文理科学生学习风格与英语学业成绩相关性分析

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文理科学生学习风格与英语学业成绩相关性
分析

作者：张晓菲 张振虹

来源：《新西部·中旬刊》2016年第03期

【摘 要】 本文运用Felder和Soloman的学习风格量表对我国大学非英语专业文科生与理
科生的学习风格进行测量，探究其与英语学业成绩之间的相关性。结果显示，我国高校文理科
学生在学习 风格的理解维度上差异显著，文理科学生的学习风格差异与英语学业成绩具有密切
相关性。因此，建议高 校英语教师在教学中，应有意识地针对文理科生不同的学习风格采取相
应的教学策略，真正做到因材施教 。
【关键词】 文科生；理科生；学习风格；英语学业成绩；相关性
一、研究背景
学习风格最初由美国学者HerbertThelen（1954）提 出，不同的学科和专业可能存在优势的
学习风格，并且当学生的学习风格与所学课程内容匹配时，其学业 成绩很可能优于失配的学
生。针对这一假设，中国学者研究表明，学习风格与学习成绩之间的相关性较强 ，特别是学习
风格与学生英语四级考试成绩间的相关性较强。外语教学中应该充分考虑这一因素。
国外研究显示，文理科学生的知识结构体系和知识探究方式的类型有显著区别，理科生 注
重建立量化模型（quantitativemodelbuil
din g），而文科生的思维方式体现着整体主义哲学思想的特点。国内研究也初步显示，我
国文理科学生的学 习风格及英语学业成绩都有一定的整体性差异。为探索高校文理科学生学习
风格的差异是否与英语学业成 绩之间存在相关，本文运用所罗门学习风格量表和相关分析进行
了实证研究。
二、研究设计与实施
1、研究工具与研究对象
运用问卷 方法对天津大学的60名本科生和研究生进行了调研和分析。问卷将Felder和
Soloman（1 991）开发的所罗门学习风格自测问卷表（TheIndexofLearningStyles，简称ILS ）作
为主体内容，加之对研究对象自然信息、英语四级成绩、参加英语四级测试时间等问题进行调
查。
天津大学是以工科专业为主的综合性大学，问卷调查以天津大学文法学院、马 克思主义学
院、环境学院和药学院的本科生和硕士研究生为主体，其中马克思主义学院全部为文科生，环