有效利用“互联网+”促进学生的英语学习

龙源期刊网 http:
有效利用“互联网+”促进学生的英语学习

作者：卢婧

来源：《校园英语·中旬》2018年第06期

英语学科的核心素养提出了几个方面的要求，主要包括语言能力、思维品质、文化品格和
学习能力四个维 度。英语学科核心素养的提出旨在培养学生的全面发展的人为指向，强调学生
在学习和积累过程中，从人 的全面发展角度出发，形成更加健全的个体，并形成适应个人终身
学习、终生发展的品格和能力，适应社 会发展需求。
而互联网上存储着丰富的多媒体资源，这些资源在课堂中运用，可以使 教学场景免受时
间、空间的限制，给学生更加直观明了的形象生动的教学内容体验。教师可以充分利用各 类资
源，进行各类创新教学尝试。
一、结合“互联网+”设计课前演讲
高中一年级是学生高中生涯的起始阶段，高一英语的学习跟初中相比有大幅度的变化， 词
汇量、阅读量以及对英语语言认知、语言思维品质构建都有了更高的要求，是语言学习积累的
关键阶段。
然而，在之前的高中一年级的英语教学中，笔者发现，教师的教学仅仅局 限于教材，涉及
面过窄，在一个缺少英语语言环境的氛围下，学生无法接触更多的英语语言，不利于培养 学生
的学习兴趣。笔者之前的上课模式一直是围绕着教材出发，所准备的材料虽然有但由于教材的
局限，找到的无论视频或音频的资源都比较少，局限性强，学生接触到的英语语言资料较少。
由于上课 的时间有限，一节课的内容常常都是教师引导，学生只是按老师的要求接受知识，被
动地跟着教师事先安 排好的内容、步骤、方法及策略学习，不易激发学生对学习内容的兴趣和
自主学习的动机。
语言能力，英语学科核心素养中的“核心”。主要是指在社会情境中借助语言进行理解和表
达的能力，是 涉及语言知识、语言意识和语感、语言技能、交际策略等的一项重要能力。大体
可以归纳为听、说、读、 写、以及语言知识的理解和运用能力。
为了课堂资源能更加的丰富，并让学生积极主 动参与课堂，并顺应核心素养对学生素养培
养的要求，笔者安排每节课的课前5分钟时间给学生做课前演 讲（Presentation），让学生运用
丰富的网络资源进行信息的搜索和整合，向班级同学介绍 和展示自己喜欢的内容，旨在创立一
个自主学习情境，让学生在准备和展示的过程中，查找更多的信息来 辅助学习，形成顺应个人
发展的自主学习模式，提升语言能力和英语思维品质的建立。
二、结合“互联网+”实施课前演讲