7. 26英文字母表的学习说课稿

《字母表的学习》说课稿
武汉中学 李春燕

一、背景分析:
七年级的Starter共三个单元，26个英语字母的学习是其中
的一项重要内容。教材中的26个字母分在三个单元里分别教学。
我在教学中打破教材编排，将26个字 母提前教学，因为学生只有
学会了26个字母规范写法才能正确书写英语单词和句子。
我花了 两节课教学生英语字母的规范书写和读音。学生们此时
感觉已对字母全面了解，此时对字母进行分类学习 ，发音小结及
四会检测是及时而必要的。于是我以“字母大练兵”为题对学生
的字母进行了全面 检测,并在教学中时时注意学生个性化学习方
式的培养。
二、教学目标
1） 知识目标：英语字母的四会
2） 能力目标：听说读写能力，学生合作学习能力
3） 情感目标：培养学生学英语的兴趣，培养学生团队精神
三、教学步骤与方法
1） 教学热身活动。与全体学生互相问候Good morning!并找
个别学生问候 How are you？然后全班学生齐唱ＡＢＣ歌
曲。
2） 老师对学生说：“你们已学完２６个字母了， 学得好吗？”
学生答：“好！”老师对学生加以肯定“Good!”并说：“Let’s
see how well you learn.”老师在黑板上写上“字母大练
兵”。为了 激发学生兴趣，我将学生按座位自然地分成四组，

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让四个组进行 竞赛。竞赛内容是２６个字母的听说读写检
测。我在黑板上写上Listen, speak, read and write四个
单词，并按这个顺序检测。为配合这节课的活动，我准备了
一大张纸，分四行将２６个字母写在上面并挂在黑板上。听
是这样进行的：每个组挑选一个学生到黑板上 ，我任意念一
个字母，学生须指出这个字母，以此检测听字母是否正确，
正确的学生为本组赢一 分。刚开始学生举手不积极，我马上
想出对策：“哪个组没人举手就等于弃权，机会让给下一组。
机会不等人。”结果每个组都没放弃，集体观念也深入人心。
说的检测改为我随意指某个字母，每个组 的代表将字母念出
来，对的得分。读更是遵循新课标“面向全体学生”的理念，
将事先准备好的 ２６个字母大小写共５２张卡片随机发给
班上的５２名学生。让这些学生按照字母表中的顺序先大
写，再小写，向全班学生展示字母卡片并带读该字母。这时
一个学生问他手上的字母是“Ｍ”还是“Ｗ ”。我说：“嗯，
这是个问题。他们看起来很像。但是请从它们在格子中的位
置来判断。”结果 全部学生都正确认出了他们手中的字母。
他们依次站起来带读，都当了一回“小老师”。写的检测就要动脑筋了。因为不可能有充足的时间在课堂上检查所有学
生的２６个字母的书写。笔画笔顺决定了 学生书写是否正
确，于是我从书画入手，先将笔画较简单的小写字母按笔画
分类：除f, i，j, t, x小写字母是两笔写成外，其余小写
字母一律一笔写成。我将大写字母分为一，二，三 笔三类，
四个组，正好四排字母，每个组完成一排字母的分类，本组
的组员可以帮忙找错，在组 员共同努力下正确完成任务的那
个组得分。结果有学生将Ｇ写成两画，将K，Ｍ和Ｎ写成三

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画，将R写成一画。同组的都帮忙纠错，最后每个组都全对
了。学 生的团队精神在活动中得到增强。
3） 这次听说读写活动中，学生在写的环节有一些问题，这是学习过程中很正常的现象。学生的知识会在出错改错的过程
中得到巩固。接下来我问：“英语字母按 发音分类，可以分
为哪两类？”学生们回答：“元音和辅音。”“元音有多少
个？”“五个！“ 哪五个？”“Ａ，Ｅ，Ｉ，Ｏ，Ｕ。”我将五
个元音写在黑板上，并标出发音。我说：“别看元音字母只
有５个，在２６个字母里只占很小一部分，他们的本领可大
了。他们在单词中出现得多，他们的 发音千变万化，需要大
家努力学习。他们是字母中的司令，现在他们要招收小兵，
他们只招收与 他们有相同音素的字母，请将他们分类。／ｅ
／听说司令招兵，他也来凑热闹。”仍然是四个组，每个组
完成一排字母的分类，本组可帮忙纠错，最后同学们将辅音
字母全部正确分类。我问他们：“哪 个司令招的兵最多？”
同学们回答：“E。”我说：“对，E的队伍最庞大。谁的兵最
少？”“ Ｏ。”我说：“对，Ｏ是个光杆司令，没有小兵。可
怜的Ｒ呢是没有人要的流浪兵。”学生们听着兴致很 高。
4） 我问同学：“Do you like games?”“Yes!”“Ok, let’s play
games now.”字母游戏有很多，，我选择了可操作性较强的
“What’s missing?”游戏和“Intelligence quiz”游戏。
此时再按四个组竞争就难以把握，我于是将全班学生分为
boys and girls两组。游戏都以抢答形式进行。“What’s
missing?”就是将字母展示给学生 看了后藏起来一张，问学
生哪一个字母不见了，既让学生辨认字母，又考了学生的快
速记忆能力 。从容易到难，先两张再三张、四张甚至五张，

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学生随着难度增 加而更加积极参加，课堂气氛极好。然后是
本节课中最难最考学生思维能力环节，关于字母的智力问答< br>题。如：“What letter can we drink?” (T—tea) “What
letter is an insect?” (B－bee) “What letter likes to
ask questions?” (Y－why) “What letter is full of
water?” (C—sea) “What letter is a part of the
face?” (I—eye)等等。男女生抢答,答对者得分。题目虽
然有点难，但总有学生给出了正确答案和理由。
5） 趁着同学们兴致很高的时候我问他们：“同学们，英语字母
有趣吗？”他们大声回答：“ 有趣！”我说：“你们看，他们
听说了你们的话都对你们笑呢！”于是将Ａ，Ｅ，Ｉ，Ｏ，
Ｕ五 个字母都加上^_^构成一张张笑脸，同学们感觉新奇，
也都笑了。我趁机鼓励说：“英语是有趣的学科 ，希望大家
从热爱字母开始热爱英语，将英语这个工具掌握好。”我布
置了两项家庭作业：一是 默写字母表（大小写），二是自己
编一些英语字母的趣味问答第二天课堂上考同学。这种练习
有 利于培养学生创新思维，这也是新课标中英语教学要达到
的目标之一。（第二天学生问了什么字母像一张 椅子—ｈ，
哪个字母像座山—Ｍ等。）最后学生在字母歌中结束本节课，
此时学生的歌声中有更 多的自信，更饱含感情。
后记
教学是一门艺术。教学应该遵循“以学生为中心”的原则，< br>注重在课堂中培养和展现学生的个性,促进学生全面发展。

湖北省2005年度教育科学规划重点课题
《中小学生学习方式个性化研究》

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《字母表的学习》教案
武汉初级中学 李春燕
Teaching Plan of the English Alphabet
By Li Chunyan, Wuhan Junior Middle School

Teaching Aims:
The English Alphabet
Teaching Aids:
Cards, a hanging chart, a tape recorder
Teaching Steps:
Step 1 Warming-up
1) Greet the students, Good morning!
2) Sing the ABC song.
Step 2 Letter practice
Ss practice listening, speaking, reading and writing the English letters
A-Z in groups of four. Strokes of the letters are stressed.
Step3 Presentation
1) Vowels: A E I OU
2) Divide the letters by phonetic symbols.
Step 4 Games
1) What’s missing?

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2) Intelligence quiz.
Step 5 Homework
1) Write down the English alphabet without looking at the book.
2) Think of some interesting questions about letters.


板书设计
The English Alphabet 字母表
字母大练兵
1、Listen, speak, read and write
笔画 小写: 一笔:(21个) 二笔:f, i, j, t, x(5个)
大写：一笔:C,G,J,L,O,S,V,W,Z(9个)
二笔:B,D,K,M,N,P,Q,R,T,U,X,Y(12个)
三笔:A,E,F,H,I(5个)
2、字母分类:元音(5个)
辅音(21个)
Aa ei A, H, J, K
Ee i: B, C, D, E, G, P, T, V, Z
Ii ai I, Y
Oo u
Uu ju: Q, U, W
e F, L,M, N, S, X, (Z)
R
3、Letter games:
1) What’s missing?
2) Intelligence quiz
T—tea B—bee Y—why C—sea I—eye



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