大学英语课程介绍分解

本阶段具体能力要求如下：
1、听力理 解能力：能基本听懂英语国家的广播电视节目，能听懂所学专业的讲
座，掌握其中心大意， 抓住要点。
2、口语表达能力：能就一般或专业性话题较为流利、准确地进行对话、采访或
讨论，能用简练 的语言概括内容较长、语言稍难的本专业文本或讲话，能在
国际会议和专业交流中宣读论文并参加讨论。
3、阅读理解能力：能读懂一定难度的文章，理解其意义，能借助词典阅读英语
原版教材和英语 国家报刊杂志上的文章，能比较顺利地阅读所学专业的综述
性文献。
4、书面表达能力：能就 一般性主题比较自如地表达个人的观点，做到文章结构
清晰、内容丰富、逻辑性强。能用英语撰写所学专 业的简短的报告和论文。
能对一般性新闻或其它节目进行采写和编译。
5、翻译能力：能借助 词典翻译英语国家报刊上有一定难度的科普、文化、评论
等文章和本专业的文献，能翻译反映中国国情或 文化的介绍性文章，译文内
容准确，基本无误译现象，文字通顺、达意，语言错误较少。

四、课程设置
大学英语课程分为“大学英语基础阶段课程”和“英语文化与媒介英语选修课程”，分别针对大学“英语基础阶段”和“媒介英语阶段”。
（一）基础阶段
1、基础阶段大学英语各阶段课程名称为：
大学英语（一）：学习大学英语教材第一册；课程编号：023001
大学英语（二）：学习大学英语教材第二册；课程编号：023002
大学英语（三）：学习大学英语教材第三册；课程编号：023003
大学英语（四）：学习大学英语教材第四册；课程编号：023004
大学英语（预备一）：学习大学英语预备一教材；课程编号：023044
大学英语（预备二）：学习大学英语预备二教材；课程编号：023045
2、学 分：每门课程4学分。
（二）媒介英语阶段
1、“英语文化与媒介英语选修课程”为选修课 ，分为“英语文化”和“媒介英语”
两大类课程。
“英语文化”课程包括：
英国文学名著赏析 课程编号：023046
美国文学名著赏析 课程编号：023047
英语国家社会与文化 课程编号：023048
跨文化交流 课程编号：023049
英语演讲与辩论 课程编号：023050
翻译 课程编号：023051
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英语报刊阅读 课程编号：023052
旅游英语 课程编号：023053
商贸英语 课程编号：023054

“媒介英语”课程包括：
新闻传播论著选读 课程编号：023055
媒介英语阅读 课程编号：023056
英语新闻采写与编译 课程编号：023057
英语新闻视听 课程编号：023058
广告英语 课程编号：023059
影视艺术论著选读 课程编号：023060
英语影视节目赏析 课程编号：023061
信息通信论著选读 课程编号：023062

注：上述课程为目前所能开设课程，待师资等条件充分后，将增加该部分选
修课程
2、学 分：每门课程2学分。

五、教学管理
1、大学英语实行 分级、分段教学管理模式。学生入学后进行英语水平分级测试，
根据测试成绩进行分级分班教学。
2、学生应至少修满16学分的大学英语课程。学生可通过多种途径获得学分——
“大学英语 基础阶段课程”、“英语文化与媒介英语选修课程”、通过全国大学
英语四级考试（即达到由学校确定的 全国四级考试的一定分数线，以下同）
等。修满16学分的学生可不再进行大学英语的学习。
3、在“基础阶段”，学生每修完一册大学英语教材且期末考试及格则获得4学分；
在“媒介英语阶段” ，修完选修的课程且期末考试及格即获得2学分。
4、学生经过入学英语水平分级测试，未达到大学英 语第一册学习水平的，进入
预备级班学习，再根据分级测试成绩分为预备一班和预备二班，其中预备二< br>班比预备一班英语能力较高；达到大学英语第一册结业水平的，进入二册班
学习，直接获得2学分 ；达到大学英语第二册结业水平的，进入三册班学习，
直接获得4学分；其他学生进入一册班学习。 < br>5、在新生入学英语水平分级测试后，学生被分在各层次班。在正式上课前的一
定时间内，学生可 申请调整自己所在的层次。只能由高层次调到低层次，不
能由低层次调到高层次。
6、期末考 试及格的学生获得学分并进入下一个阶段的学习。期末考试不及格的
学生可参加一次补考，经补考及格同 样获得学分，并进入下一个阶段的学习；
补考仍不及格则不获得学分，仍在该层次学习，如届时不再设该 层次班级，
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则暂时进入下一层次，但要再次补考以完成该层次的学习。
7、在学期考试后，学习成绩优异者可申请跨入高一层次班级学习，获得批准后
获得相应学分且 跨入该层次学习。
8、通过全国大学英语四级考试者，可获得2学分。这些学生可选择继续大学英语基础阶段的学习，也可终止而转入媒介英语阶段的学习。英语系在第三、
四学期，每学期安排不少 于4学分的媒介英语选修课程。未通过大学英语四
级考试者，不能终止大学英语基础阶段的学习而直接进 入媒介英语阶段的学
习。

六、教学模式
1、大学英语教学方法
从传统以教师为中心、传授语言知识为主的教学方法转变为以学生为中心、
既传授语言知识，更培养语 言技能的教学方法。以新的理念和方法调动学生的学
习积极性和主动性，开发学生的创造力，培养学生的 自主学习能力，使学生真正
成为学习的主体。将教学内容设计为任务型活动，在提供一定教学资源的基础 上，
组织、指导、鼓励学生在活动中相互协作、相互学习，应用所学语言知识及技能
了解他人思 想，表达自己的观点，达到交际目的。
2、大学英语教学手段
现代信息技术，尤其是网络技 术的迅速发展，为语言教学拓展了广阔的空间。
充分利用计算机网络，特别是校园网和多媒体教学软件， 充分发挥其综合多种媒
体、信息量大、效率高、反馈及时、交互灵活、多地点、非定时等优点探索全新< br>的教学模式，朝着个性化学习、自主式学习方向发展。将实用性、知识性和趣味
性相结合，充分调 动教师和学生两个方面的积极性，确立学生在教学过程中的主
体地位。课堂教学之外，充分利用其它教学 资源，如英语广播、电视、报刊、杂
志、图书馆等，借以丰富教学内容，也为学生营造多维学习环境。
3、大学英语教学模式
课堂教学与基于计算机和网络的自主学习相结合的教学模式：通过课堂 教学
充分发挥教师的主导作用，使学生可在教师指导下，根据自己的特点、水平和时
间，选择合 适的学习内容，借助计算机和网络的帮助进行语言训练，尤其是听说
训练；强调个性化教学与自主学习， 较快提高学生的英语综合应用能力，培养其
自主学习能力，为学生以后的再学习打好坚实的基础。 基础阶段：学生每周4课时用于大学英语的课堂学习。主要进行“读写译”课程
的教师面授。包括读 写译能力培养、学习技能、学习策略的培养和文化介绍，并
通过语言知识的总结和归纳，对学生进行导学 ，同时进行一定的听说能力训练。
另外，规定学生课外2节周用于计算机自主学习，利用听说课件进行听 说能力
的学习和训练（成绩占期末总评的20％），同时学习“读写译”课程的多媒体网
络课程 ，对语言知识和读写译技能进行自主式、个性化学习与运用。
媒介英语阶段：2课时周，均为面授。
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七、教学评估
教学评估是大学英语课程教学的一个 重要环节。全面、客观、科学、准确的
评估体系对于实现课程目标至关重要。它既是教师获取教学反馈信 息、改进教学
管理、保证教学质量的重要依据,又是学生调整学习策略、改进学习方法、提高
学 习效率的有效手段。
1、学生评估
学生评估采用形成性评估和终结性评估两种形式。 形成性评估指通过课堂活动记录、网上自学记录、学习档案记录、座谈等形
式对学生学习过程进行观 察、评估和监督，促进学生有效地学习。形成性评估包
括学生自我评估，学生相互间的评估，教师对学生 的评估等。
终结性评估指学期末组织的大学英语全校统考和全国大学英语四、六级考
试。学期 末考试既要评价学生的英语综合应用能力，又要充分考核学生的英语听
说能力。
2、教师管理与评估
（1）教师教学质量评估
鼓励教师发扬团队合作精神，通过集 体备课，集思广益、资源共享，共同
补充、完善现有课件，共同研制、开发新课件。组织同行听课，取长 补短，互相
学习，共同探索适合我校学生特点的新的大学英语教学模式。成立由校院领导、
专家 、教学团队负责人和部分教师组成的听课小组，进行不定时听课，并在条件
成熟时组织公开课。每年学期 组织任课教师进行一次自评、同行互评，组织学
生对任课教师进行一次测评，对教学效果好的教师进行表 彰（此项参照学校教务
处相关规定）。
（2）教师管理与教师培训体制
1、教学改 革后，使用了新教材。英语系教师参加了各种教材的培训。老师们扩
大了眼界，学习了新的教学法，同时 也增加了自信。
2、本系一直鼓励中青年教师积极报考和攻读博士研究生，现有9名在读博士生，未来的两三年一直呈上升趋势。
3、本系正尽力广开各种国内外渠道和途径，有计划地对教师进行 培训，为教师
提供3至6个月和教学相关的进修机会。
4、一直以来我们都鼓励教师参加国内 外学术活动并开展校际间交流。现有两名
青年教师正在美国进修。
5、由于大学英语这一门课 程，同时由很多教师承担，应强调教学的规范及效果。
为确保每一个单元教学基本内容的一致性，防止因 教师个人或学生个人因素产
生某一单元教学内容的遗漏或不完整，我们进行集体备课和教学观摩。按教材
分教学小组，备课的同时，交流各班学生学习状况，及时给系里提出反馈意见。
系里经常召开教 学座谈会，请教师谈教学经验，请学生提教学建议。
6、建立教师档案，记录教师教学和科研情况，如教学测评结果与小结、科研和
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教研成果、培训及进修情况等。
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