分析一本对外汉语教材的优缺点

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对外汉语教材
《实用汉语口语》的分析




学校：洛阳师范学院
院系：文学传媒学院
专业：对外汉语
姓名：马伊
学号：9

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对“对外汉语”口语教材《实用汉语口语》的分析
语言，是一种神奇的东西，它能够帮助人们更好的表达内心感情，
让来自不同国度的两个陌生人 之间建立情感。作为一个中国人，虽然
能够讲一口流利的普通话，但对于对外汉语教材的研究分析并不十 分
感冒。在老师的要求下，在同学们的帮助下，我终于尝试着看了
对
对外
汉语 口语教材《实用汉语口语》第一册，今天，我想就这本书提出我
的一些个人的意见和看法。
首 先，介绍一下这本书的基本信息。这本书的体例内容为每课开
篇罗列本课生词，专名词组；其次是一则对 话与一篇课文，文中有课
文注释；接着以大篇幅讲解语法，分别有词语，词组，句型，以词组
为 教学重点；最后是十道左右的练习题。属于分技能专项类型教材—
—以单项口语训练为主，语法知识点与 话题安排采用螺旋式安排法。
按体例来分，它是单课制——第一册共十五课；按教学原则，属于结
构功能型。它以结构安排为基础，根据语法句型的难易安排教学内容
和顺序，同时考虑结构所表达的功 能。
这本教材的优点分析
①本书针对学生的现有水平和学习时限最大程度地满足了学生的< br>各种需要。该书适用对象明确，主要为入门后初级阶段的短期学习者，
如到中国的短期游客。本册 书仅15课，全书约100课时左右，编写
教材时，第一课从最基础的“这是XX”开始；第二课“你们 商店往
哪儿走”等话题均从日常生活学习中选取，满足留学生短期内的生存
交际的需要。
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②本书是针对学生的学习动机和学习目的的，它针对了成人汉语
学习的短期速成这一明确目标。
③针对学生的国别、语种。本书的注释语为英语，这是大多数汉语
教材所采用的语言，通用性强 ，不只针对某国家，某语种。
④针对学生的年龄、受教育程度，这一点并未突出显现。这是一本
通用型教材，不仅局限于某年龄层或某阶层。

⑤语言材料真实自然，在本书中有很好的体现 ，在这里不再举例。
关于语言环境的说明，该书在每课对话的开头或文中大都有简略交代
对话情 境，并且用图片表现交际环境，摆脱了以往干巴巴的语言环境。
再以第十课“图书馆在学校的左边”(P 97)为例，这一课对话开头就
交代了“李爱华租房子”的信息，并配有一幅插图，画着两人在一房间里对话。这样就较好地给学生展示了对话的场景。

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本书每课练习都不小于七 项，形式多样，包括组词练习、替换练
习、根据课文回答问题、用词组改写句子、造句练习、模拟对话、 复
述课文、情景回话等。从组词到替换练习到造句，再到模拟对话，最
后复述课文的科学步骤体 现了明确要求与合理编排。

这本教材的缺点分析
①教材中某些对话中语句不够自然 ，地道。例如第十课“图书馆在
学校的左边”这一课（P98）的杨先生说：“饭馆儿很多，东边和西< br>边都有饭馆儿。”我认为，一般的中国人说话都会省略掉后一个“饭
馆儿”，“杨先生”的说法过 于啰嗦。
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②我认为其中有一些练习脱离了口语的语体特征 ,成了纯语言规
则练习。如（P138）一道 题要求学生按例用“因为”或“因为……所
以……”回答问题：
例：李爱华为什么现在才到（堵车）——因为路上堵车，所以李爱华
现在才到。
1 大家为什么到陈卉家（生日）
2 今天他为什么不上班（不舒服）……
这道练习是为了让学生更好地掌握“因此、所以”的用法。但是该练
习中的句子在口语中是很难听到的。 这种练习可以放在精读课中做 ,
但不能放在口语课里做。
③这套教材未配备教师用书，书中 课外知识补充少，教师在备课时
还需花时间准备适当的社会背景知识和相关文化知识等。
④本人认为该书有些地方没有考虑到说话对象、上下文等情景因
素 ,显得比较生硬，一些语言 表达不够准确，语句不典型，想提出一
点意见。第八课“今天我的衣服怎么样”对话中（P77）有一句 ，李
秋：“你的汉字很好。我学习英语，英语也难得很。”书中李秋是北
京语言大学的学生，不 应该说出“你写的汉字很好”这样的句子，一
般只是留学生才搞不清正确语序。应该是“你写的汉字很好 看”或“你
的汉字写得很好”。由于下一课——第九课将讲解带状态补语的句子
“动形＋得＋状 态补语”（P90），因此，原文应出现的是“你写的
汉字很好看”。
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⑤趣味性不足。教材语言总体上规范地道，课文有固 定人物，设
计了一定的故事情节，提供了典型的交际环境，但缺乏幽

默感。
⑥版式编排清新简洁，配有黑白简笔画插图，数量较少：对话体
与叙述体文中各有一幅。颜色不够丰富 生动，美感不足。
个人建议：
①

内容形式应当有适当改革，做到在实用 的基础上生动有趣。可
增设益智游戏，如上文提及的绕口令、看图说话，真正做到寓教于乐，
将教学、幽默自然融为一体。成人语言课本的图片及版式编排应当体
现其成熟性，可以用一些时尚图片来 取代稚化的简笔图画。
②书中语料基本符合学生需要，本人认为应该增加些当代社会生
活的热 点话题，例如上网、发短信息等话题，也许部分词汇会超纲，
但应以学生的需求为主要考虑因素。 ③在语料、话题的选择上，它贴近学生生活，能够满足学生日常
生活需求，但不能成为学生了解中国 的兴奋点。也许在平行课本中或
中高级教材有更多地选取留学生关心和感兴趣的涉及政治、经济、教育、宗教等等话题。总之要有一定的文化内涵，满足学生了解中国文
化的需要。


2012年12月27日

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