学好英语的关键

学好英语的关键----阅读

在几年的英语教学中,通过不断的教学实践 和摸索,我认为要学好英语有一个
关键性因素,也是贯穿全局的一个重要环节,那就是阅读。

从学生一入学开始,由学习简单的入门单词、短语到句子再到短篇文章直至较
为复杂 的课文,他们的每一次水平的飞跃无不是阅读在发挥着重要作用。俗话
说:“书读百遍,其意自现。”英 语作为一门语言自然也不例外。阅读的方式有很多
种,可根据具体情况采用快读或慢读,默读或大声朗读 ,精读或泛读等。无论那种方
式,最终对问题的解决都是有帮助的。尤其是对于难度较大的文章(词汇量 问题除
外),必须通过多次反复的阅读和理解,才能把握作者的写作思路和意图。因此进行
大量 的阅读,不但有助于丰富中学生的词汇量及其他各方面的知识,同时还会提高他
们的阅读技巧和速度,对 于搞好整个的英语学习功不可没。(5)考前一天甚至前一小
时读一两篇文章作为热身,这是语言学习中 的一种普遍规则,如同上场参赛一样,通
过热身活动来保持从前的语感,寻找应付考题的思路。

另外,从应试的角度看,阅读更是有着影响全局的作用。从我省的高考试题中
阅读理 解所占的比重可以看出,阅读是决不可忽视的关键环节。同时,在整套考题中,
除去阅读理解本身这一阅 读题型外,阅读对其他环节的考题同样有制约作用。首先
是语音题。要过这一关就必须熟悉音标尤其是a ,e,i,o,u 等元音字母的发音规则,
即进行大量的词汇阅读从而去把握单词准确的读音。如下面 一道语音题,break.
由准确的读音规则知A为正确答案,要想排除模
糊选项B、 D就要熟读单词音标。其次是完形填空。这一题型其实是一种变相的阅
读题,要想准确的填好每个空就必 须从整体上去把握全文的思路,而这自然离不开反
复的阅读(举例)。然后则是改错题。它仍然可以算是 一道阅读题,只不过不再是设
空、设问,而是将每行设置一个错误,由学生纠正。要想准确地改正每个错 误,无疑
需要在整体的阅读、把握全文内容的基础上,顺利完成该题。(举例)

最后影响最大的便是写作了。由于学生词汇的匮乏,写作无疑成为他们最头疼
的也是得分 率较的题型。而唯有通过大量的阅读,以至背诵,逐渐扩大知识面,增加
词汇的使用和理解,才能使写作 变得得心应手,游刃有余,从而提高写作兴趣和积极
性。由此可见,无论是从深远意义的英语语言的把握 ,还是眼下的应试环节,阅读都
起着不可忽视的作用。所以,作为教师,在以后的教学中一定要让中学生 认识到阅读
的重要性,进而养成良好的阅读习惯和学习兴趣,为将来的英语学习打下坚实的基
础 。

既然阅读对英语学习有着如此深刻的影响,那么又该如何提高阅读能力呢?我
认为面对高考中的阅读理解可具体采取下列方法:

(1)每日坚持读2-4篇文章,日日 不断,高三一年应读够1000篇左右。前些年
英语教学不很成功的主要原因就是拘泥于教科书,没有相 当的阅读量配合。据统计,
把以前的中学六年的英语教科书的课文内容全部相加总量不过是一张日报一面 的量,
这些语言量不管怎么读,也是不可能掌握一门语言的,我们在学校读的英语课本实质
上仅 仅是精读,因此我们要补充的应是泛渎,读什么呢?建议读下列四方面的内容:

(一)、 选一本你感兴趣,且翻最初几页你不查词典也能看懂的英语书,开始可
选一些简易或缩写的读物。(二) 、订一份英语报纸,报纸的词汇量很大,涉及各个方
面,对扩大词汇量,获取信息很有帮助。(三)、选 一本与教科书程度相近或略难的带
有英语练习的英语书。这类书的特点是书中的文章都是短小有趣,可读 性很强,因为
文章后设置了理解性的练习,读者可读了文章后做这些练习,以检查是否看懂了,看
懂多少。(四)、读所有是英语的东西。如:我们在看报纸时常看到外资公司用英语
写的招聘广告,在 吃时包装上的英语说明、走街上时所见到的英语告示等等,实际上
英语已渗透到我们生活的每个角落,要 是你有心的话,就可以随时学习。

(2)半数文章要精读,即句句细看,同时还要适当练 习长句分析,分清主谓宾定
状等句子成分,便于更精确地理解某些句子的中文含义。深入分析难句、难词 ,强化
并丰富学生的语言知识;从东西方文化对比的角度分析一些具有文化内涵的词、句
和典故 等,以增加学生的文化背景知识,达到提高阅读能力的目的。例1. I am not

so naive, however, as to believe that sex is responsible for this
unfortunate plight of the American women. I am not a feminist, but I am
an individualist. I do not believe there is any important difference
between men and women ——certainly not as much as there may be between
one woman and another or one man and another.

在这篇短文中,individualist是个关键词,它是从individualis m而来。国
内出版的各种“英汉”和“汉英”辞典均将individualism和“个人主义”视为 对
等词。individualism

是美国人的价值观和人生观的核心,它强 调充分发挥个人的自由、权力以及独
立思考与行动的能力。简言之,它是美国人的生活准则和美国社会所 倡导的精神,也
是美国社会文化的主流,是个褒义词。而中国则倡导集体主义和协作精神。个人主
义在中国文化中是指“一切从个人利益出发,把个人利益置于集体利益之上,只顾自
己不顾别人的错误 思想”。显然,个人主义不是中国的主流文化,是个贬义词。由此
可见, individualism 和个人主义的文化内涵截然不同。学生弄清了
individualism的内涵,就能正确把握该文的 主题,达到跨文化交际的目的。

例anda is the most terrible weapon so far developed. It is
worse than poison gas.

Even with all the elaborate apparatus of modern publicity. Few
readers could without notice write more of the biography of any living
writer than could be contained on a postcard.

英国《柯林斯伯明翰大学国际语料库英语词典》(
Language Dictionary” )里,一词的定义是:Propaganda往往是夸大
了的或错误的信息,它是由一些政治团体散布的 ,目的在于影响公众,该词通常用作
贬义。(Propaganda is information, frequently exaggerated or false
information, which is spread by political groups in order to influence

the public; usually used showing disapproval)。英汉词典一般将
“propaganda译成“宣传”汉 英词典里也把作为“宣传”的对应
词。在汉语里“宣传”一词并无贬义,而英语里propaganda 明显是贬义词。与汉
语“宣传”一词比较接近的英语词应是有人曾建议将我国的宣传部
门改译为 。在例2中,propaganda是中心词,该词在英汉
词典里又被译为“宣传”,学生如从汉语角度 体会该词,将会出现理解偏差。在教学
中,我注意引导学

生多查全英词典,从词 汇的英语释义中理解词汇的文化含义和细微的语义差
别。(3)对文章要做到整体理解。我们常有这样的 情况:句子都能看懂,但读完文章
印象却不深,这就牵涉到对文章框架结构的整体理解。如何学会对文章 的整体理解
呢?首先,要重视文章的题目和文章的首句。因为文章的题目就是文章的主题,文章
的内容就是环绕主题展开。首句很关键是因为首句是文章的导入,点明作者写文章
的意图,背景等。接着 的每一段的第一句也很重要,因为每段的第一句实际上多半是
每段的主题句,然后进行陈述或论述,逐步 展开,给予例证,最后把该段内容用一句话
来小结,所以每段的最后一个句子常常是该段的结论句,而整 篇文章的最后一句就往
往是这篇文章的结论或作者写这篇文章的用意所在。所以我们在阅读文章时要养成
这样一个习惯:见了文章的题目,要停顿一下,想一想,如果让你写这篇文章将如何写,
或猜一 猜,这篇文章大概写什么,然后你会饶有兴趣地读下去。接着在往下阅读时特
别注意每段的第一句与最后 一句,并用心记往,在读完全文时清晰地将全文的主要内
容像看电影似的一幅一幅地印在脑中,记忆很深 既把握住了全文的主要内容、论
点、论据,又学会了作者的逻辑推理的方法技巧及整篇文章的框架结构, 而这是写文
章最重要的,也就是文章的构思。

(4)练习限时阅读,提高阅读速 度,这样才能更好地应对考试,提高成绩。(4)先
把词汇表上的单词记好,适当扩大词汇量同时还需要 熟练掌握构词法知识,以便于今
后顺利地开展阅读训练。要提高阅读水平,词汇量与短语量非常重要,打 个比方:造
房子要砖瓦材料,词汇就是阅读英语的砖瓦材料,没有相当量的英语词汇,阅读英语
是无法进行的。所以要提高阅读水平,我们就得学会积累词语。我们不妨这么做:在

通读 全文后看第二遍,遇到生词尽可能根据上下文来猜,仍猜不出意思的,就把这些
生字查好词典,然后抄写 在一本可随身携带的小本子上。每天有空时,就拿出这小本
子背诵记忆,这样做不费时,效果却很好,因 不时接触,反复记忆,词汇量增加得很
快。

高考题型应对策略之阅读理解与写作

阅读与写作是信息传播的重要方式,社会交际的基本手段,阅读与写作和素质
教育息 息相关。阅读是人类文化的传承。写作是精神创造的渊薮。本人近几年从事
高三英语教学以来,虽谈不上 经验丰富,但也从中收获颇多。在边学习边教学的同时,
既使个人从知识和教学能力上有了很大的丰富和 提高,又使学生在学习以及学习方
法的改进上有了极大的变化,从而对英语产生了更浓厚的兴趣,尤其是 在阅读理解和
写作方面。下面我就这两方面的关系谈一下个人的拙见。

(一), 在英语学习中,二者分量较重且缺一不可。读和写本来就是听、说、
读、写四大基本技能中不可缺少的两 大部分;而在历年的高考当中,这两项题型所占
分值更是占到总分值得二分之一。所以,无论从哪个方面 ,我们都应该意识到阅读与
写作乃是不可缺的重中之重的项目。要想学好英语,要想在高考中取得好成绩 ,就必
须引起对这两者的重视。但是,在传统观念和教学实践中,阅读和写作似乎是两门课
程。 虽然它们之间有联系,但在教学中实际上是分离的。我们把两者在一个新的层
面上进行了新的整合,用了 一定的章节来阐释阅读与写作是英语学习的“一体两
面”的思想。

(二),二者 相辅相成,密不可分。阅读是写作的基础。从学生一入学开始,由学
习简单的入门单词、短语到句子再到 短篇文章直至较为复杂的课文,他们的每一次
水平的飞跃无不是阅读在发挥着重要作用。俗话说:“书读 百遍,其意自现。”英语
作为一门语言自然也不例外。阅读的方式有很多种,可根据具体情况采用快读或 慢
读,默读或大声朗读,精读或泛读等。无论那种方式,最终对问题的解决都是有帮助
的。同时 ,进行课下阅读时,首先应选取一些精湛、短小且生词量较少的英语
passage进行阅读,甚至背诵 。随着阅读能力的提高,可选择习题资料中的一些稍有

难度的阅读理解进行一下训练,从 而使自己的阅读基本功更扎实。而这一切阅读训
练中,学生词汇量、句法结构无形中大大丰富了,因此写 作便再也不会因“脑中羞
涩”而发愁了,他们会惊讶于自己的写作水平的提高,从而更增添了几分信心。 反之,
写作要求对文中语法、句式结构的精确度极高,而这种对复杂句式严格的把握和分
析又会 帮助学生更好地去分析阅读过程中所遇到的难点句式,加深对文意的深刻把
握,更进而体现了两者的“互 利”作用。

(三)阅读与写作在学生实际的英语学习中以及课堂上的学习中,对其他方面 如
词汇的增加,语法项目的正确使用等方面都起到了重要的促进作用。