情和立场。
20、什么是比拟?比拟有什么作用?
答:比拟是把甲事物当作乙事物的描写方法。比拟可分 为拟人和拟物两大类。1
拟人:把物当作人来写,使物人格化,赋予物以人的言行或思想感情。这是最常 见的比
拟形式。如:波浪一边歌唱,一边冲向天空,去迎接那雷声。2拟物:把人当作物来写,
也就是使人具有物的状态或动作,或者把甲事物当作乙事物来写。a把人写作物的,
如“那宽大肥厚的荷 叶下面,有一个人的脸,下半截身子长在水里。”b把甲物写成乙
物的,如“两个人都没有说话,有滋有 味地咀嚼着一秒一秒流来的时间”。比拟的主要
作用在使语言生动,并引起读者的联想。
21、什么是借代?有哪些类型?运用借代要注意什么?
答:借代是用与人或事物有关的东西 来代替人或事物的修辞格。又称“换名”。
这样的换名可以突出事物的特征,引起人的联想,增强语言的 象征性,使语言生动活泼,
富于变化。主要有以下几种类型:1特征代本体。如“壁角的驼背忽然高兴起 来。”2

部分代整体,如:二孔明…抬脚动手都要论一论阴阳八卦 ,看一看黄道黑道。3具体代
抽象,如:用客观存在的具体事物代替抽象概括的事物,如“你该记得从前 那些烂袄
袄、皮裤裤的年月吧”4专称代泛称,如:中国人民中间,实在有成千上万的诸葛亮。5
作者代作品,如:李坚弹肖邦,弹李斯特。6牌号代本体,如:一气不出吸了多少根“黄狮
子”。7材 料、工具代本体,如:我把这心思去跟一位擅长丹青的同志去商量。运用借
代要注意1抓住事物的特征2 使读者容易了解。
22、什么是拈连?
答:拈连是在叙述甲乙两个关联的事物时,把适用于 甲事物的词语临时用于乙事
物的一种修辞格。如“你别看我耳朵聋,可我的心不聋”“思想这个东西,用 绳子是捆不
住的”。它使语言生动形象、寓意深刻、富于表现力。同时又巧妙地连接上下文,完
成语义跳跃,具有简洁、明快、使语句连贯的功效。拈连的运用大都为了发人深
思。
23、什么是夸张?分几类?夸张有什么作用?
答:A 对事物加以超越事实的描述,叫做夸张。B 夸张1按意义可以分为三类:a
扩大夸张,故意把事物往大 、多、快、高、长、强…处说。如:石油工人一声吼,地球
也要抖三抖。b缩小夸张,故意把事物往小、 少、慢、短、弱…处说。如:三颗粮食,
收不收有什么关系?c超前夸张,把后出现的事说成是先出现或 同时出现的。如:“你
什么时候学会抽烟的?”“在娘肚子里我就会抽两口了。”2按形式可以分为直接 夸张
和间接夸张两类:a直接夸张:是不借助其他修辞格直接进行的夸张。如:谢惠敏的两
撇眉 毛险些飞出脑门。b间接夸张:是通过其他修辞格直接进行的夸张。如:碟子里
一块像礼拜堂定风针上铁 公鸡施舍下来的肉,鲍小姐用刀割不动。夸张的主要作用
在于使人获得深刻的印象。夸张的妙处在不似真 实而写出了真实的感受。
24、什么是双关?
答:让词句具有双重意义的修辞方式叫做双关 。双关可分为谐音双关和语义双
关两种。1谐音双关:利用音同或音近造成的双关是谐音双关。如“人家 笑我气管

炎。”2语义双关:利用词语或句子在语境中形成的双重 含义造成的双关是语义双
关。如:多么难挨的漫漫长夜啊!双关的两层含义,字面是次要的,言外之意是 主要
的。
25、什么是映衬?
答:映衬是把两个相对或相反的事物,或同一事物的 两个方面放在一起,让它们互
相衬托,相得益彰的修辞手法。映衬分为正衬和反衬。正衬如:春风杨柳万 千条,六亿
神州尽舜尧。反衬如:他只能在雪白地上去找黑塔似的虎妞。
26、什么是移就?
答:将描写甲事物的词语移来描写乙事物,这叫移就。如:战士们向敌人射出仇恨
的子弹。如果 描写感觉的转移,即把某个感官上的感觉移到另一感官上,这种移觉叫
通感。如:微风过处,送来缕缕清 香,仿佛远处高楼上渺茫的歌声似的。
27、什么是对偶?对偶有什么作用?
答:对偶也叫 对联,包括起句和对句两个部分。这两个部分字数相等,意义相关,
结构相同或相似。对偶有严对和宽对 的区别。严对除了字数相等,意义相关外,要求
结构相同,平仄和谐。如:春风放胆来梳柳,夜雨瞒人去 润花。根据对偶前后部分意义
关系的不同,一般分为三种:1正对:上下句从不同侧面,说明同一事理, 它们互相补充,
构成一个整体。2反对:上下句从对立的两个方面加以叙述,用意是相反相成,从矛盾< br>中阐明
真理。3串对:也叫“流水对”,上下句意义相承,表达因果、条件关系。如“惨象,< br>已使我目不忍睹了;流言,尤使我耳不忍闻”。对偶的主要作用在用简练的语言表达思
想感情。正 对用典型事例启发读者从中得出概括的印象;反对揭示矛盾,表达作者对
是非善恶的判断;串对指出事情 的前因后果,言简而意赅。
28、什么是排比?排比有什么作用?

答:用一组结构相似的语句,表达相关的内容,这叫排比。排列的语句不限于 两
项。大都有若干重复的词语。排比句中,反复出现的相同的词语,一般称之为“提挈
语”。例 如:赶超,关键是时间,时间就是生命,时间就是速度,时间就是力量。(郭沫若
《科学的春天》排比的 作用是选取典型的实例来概括某种思想。因为句式整齐,能
给人以深刻印象。排列的词句的内容如有轻重 ,所指范围有大小,须按一定顺序排
列。
29、什么是层递?(此题教材上没有
答 :把三个或三个以上结构相似,语意递升或递降的词语或句子顺序排列在一起,
表达层层递进的内容,这 种辞格叫层递。层递可以分为递升和递降两类。1递升:由
小到大,由少到多,由低到高,由轻到重,由 浅到深……层层加码地去排列相似语句。如:
保卫家乡!保卫黄河!保卫华北!保卫全中国!2递降:由 大到小,由多到少,由高到低,由
重到轻,由深到浅……,如:老师说,自然科学的皇后是数学。数学的 皇冠是数论。哥
德巴赫猜想,则是皇冠上的明珠。
30、什么是错综?错综分哪几种? 答:为了避免语言呆板和单调,特意使字面更换,结构参差,这叫做错综。错综力
避同一词语和句式 的反复出现,把本来可以写得整齐匀称的句子故意写得参差错落,
目的是使语言形式生动活泼,富于变化 。错综可分为三种1更换字面:本来可以用同
样的词语表达的,将字面更换,避免重复。如:真的猛士, 敢于直面惨淡的人生,敢于正
视淋漓的鲜血。2变更语序:语句重复出现时改变顺序安排,原来的意思并 不改变。
如:花朵满身戴,功劳戴满身。3改变句式错综:让文句整散错综,语气变易,可以显示
文章波澜起伏,感情充沛。如:射箭要看靶子,弹琴要看观众,写文章做演说倒可以不
看读者不看观众 么?有一种特殊的错综,把完整的意思拆开来叙述,理解时要把分述的
部分看成一个整体。这一类修辞方 式,也可称为互文。如:北国风光,千里冰封,万里
雪飘。其实可以理解为:北国风光,千里万里冰封雪 飘。
31、什么是仿词?仿词的作用?

答:更换现成 的词中的某个语素、临时造出新词,以适应修辞的需要,这就是仿
词。如:一个阔人说要读经,嗡的一阵 一群狭人也说要读经。仿词可以通过对比揭示
矛盾,使语言犀利深刻。仿词能给人以新鲜感,使语句凭添 情趣、生动活泼。仿词是
灵感的产物,可以引起听读者的联想与思考。
32、什么是修辞格的综合运用?
答:在一个语言片断里,不只一次使用了修辞格,或不只使 用了一个修辞格,就叫
修辞格的综合运用。修辞格的综合运用情况复杂,形式多样,常见的有1兼用:各 种修
辞格不是用同一标准划分出来的,所以会出现交叉现象,即同一组语句,从一个标准看,
属 甲辞格;从另一标准看,属乙辞格。如:高大的烟囱伸向天空,仿佛是从地下长出来
的,一直要升到白云 的深处。(比喻兼夸张2连用:指同一辞格或不同辞格在一段话语
中接连运用。a同一辞格连用,如:他 长着一对阴阳眼,左眼的上皮特别长,永远将眼珠
囚禁着一半,右眼没有特色,一向是照常上班。(拟人 连用b不同辞格连用,如:摇动的
车轮,旋转的锭子,争着发出嗡嗡嘤嘤的声音,像演奏弦乐,像轻轻地 唱歌。(连用以对
偶、比拟和两个比喻3套用:修辞格的套用指一种辞格里包含着其他辞格,形成大套< br>小的包容关系。套用是分层次的结合。如:看吧,狂风紧紧抱着一层巨浪,恶狠狠地将
它们甩到悬 崖上,把这些大块的翡翠摔成尘雾碎末。(拟人中套着比喻
33、怎样分析综合运用的修辞格? 答:分析综合运用的修辞格应注意如下几点:1从整体把握,弄清各种辞格之间的
相互关系。辞格有 主次之分,有隐显之分,应按顺序、分层次地进行分析。2分析时,
应注意变换分析角度。比如可以从意 义方面入手,也可以从形式方面入手;可以着眼
于词语,也可以着眼于句式。切不可发现一种辞格而丢掉 另外的辞格。3识别辞格要
反复推敲,可以同不用辞格的或用了其他辞格的表达作比较。对已发现的辞格 要及
时注明,防止遗忘并作为进一步分析的基础。4分析可运用图解法。如:
日出江花红似火,春来江水绿如蓝。
| 比喻比喻 |

| 对偶 |
三、应用题
(一对下面的多义短语根据其所包含的意义作适当改动,使它们都成为一词一
义。
1、这个人没问过。
改:没问过这个人。或:这个人没问过我。
2、他走了一个小时了。
改:他离开一个小时了。或:他在路上走了一个小时了。
3、这是一部长篇小说,前前后后写了二十年。
改:这是一部长篇小说,写它前前后后用了二十年。
或:这是一部长篇小说,前前后后写了二十年的事。
4、我们三个一组。
改:我们三个人是一组。或:我们每三个人分一组。
表二:普通话声母韵母配合
5、主要演员和导演都参加了会议。
改:导演和主要演员都参加了会议。或:主要演员和主要导演都参加了会议。
6、有人在火车上写标语。
改:有人往火车上写标语。或:有人坐在火车上写标语。
7、车上睡不好。

改:车上睡得不好。或:在车上睡觉不好。
(二改写下列句子,使它们的衔接更加合理。
1、他的工作十分出色,(所以大家都选举他为代表。
2、获得女子跳高第一名的是小李,获 得男子跳远第一名的是小王,小孙获得女子
跳高第二名。改:获得女子跳高第二名的是小孙。
3、江海很大,它不择细流;泰山不择土石,所以很高。
改:泰山很高,它不择土石。
(三比较下列句子,指出它们的重点。(用下划线标明
1、我可没用公家的车。
公家的车我可没有用。
2、我在食堂吃饭。
他在家里吃饭。
3、你知道他是什么地方的人吗?
你知道他是什么地方的人呢?
4、他是我的父亲。
他就是我的父亲。
(四下列句子分别运用了什么修辞格,请加以说明。
1、树缝里也漏着一两点路灯光,没精打采的,(比拟是渴睡人的眼(比喻。
2、粉色荷花箭高高地挺出来(比拟,是监视白洋淀的哨兵吧(比喻。

3、我们要叫匪徒来一个,死一个;来十个,死五双(错综。
4、 理想是石(比喻,敲出来了星星之火;理想是火(比喻,点燃熄灭的灯;理想是灯
(比喻,照亮夜行的路 ;理想是路(比喻,引你走向黎明。(全句是排比
5、血雨腥风里,毛竹青了又黄,黄了又青(错综, 不向残暴低头,不向敌人弯腰(比
拟、双关。
6、对人民,你比炭火更温暖(比喻;对敌人,你比钢刀更利(比喻。(全句对偶、映
衬 7、现在学生负担太重,孩子们的童年虽然不在“三味书屋(借代念子曰诗云(借
代”,却也得不到 “百草园”(借代的乐趣。
8、这时天已大亮,家人和街坊都已起床。于是她尽情地刷牙漱口,她发出 的声音
非常之响,好像一列火车开进了她们的院子。而她洗脸的声音好象哪吒闹海。(夸
张、比 喻
9、竹叶烧了,还有竹枝;竹枝断了,还有竹鞭;竹鞭吹了,还有深深埋在地下的竹
棍。( 排比“野火烧不尽,春风吹又生”(对偶,一到春天,漫山遍野,向大地显露无限生机
的,依然是那一望 无际的青青翠竹。
10、纺车总是安安稳稳地呆在那里(比拟,像露出头角的蜗牛,像着陆停驶的飞< br>机,(比拟一声不响,仿佛只是在等待,等待(比拟