生活中的英语研究性学习设计方案

生活中的英语研究性学习设计方案

研究课题名称：
设计者姓名
所教年级
联系电话
靳责
七年级

《生活中的英语》
所在学校
研究学科
电子邮件
阿尔乡九年制学校
英语
Jinze840317@
一、课题背景、意义及介绍
1、 背景说明（怎么会想到本课题的）：
在教学中 发现七年级学生经历浅、知识面窄、记忆力、观察力和合作能力不够强，英语口语差。
他们不敢说英语， 不愿开口讲，怕讲错。在小学英语教学时发现学生对学习英语的重要性认识非常
片面，都是基于书本上的 来源，上起课来，学生也不能畅所欲言，学习效果也不那么好。
2、课题的意义（为什么要进行本课题的研究）：
英语口语作为孩子们生活和学习的重要背景 之一，历来受到我们的关
注。通过这次实践活动，让孩子更深入地了解学习英语的重要性，使他们
口语得到提高，感受社会国际化的美妙并激发探究的热情。通过参与实践
活动提高学生调查、收集、处 理信息的能力。通过实地考察，引起他们对
生活的热爱，对英语的兴趣。
3、课题介绍 以《生活中的英语》为课题，对六年级来说具有可操作性，难易适宜，
而且给学生留有一定的探究空 间，可以让学生多角度、全方位地去发现英
语。用“生活中的英语”为题，可以从多方面去收集信息，比 如从校园里
找、从家庭中找等等。

二、研究性学习的教学目的和方法（可按新课 程标准的三维目标（或布鲁姆目标分类法）进行研究
性学习的教学目和方法的阐述）

教学目标：
（１）通过活动，使学生了解日常生活中出现在自己身边的英语，培养孩
子的观察能力。
（２）通过设计生活英语，培养学生的创新能力和想象能力。

教学过程与方法：
（1）通过活动，增强学生动手实践能力和参与国际生活的意识。
（2）让学生观察周围环境，说出生活英语的意义，并了解当今国际人们
是如何跟外国人沟通的。
（3）通过写观察日记、心得体会、调查报告，培养学生归纳概括、整理
提炼的能力。
情感态度与价值观：
（1）培养孩子的国际观，也就是国际意识、全球意识，就是有宽广的国
际视野和国际胸怀，不仅要关心自己的国家，也要了解其他国家。目的是
帮助孩子开阔眼界，增 长见识，让孩子更健康、更全面地成长、成才。
（2）懂得学习英语的重要性。

三、参与者特征分析（重点分析学生有哪些共性、有哪些差异，尤其对开展研究性学习有影响的因
素。 ）
学生善于模仿，求知欲和好奇心强，接受能力强，表现欲强。由于有意注意的持续时间较短，
短时记忆好，抽象逻辑思维不完善，对学习的兴趣以直接兴趣为主。所以他们对所学的内容成效小，
遗 忘率高。在学习本内容前，学生已对日常简单口语基本掌握。
四、研究的目标与内容（课题研究所要解 决的主要问题是什么，通过哪些内容的研究来达成这一目
标）
课题研究所要解决的问题：
1、在校园中出现的生活英语。
2、在家庭中出现的生活英语。
3、在社会中出现的生活英语。
通过以下内容的研究来达成这一目标：
（1）制定 计划后，为更好地落实各项活动，要求各小组及时向指导老师
汇报情况提出疑难，教师当好参谋，为同学 们解决难题。
（2）引导学生注意观察身边的事物，发现探索对象，指导学生进行科学
的探究 活动。活动中鼓励学生走出家门、校门到社会中去进行调查、研究。
（强调活动过程要注意安全）
（3）各小组在组长的组织下每个成员将当天的活动情况进行分类整理，做好翻译分析。

五、研究的预期成果及其表现形式（研究的最终成果以什么样的形式展现出来 ，是论文、实验报告、
实物、网站、多媒体还是其他形式）
（1）在教师的指导下把调查得到 的资料、观察发现的新知、与翻译分析
的趣事，用口头叙述、彩笔描绘、故事表演、音乐演唱等方式展现 出来，
并在小组中进行交流学习。
（2）各小组肯定自己小组取得的成果，并把最突出的成果 在班级中展现出来，形式各组根据自己
的主题拟定。
六、资源准备
1、 在校园，家庭，社会中找到的生活英语照片。
2、 学校图书馆、电脑室、多媒体教室。
3、 故事《外国人到梅州》。
4、 调查记录表。
七、研究性学习的阶段设计
研究性学习的阶段 学生活动
（1）接触、讨论问题。
（2）了解本次活动的学
习目的。（3）学习了解
本次研究活动的步骤、方
法 、要求。
教师活动
（1）利用故事揭题，激
发学生学习兴趣。（2）
组织 学生谈感受，提问
题。（3）介绍本次活动
的步骤与方法。
起止时间


1课时
第一阶段：动
员和培训（初
步认识研究性
学习 、理解研
究性学习的研
究方法）



第
二
阶
段
课
题
准
备
阶
段
成立课题组

提出和选择
课题
（1）讨论应该从哪些方
面展开调查。（2）经过
师生共同讨论，以学生最
急于了解或最感兴趣的
方面，确定研究主题，比
如：校园中出 现了哪些生
活英语？家庭中出现了
哪些生活英语？社会中
出现了哪些生活英语等 （1）学生根据自
己的专长和喜好确定自
己的选题，并根据选题形
成小组。（2） 各小组成
立后，选定组长，学习讨
论小组合作学习评价量
规。（3）根据自己的选（1）组织学生讨论。（2）
与学生一起筛选课题，确
定研究的课题





4课时
（1）在学生自愿
成组 的前提下，合理调配
各组成员，以利于能力较
弱的学生也可以安排到
工作。（2）制订 合作学
习规则（或者合作学习评
价量规）提供给学生。（3）
组织、指导学生的小组讨

题，进行小组分工。 论、小组成员分工。
形成小组
各小组根据分工制定
实施方案
研究计划，分配研究
（1） 设计“调查记录表”
为学生调查记录提供指
时间，细分研究内容，
引。（2）设计成果 展示
为学生展示研究结
制作调查表，预定成
模版，
果提供指引。
果等。

第三阶段：课题实
施阶段
（1）制定计划后，为更
好地落实各项活动，要求
各小组及时向指导老师
走出家门、校门到社会中
各小组在组 长的组织下
每个成员将当天的活动
情况进行分类整理，做好
翻译分析。（4）在教师< br>的指导下把调查得到的
与翻译分析的趣事，用口
头叙述、彩笔描绘、故事
表演、 音乐演唱等方式展
现出来，并在小组中进行
交流学习。（5）各小组
肯定自己小组取得 的成
果，并把最突出的成果在
班级中展现出来，形式各
组根据自己的主题拟定。 （1）教师当好参谋，为
同学们解决难题。（2）
引导学生注意观察身边
指导学生 进行科学的探
放“调查记录表”，以用
作每次小组活动后收集
整理信息。（4）及时跟
踪了解各小组活动进行
情况，为学生出谋划策，
生随着活动的开展，不断
修改 活动方案，调整活动
方式，保证活动的顺利进
行。

三个月










汇报情况提出疑难。（2）的事物，发现探索对象，
去进行调查、研究。（3）究 活动。（3）给组长发
资料、观察发现的新知、当好参谋指导作用，让学
第四阶段：评
价
(思考：用什么样的
方式对学生的学习
过程、学习结果进
行评价，以促进 学
生的学习。)
1、各小组分组汇报自己
2、各成员自我评价。
老师根据一个学期以来，
个活动过程给出评价意
见和指导意见。




3课时
将近一学期的研究成果。各小组的活动情况和 整
八、总结与反思（实践后总结、反思整个研究性学习过程，提出改进意见）
在本次实践活动 的过程中仍存在不如人意之处，有待改进。如：小部分同学的积极性不高，遇
到困难不能自己想办法解决 ，依赖老师；还有的同学，不爱动手制作，怕苦、怕累；在活动的过程
中，表演与体验的环节同学们比较 害羞，不