小学英语单词速记法

小学英语单词速记法
小学英语单词速记的方法

现象：
1、我研究的对象以五六年级为主，其中一部分学
生在三四年级基础不好，对英语缺乏兴趣，对英语单< br>词更是畏惧，还有一部分学生只知道死记硬背，常常
前面背了后面忘。这部分学生通过掌握了一定 的记忆
方法，对单词记忆已有一定的进步，但与其他同学相
比还存在一定差距，这部分学生将成 为今后我们进一
步关注的对象。
2、由于小学生年龄小，记忆力较差，再加上在汉语
环境中学习英语，缺乏学习的氛围。虽然掌握了一定
的记忆方法，在短时间内能很好地记忆单词，但时间
一久，那些课本中不常出现的单词因为不常被使用，
学生很容易再次忘记。因此，如何使学生长 时间地或
永久性地记忆单词是我们值得进一步研究的问题。
小学阶段英语课程刚设置不 久，无论学生还是家
长，在心理上对英语学习方式接受程度尚浅。小学英
语教学的目的是激发学 生学习英语的兴趣，初学英语
时的确是充满了浓厚的兴趣，但随着时间的推移，学
习内容逐步增 加，部分学生感到英语越来越难学了，
特别是对于单词，小学生遗忘性大，思维能力有限，
1 7

小学英语单词速记法
总是感到记不住单词，长久以往，必然影响孩子学习
的兴趣。因此，找出适合小学生的快速、有效的记忆
方法，帮助学生轻松地记忆单词就显得十分 迫切。
通过这一段时间的研究，总结出几种适合小学生
记忆单词的方法：
1、观察记忆法

利用这种方法在初次接触单词时可以通过巧妙观察
很快记住单词。如：
boy toy joy
line fine nine
night right light
等
通过观察发现，这几组单词都分别具有相 同的部
分，只要变换一个字母就变成另外一个单词。因此，
只要记住其中一个单词的拼写，就能 很快的记住其它
几个单词。



又如
：he she
not no

通过观察我们发现，这几组单词是在已 学单词的基
础上添上或减去一个字母就变成另一个单词，知道这
些，再来记单词时就变得容易多 了。


2 7

小学英语单词速记法
2、构词法记忆法

通过对英语单词构成的了解，学生能很快地记住单
词。英语主要有三种构词法：
1）转化，即由一个词类转化为另一个词类。例如：

picture(n)画-picture(v)描绘
water(N)水-- water（v) 浇水
2）派生，即演过加前缀或后缀构成另一个词，例如：
happy--unhappy（加前缀）happiness（加后缀）
3）合成，即由两个或更多的词合成一个词。例如：
play（玩）＋ground（场地）= playground（操
场）
black(黑）＋board（木板）= blackboard（黑板）
这种记忆法可以 将具有同一基本意义的不同词
性或具有相反意义的一系列单词同时记忆，使不同单
词的词义、词 性不易混淆。

3、对比记忆法


英语和汉语一样， 英语中也有许多同义词，反
义词，同形异义词和同音异形异义词等。我们可以根
据这些特点，让 学生对比着记忆，即省力又记得牢。
例如：
3 7

小学英语单词速记法

（1）反义词：
high—low , big—small, quick—slow,
right—wrong, good—bad, fat---thin,
hot—cold 等。
（2）同义词：
good idea—great—ok—all right,
good—fine—well, see—look at—wat
ch 等。

（3）同形异义词：
right（正确）—right（权利）, watc
h(看)—watch(手表)，
well（水井）—well（好）， orange
（橙色的）—orange(橙子)等
（4）同音异形异义词：
sun（太阳）—son（儿子）,right（右）
—write（写）,
I（我）—eye（眼）， too（也）—t
wo（二）
their(他们的)—there（那）等。

4 7

小学英语单词速记法
4、形象记忆法

就 是利用单词整体或局部结构的象形性（形状）
想象到某种含义，加深印象，从而达到强化记忆的目
的。如“eye”从它的形状来看两个“e”像人的两只
眼睛，而中间的“y”就是人的鹰钩鼻，既形 象又好
记。又如Zoo看起来有点像200，我们就说200只动物
在动物园。当然，这两种方 法最好是让学生动脑，自
己发现，编写。这样就化繁为简，便于学生理解，同
时也发挥了学生的 想象力。


5、瞬时记忆法

瞬时记忆也叫快速记忆 、限时记忆法，就是在记忆
单词时，先向学生明确记忆指标，限定时间快速识记，
然后由教师检 查记忆效果的一种记忆方法。按照心理
学原理，记忆分为瞬间记忆、短时记忆和长时记忆三
种， 瞬间记忆虽然存储时间短，但在记忆过程中发挥
主要的作用。在瞬间记忆的基础上，通过联想和回忆，< br>就能转化为长时记忆，从而提高记忆单词的效率。

6、“编唱歌曲”记忆法


美妙的旋律和欢快的节奏会给学生带来美感，
5 7

小学英语单词速记法
促进其智力和思维能力的发展。利用英语歌曲能有效
地调动学生多感官参与学习活动，记忆单词 自然变得
轻松。如教《Do you have any staplers？》一文，
笔者让 学生根据所学内容编写歌曲，发挥学生聪明才
智。学生边吟唱，边改编，争当小词曲家。这一活动，我们把stapler分别变换ruler 、paper、tape等新
单词，而且，还复习了pen、pencil、ball pen等旧
单词，真是一举多得呀！


7、归类巩固法

复习时分为文具类，食品类，感觉类等总结记忆，
或放入特定情景中巩固。如：购物游戏 ，单词接龙，
英语韵律歌谣进行操练。

8、遗忘规律记忆法


心理学研究证明，遗忘的规律是先快后慢，刚
记住的材料，最初几小时内遗忘的速度最快。如果 4
— 7 天内不复现，记忆将受到抑制，甚至完全消失，
而防止遗忘的有效方法就是及时而 经常地复习。为
此，我们要引导学生对所学的词汇进行有计划地重复
识记，使学生在反复学习中 巩固所学词汇。
6 7

小学英语单词速记法

经过这一段时间的研究实践证明，对小学生进
行词汇记忆策略的指导与放任自流，死记硬背是两个
截然不同的结果。实验前教完一课新单词后，一次性
默写全对的只有十几位同学，占全班的30%；而 实验
后，一次性默写全对的有三十位左右的学生，占全班
的60%。让学生掌握一定的记忆单词 的方法，不但改
变了学生记单词难的现象，而且增强了学生的自信
心，提高了学习热情，使学生 对英语学习充满了浓厚
的兴趣，现在的每一个新授单词都成了他们比试记忆
能力的对象，一旦亮 相各种记忆它的方法纷至沓来，
学生基本总能找到一种适合自己的记忆法来记住所
学单词，苦学 变成乐学，学习的效率大大提高。

英国有句谚语：“A good beginning is half t
he way!”小学阶段是学生英语学习的入门阶段，作< br>为年个月微教师，我们要重视学生在起始阶段的单词
教学，要教会学生用科学的方法记忆单词，使 学生学
得愉快，学得轻松，受益终身。


7 7