《我的神奇英语家教法》

再说，英语是我们母语之外的另一种语言，要学好它，并不是孤立的就能把英语学好的，
它需 要很多其他的知识来作铺垫。我们虽然不打算在孩子很小的时候去教她学习英语，但可
以通过对孩子母语 的学习和训练，为孩子今后学习外语打下良好的基础。
因此在孩子的幼儿时期，我们通过让琬婷背诵 韵律优美的唐诗、宋词，通过让琬婷复述故
事中的情节和自编故事，通过让琬婷阅读各种各样的书籍来培 养和提高孩子的记忆能力、语
言能力和阅读能力。凡此种种，都为琬婷后来学习英语打下了良好的基础， 就同我们常说的
“磨刀不误砍柴工”一样。
琬婷有了坚实的母语基础，上学后又牢固地掌握 了汉语拼音知识，还懂得了一些社科知识
和科普知识，这时再来教孩子学英语，只要方法得当，并善于引 导和激发孩子的这种英语学
习兴趣，我们认为这比在她三四岁时教她学英语会理解、接受得更快、更好， 更会收到事半
功倍的学习成效。
对于中国不是双语的普通家庭来说，学外语不一定要从零岁 开始，任何年龄段都可以进行
语言的培养和学习，就看你用什么样的方式方法去引导和教育孩子了。
英语启蒙阶段，扎实的听、说、读基本功对英语学习最为重要。对英语26个字母的学习。
琬婷 是在多媒体光碟中玩会的，我并不是枯燥地拿着卡片或是书本，叫孩子去死记硬背，而
是让孩子在无的过 程中不知不觉地去学会的，我只是在一旁进行指导，这样琬婷很快就掌握
了英语的26个大小写字母。
孩子在玩的过程中并没有明确的目的性，并不是带着我要学习英语这个想法在学习，而只
是觉得 好玩，有兴趣。因为孩子这个时候并不知道英语26个字母正确读音的重要性、区分
英语大小写的重要性 以及26个英语字母顺序的重要性。
作为家长，我就十分注意有目的地引导琬婷去学习英语字母的正 确发音，并引导孩子识别
英语26个字母及其大小写，这种方法也成为我辅导琬婷学习英语的一个原则， 在以后学习
英语语法时也同样如此。即在孩子有兴趣、无目的的玩耍过程中，作为家长则要有自己明确< br>的目标去引导孩子在无意的玩耍中去学习和掌握英语知识。
4 正确的语音、语调是孩子学好英语的关键
对英语学习来说“不会是从零开始，错了是从负开始”。因 此，在初学英语的时候，一开
始就要学到纯正的英语，不然的话，不但要花费你更多的时间和精力去改正 ，而效果还不见
得理想。
琬婷在掌握了26个英语字母及大小写以后，我并没有像学校或其 他人那样，先去教琬婷
学音标。但这并不是说音标不重要，只是在学音标的时间先后顺序上做了相应的调 整，琬婷
是在后来的英语学习中去逐渐学习和掌握音标的。琬婷已能正确熟读48个国际音标，只是音标的学习要晚一些而已。就类似我们学母语，是在从小经过大量的听说练习的语言基础上，
在已有 了正确的语音、语调、语感并能进行流利地交谈，到了上学年龄进入学校读书以后才
开始系统地学习汉语 拼音的。孩子掌握了汉语拼音后，在学习中遇到汉字生字词时，就可以
借助汉语拼读来进行正确地拼读和 学习。
英语学习同样如此，也是应在有了大量的听、说、读训练后，逐渐达到英语听起来顺耳，说起来顺口、读起来自然，并在语音、语调、语感上都有了一定基础时，这时再来了解和学
习音标， 孩子会更容易接受，并为以后进一步学好英语打下良好的基础。
为什么学英语一定要强调语音、语调呢？因为人正确的发音是很重要的。语言是交际的某
些人 们凭借语言交流思想，沟通感情，而语言又是通过语音表现出来的。语言若没有语音
就无法被别人感知。 如果发音不正确，或是讲出来的话怪声怪调的，就不能正确地表达自己
的语言内容，也就必然影响人与人 之间正常的语言交流。
既然音标学习重要，为什么现在又不像过去那样强调先学音标了呢？
这是由当时的客观学习条件所决定的。我刚开始学英语时，老师总是强调要先学好音标，
还要对照口型 进行练习，并掌握音节划分和读音规则。这是因为当时很少有机会听到英美人
说话和朗读，只能通过国际 音标来了解单词如何发音，这样就形成了很多当时学英语的人特
有的语音、语调，那往往既不是英国音， 也不是美国音。
我们知道，语言的产生也是先有语言，后产生文字；语音和音标和关系也完全一样， 先有
语音，后产生音标。因此，不能将任何一种音标视为发音的惟一标准，否则，发出来的音听
起来会非常地不自然。现在人们学习英语的条件与以前相比大不相同了，有了各种各样的视
听设备，与国 外的各种交流和合作也多了，我们完全可以充分利用现有的学习条件把英语学

好。 < br>唐朝诗人贺知音在《回乡偶书》中吟道：“少小离家老大回，乡音无改鬓毛衰。”这句诗
就说明了 一个人一旦口音形成了，任凭岁月的流逝，也是很难改变的。
我虽然英语读音也比较好，但不可能达 到以英语作为母语的外国人那样纯正的地步。为了
避免自己发音时所带的母语口音会影响琬婷学到纯正、 地道的英语口语，我便买了大量的英
语碰带，让琬婷跟读。
许多人认为孩子英语语音语调不 正确的原因是孩子没有学好，学到家，实际上这种状况往
往是教的人自身的发音或口音不准造成的。我妹 妹从开始起步实习英语时，对英语的语音、
语调已掌握了很好了。但上初中后，老师非让学生跟着自己的 语音、语调去读，去学，不跟
着老师去学就不行，结果导致我妹妹也只好跟着老师的语音去读。后来我发 现了，赶紧帮助
我妹妹进行语音、语调的纠正，但这已花了我不少的时间和精力，比教她学新的英语课文 还
费力。
可见，错误的口音一旦形成了，要改是很难的。所以有人说“不会是从零开始，错 了是从
负开始”。因此，在初学英语的时候，一开始就要学到纯正的英语，不然的话，等你意识到
你的英语语音、语调读得不准确时，这时再来纠正，不但得不偿失，而且还要花费你更多的
时间和精力 去改正，效果还不见得理想，说不定还挫伤了你学英语的积极性。
报上曾登载了这样一条新闻：在某 大学报告厅，当一位大学生语速很快地用英语陈述完自
己长达5分钟的问题之后，前来作报告的美国大使 普理赫只好说道：“对不起，你的问题我
没听懂”。对于提问者“流利”的英语问题，翻译也是一脸茫然 。提问的学生不得不用汉语
重复了一遍。一位在场的老师这样说道：“很多同学说出来的英语是彻底的‘ 外语’，不仅
中国人听不懂，说英语的外国人也听不懂。”
聋子英语和哑巴英语是中国学生 的通病，甚至连大学生也难逃这样的尴尬。究其原因，还
是我们的英语教学从小就不重视对学生听力和口 语的训练所致。
我从琬婷开始学英语的时候起就强调她要注意语音、语调的正确读法，不能跟着别人乱 读。
现在英语教学中多数还是跟老师读，老师口语语音、语调的正确与否，将给孩子带来很大的
影响，甚至影响到孩子今后的英语学习，因为这是在给孩子打基础啊！
5 从方式方法上诱导孩子的英语学习兴趣
当孩子开始咿呀学语的时候，父母教拼音吗？讲语法吗？当然 不是的，还是从最基本的认
知和听说开始的，即要遵循语言学习的自然规律：先听说，后识字，再学习语 法知识等。
我教琬婷学英语所选的第一本书是《英语900句》（当然选其他原版教材也是可以的） 。我
为什么一开始就教没有什么英语基础的孩子直接学习《英语900句》呢？一是因为我对《英
语900句》这套教材很熟悉了，已熟悉到可以背诵的程序，另外我还有一套十几年前自己收
录的《英 语900句》磁带，虽然录音的音质效果不是很好，还伴有很大的杂音，但却是地地
道道的美国英语；二 是因为《英语900句》每课都有十五个基本句子，你只要让孩子每课句
子都熟练地掌握住了，并能灵活 运用，那么就可以在此基础上派生出许多句子。
在琬婷学《英语900句》时，我利用复读机反复播 放每课的15个基本句子，然后让琬婷
看15个基本句子，鹦鹉学舌般模仿着跟读和对比，我只是在一旁 听琬婷大声朗读，然后把
琬婷语音、语调读得不准确的地方给她指出来，并告诉琬婷哪些地方读得不像磁 带里面的读
音，这样再放录音让琬婷自己辨音对比，并加以改正。
这就像我们听广播或是看 电视时，虽然我们的普通话水平没有他们说的那样标准，也远远
走高达不到电台或电视台播音员的水平， 但我们对播音员的普通话水平却能进行辨别，知道
他们说得准不准，带不带有地方口音。
我 就利用了这个道理，在教琬婷学英语时，并不因为自己的英语水平也不错，就叫琬婷跟
着我的读音模仿着 学，而是让琬婷跟着录音带去学英美人地道的语音、语调。
在每课15个基本句子读熟能背诵之后， 接着播放书中的简短对话，这时要求琬婷不看书，
我放一句录音，琬婷复述一句，将这些简短的对话边听 边复述出来，以训练琬婷的听说能力。
接着着让琬婷大声朗读课中的替换练习，培养琬婷的语感，让她读 起来感觉自然顺口。
其实，英语的学习过程就应该如同我们的母语学习过程一样。当孩子开始咿呀学 语的时候，
父母教拼音吗？讲语法吗？当然不是的，还是从最基本的认知和听说开始的，即要遵循语音< br>学习的自然规律：先听说，后识字，再学习语法知识等。
英语书中每课的会话部分是琬婷最感 兴趣的一部分，因此她可以做各种情景下的角色扮演

游戏。
家里的公仔和玩 具是琬婷跟着我学英语的最好道具，琬婷给每个公仔都取了一个英文名。
她把蓝色的小兔子叫做“Hel en”；把黄色的上狗叫做“Bill”；把引人发笑的大肥猪叫做
“Mr Green”；把可爱的小猪叫做“Mrs Green”；又把笨笨的小熊叫做“Margaret”等等，< br>十几个琬婷喜爱的大大小小的公仔都被她取了一个洋名，十分有趣。
做英语游戏的时候，我和 琬婷手中各自拿着几个角色中的公仔，你一句我一句又说又笑地
进行英语对话，就像在给这些可爱的公仔 们配音一样。这时候和琬婷就俨然是一个大朋友和
一个小朋友在愉快地玩耍，不知道的还以为我们是在做 游戏，哪里知道我们是在学英语呢！
这时，琬婷的妈妈总在一旁笑称我是一个“大顽童”。这样琬婷在学 中玩，玩中学，学英语
的兴趣始终非常浓厚，感到学习英语是一种快乐和享受。这样就把枯燥的学习变为 有趣的语
言，把有趣的东西变得更有趣。
我在辅导琬婷学习英语的过程中，始终以培养孩子 的学习兴趣主要教学手段和原则，逐步
引导琬婷一步一个脚印、扎扎实实地学习英语。
琬婷 在《英语900句》的学习中，先从简单易懂、浅显和容易听说的句子入门，直接进行
听说跟读练习，书 中的配套练习都改为了口头进行。
在琬婷做练习的过程中，我对照书中的正确答案及时对琬婷进行检 查，发现错误及时指出，
但从不训斥孩子，错误的地方让琬婷自己进行更正。在学的过程中从不要求琬婷 死记单词，
也不要求书写，书中所有的练习、测试都改为口头进行。
琬婷在学习《English 900》（1 - 6册）、《New Cncept English》（1 - 2册）和《Look Listen
and Learn》（1 - 4 册）的过程中基本上都没有做过书面练习，只做过很少量的抄写单词练
习，以较快的学习进度学习新句子 、新内容。在学习过程中不做翻译训练，只要求理解文章
的意思，真善美宛婷直接用英语理解和思惟的能 力。
6 复述，英语学习中至关重要的一步
模仿是学习外语的重要手段。如果每个孩子经 过这样长期的、持之以恒的复述训练，句子
都有听懂了，也能复述出来了，那么孩子的英语听说能力一定 会一天比一天好。
良好的开端，等于成功的一半。在琬婷学习有了一定基础之后，我便对她进行大量 的听读
和英语复述训练。
琬婷在事先完全不看文章的前提下，不讼有无生字词，都逐句逐句 地跟着复读机进行稞。
初学英语时，一开始完全靠模仿，模仿是学习外语的重要手段。就像人幼儿时期学 习母语时，
也是靠跟着父母不断进行模仿来学习语言的。随着年龄的增长，人的语言模仿能力就会有所< br>改变，不再一味地跟着别人模仿了。
随着琬婷听力的增强，听磁带已不仅仅局限在模仿上了，而 是要句句听懂并加以理解。这
样要要求琬婷注意力必须高度集中，排除一切干扰，只有这样才能准确地听 出句子，并进行
复述。
以往我在辅导琬婷学习的时候，琬婷的妈妈过来扫扫地，或是收拾一 下东西，琬婷就走了
神，去看她妈妈干活去了，这时你叫她复述她就复述不出来。我就对她说：“你要注 意力不
集中，怎么能听进去呢？如果你的英语达到了炉火纯青的程度，即使稍稍有些干扰，你也能
听出来。你现在还没有达到这个程度，你就必须专心致志地学习。”
对琬婷听不清或听不出的读音 ，一定要她努力去听、去想、去辨别。有时一个音或词，琬
婷没听出来，这时我就利用复读机反复放音， 训练琬婷的辨音能力，尽力把读音正确地听读
出来。对反复放音后还未听出来的，我不直接说出这是什么 单词，而是根本课文的意思或前
后句子的关系旁敲侧击稍加提示，有时我还手舞足蹈地通过面产表情和借 助肢体语言进行形
象的演绎，来不断地提示琬婷，再放录音时琬婷就能根据我的提示听出来了。 刚开始放录音时，由我放一句，琬婷复述一句；逐渐过渡到琬婷自己放音断句，自己一句
一句地进行 复述。要能做到这一点，必须是在完全呼懂和理解了句子的基础上进行的，否则
将无法在放音中正确断句 ，更不用说复述了。
经过复述这样的强化训练，琬婷的英语听力和理解能力得到了极大的提高。这就 像琬婷前
语文的整篇课文，中间稍有个别地方漏背了，但你只要在旁边稍加提示一两个字，她马上就背出来了。这就说明她对课文是很熟的，只是漏背了，并不是不会背。
英语复述也是同样的道理 ，一个句子如果你听懂了，即使漏了一个字，稍加提示，你再听
的时候，就能完整地复述出来；反之，一 个句子你如果完全不懂，那么你就无从进行复述。

汉语也是这样的，如果你不是医学专业 的人士，要你去听医生讲那些医学论述，你听了以后，
不可能一下子马上复述出来，因为你连听都没有听 懂，怎么能进行复述呢？
所以复述句子一定是在你完全听懂了的情况下，才能做么，不同你连猜带蒙 地去勾英语的
选择题ABCD，是来不得半点虚假的。而且在做复述训练原时候，如果你头脑里老是想着 汉
语，你可能就会对听到的东西反应不过来，也就复述不出来。如果每个孩子经过这样长期的、
持之以恒的复述训练，句子都能听懂了，也能复述出来了，那么孩子的英语听说能力一定会
一天比一天好 。
因此，让孩子在学习英语时作复述训练，最大的好处一是能锻炼和提高孩子的听说能力，
对孩子的口语训练最有帮助也最有好处，这是作复述训练最为重要的一点；二是复述训练还
能提高孩子的 阅读理解能力和训练孩子直接用英语进行思惟能力；三是让孩子做复述训练，
可以培养孩子敢于面对困难 ，克服困难的决心和毅力，是对孩子意志力的锻炼。
大千世界，人的交往就是通过语言来沟通的。因 此英语的听说读练习，在英语的学习中起
着重要的作用。实际上，英语的听说读练习同语文的听说读练习 是一样的。学语言学生早晨
要晨读，一些优美的课文要背诵，一些动听的词句要听写、默写。要学好语文 ，课后你还要
阅读大量的课外文学读物和其他一些基础知识，这样你才能把语文学好。英语的学习同样如
此。
琬婷从早上起床到去学校上学，中间有半个小时左右的时间，琬婷就充分利用这段时间 听
英语磁带，每天坚持下来，一年就是一百八十多个小时的英语学习时间，这是很可观的。琬
婷 甚至连上厕所的时候也要听英语磁带，我们笑说她真会享受。在局外人看来似乎枯燥无味
的英语磁带在琬 婷听来却趣味无比，如同听广播剧一般，太让琬婷着迷了。
琬婷听磁带时非常专心，有时我们讲话声 音大了些，琬婷没听清楚，马上将磁带倒过去重
新听，惟恐听漏了一个词。这些磁带琬婷总是反反复复地 听，简直达到了耳熟能详的程度。
在短短的两年多时间里，琬婷听读了《英语900句》、《英语看听说 》、《新概念英语》、《捷径
英语》、《LADY-BIRD英语听读》、《美国之音特别节目听读》和 《美国之音精选》等100多盒
磁带，英语复读机用了3部，这期间复读机还被我修理了很多次，每部复 读机的按键因为不
停地按和使用，已被磨掉了几层“皮”。
我对琬婷的听力训练，除了听那 种音质很清楚、没有任何干扰声的磁带外，我还让琬婷大
量地听那些伴有嘈杂声干扰的磁带，以培养琬婷 的辨音能力。因为人在实际生活中用语言进
行交谈时不可能一点干扰和杂音都没有。
我们每 个人都有这样的体会，如果是听母语，不论你在车上，还是在其他嘈杂的公共场所，
哪怕背景噪音再大， 我们也不难听懂，因为我们对母语太熟了。我们一生下来就处在母语的
氛围之中，听的、看的、说的、想 的都是母语，母语已在我们的大脑里处于牢固的支配地位。
就像你走在马路上经常会“无意”中听到别人 讲到一些这样那样的事情。这里的“无意”就
是即使在马路噪音这么大的背景下，你并没有集中注意力去 听别人的讲话，你也能听懂别人
的讲话，可见你的听力是非常强的。
我们初到广州的时候， 在毫无噪声的办公室里听同事们用广州话交谈的时候，尽管你竖起
耳朵听他们讲，还是坠云里雾里，不知 他们讲些什么。这就告诉我们，当别人用你所不熟悉
的语言与你进行交谈的时候，即使你全神贯注，也不 一定能听得明白。只有当你对这种语言
已非常熟悉了，你才能在任何情况下都能正确地听出来。否则任何 外界的干扰都会导致听不
明白的结果。
为此，我时常早晨从收录机里将广播里播出的“美国 之音”录下来。这样从收录机里录下
来的磁带由于信号不稳定，声音忽高忽低，时不时还伴随着“喳喳” 的杂音和干扰声。
听这样的录音带一方面可以让琬婷听学纯正地道的美国英语；另一方面，我通过挑 选一些
适合琬婷听的录音带，比如介绍美国人文社会和科技诸方面内容，来增加孩子对世界的了解。但最主要的目的，还是通过听有干扰声的录音带，来锻炼和提高琬婷的英语实际能力。在有
干扰的情 况下能准确听出录音内容是真水平。你的英语水平程度越高，这种抗干扰抗噪音的
能力也就越强。
7 大量阅读是提高孩子英语水平的必由之路
在进行英语听说练习的同时，大量阅读是增加 英语词汇量的最佳途径。只要是琬婷是自己
感兴趣的书，不论题材范围，都让她进行广泛阅读。 从《英语900句》的第二册开始，书中就开始有了阅读短文练习。这就要从以前所进行的

< br>句子学习，过渡到连句成文，进行浅显易懂得的短文学习。就像孩子刚上学时在语文课上学
看图说 话一样，老师通过对学生一句话一句话的句子训练后，学生学习掌握的句子多了，便
能将句子逐句逐句地 说通顺，这时再来学浅显易懂的小短文，学生就比较容易学了。
英语短文的学习，同语文短文的学习是 一样的。让孩子知道以前是一句一句的进行句子表
达，现在学说的句子多了，可以将学过的句子串连起来 ，不就成了一篇短文了吗？但这期间
我不要求琬婷掌握文法和文章结构。
书中每课一篇短文 的练习远远不能满足琬婷的阅读要求。这时我就给琬婷挑选一些与她英
语程度相适应的短文供琬婷阅读。 这时阅读量一定要大，范围要广，让殡婷多读适合她读的
文章，她想看童话故事了，就给她看英语的童话 故事；她想看百科知识了，就给她看英语的
百科知识??一句话投其所好，让琬婷用英语看自己想看的各 种书籍。
当琬婷这种想看各种书的欲望通过英语学习得到满足时，就对英语产生了更大的兴趣。 < br>我在让琬婷阅读的时候，一定让她大声地朗读。因为在大声朗读的过程中，她的脑袋就不
会去老想 中文翻译。
朗读完这篇文章后，就让琬婷把书放在一旁，把刚才读过的文章大意讲给我听，从中了解
她是否读懂了这篇文章，这点很重要。就好像让你看一篇中文短文，里面没有一个生字，合
上书 本后，这篇文章里的内容你是否看懂了？能不能复述出它的主要内容？如果你能复述出
它的主要内容来， 那就说明你看懂了这篇文章的内容。
同样，如果琬婷能说出这篇文章的大意，就说明她读懂了文章里 的内容，对文章内容的理
解是正确的。这和我以前学英语时要逐词逐句分析语法成分就不一样了。以前那 种学习方法
不但造成阅读速度慢，而且枯燥，特别不适合这种年龄段的孩子学习英语用。我对琬婷只强< br>调她做到语句通顺，用词恰当，让琬婷以了解和读懂文章的内容作为阅读的目的。
在进行英语 听说练习的同时，大量阅读是增国英语词汇量的最佳途径。只要是琬婷自己感
兴趣的书，不论题材范围， 都进行广泛的阅读。
从英语学习的角度来看，阅读分为精读和泛读。
琬婷在英语学习的 基础阶段，刚开始看英语书籍的时候，我只要求她泛读，不要求她认识
每一个单词，也不要求她弄懂每个 生词的意思，允许孩子囫囵吞枣地阅读，只要能大概直懂
书中的故事情节就行了。就像孩子小时候看那些 幼儿读物一样，虽不能将所有的字认完，但
并不影响孩子对故事情节的理解。
英语泛读也是 这样，哪怕两三句中只看懂了一句，这一句就是孩子的收获，因为这个句子
里的单词孩子都得到了复习。 即使在那些孩子没有完全看懂的句子里，也必我会遇到不少孩
子学过的单词，这样孩子就又得到了一个复 习的机会。
因此，泛读花的时间虽然不多，但收益却很大，是记牢单词不可缺少的一些。
在琬婷进行了大量泛读的基础上，再来让她精读英语教材。
从琬婷学习《英语900句》第 二册开始，我就同时选用了《新概念英语》第一册教材。一
方面是我对这个教材比较熟；另一方面我觉得 《英语900句》里的句子显得比较孤立，不是
连续的情景对话，而且情景对话内容显得太少，单词枯燥 尚欠生动活泼，语法在句子中的出
现，缺少系统性，不适合做阅读理解训练。但不可否认，《英语900 句》对英语的听说练习
有很大的帮助。
增加《新概念英语》教材后，可以提高琬婷的阅读理 解能力，此时结合《英语900句》的
句型练习，再配合《新概念英语》就容易让琬婷掌握一些情景对话 。在学习中，殡婷自己也
编一些情景对话和小故事来进行学习。
在学习《新概念英语》的时 候，同样把笔头练习改为口头练习，这样可以让琬婷多看、多
读、增加识字的机会，帮助琬婷记忆。这时 在阅读过程中遇到的生词，琬婷通过查词典知道
它的词义后，随着这个词还会在文中不断地出现，这样“ 一回生，二回熟”，琬婷很快就把
这些不认识的生词记住了。
泛读加精读，殡婷的词汇量就像滚雪球越滚越大似的，越来越丰富。
8 不要为考试去学习英语
如果让孩子抱着为了考试去学英语的目的，那是学不好的；反之，只要你学好 了英语，有
了过硬的基本功，什么考试都难不倒你。
在学《新概念英语》第一册时，我要求 琬婷每课都能背诵。因为每课都是一小段风趣、幽
默的情景对话琬婷非常乐意去背，也容易根据课文的情 景来进行背诵。句子学多了，背多了，

到用时就会信手拈来。
人说“熟读唐 诗三百首，不会作诗也会吟”，英语学习就同语文学习一样。语文好的课文、
段落课后都要求学生熟背， 当你优美的课文读多了，背多了，记在你脑子里了，这样当你在
说话时、写作时，就能熟练地运用。 < br>英语学习同样如此。孩子有很强的模仿能力，训练孩子对句子进行大量的朗读和背诵，孩
子就可自 己模仿句子和套用句子，逐步学习和掌握对句子会话的应用，这就像小孩会模仿着
大人学说母语一样。
琬婷在学《英语900句》和《新概念英语》时，就兴趣盎然地将《英语900句》1-6册和
《新概念英语》第1册背了个滚瓜烂熟，连我们也不得不佩服琬婷的这种背诵和记忆的能力。
在琬婷 学新课的同时，我让她循环背诵所学过的课文。这样做费时不多，但效果很好，孩
子不易遗忘。温故知新 ，起到了一个承上启下、连贯知识的作用。同时我还让琬婷自己读《新
概念英语》教材配套辅助材料中的 语法词汇知识，逐渐培养琬婷自己的英语学习能力。
在琬婷学习《新概念英语》时，进度保持在二天 一课，和《英语900句》交叉着进行学习。
不到一年的时间琬婷便学完了《新概念英语》第一册。
《新概念英语》我选的都是原版教材，而没用英汉对照本。琬婷在阅读学习过程中也始终
没有用 过英汉对照本，这样可以直接培养孩子用英语思惟的能力。
学完了《新概念英语》第一册后，我又让琬婷把《Look Listen and Learn》1- 4册英语
教材读了一遍，琬婷非常有兴趣，不消三个月时间就读完了四册书，起到了巩固已英语知识的作用。
另一方面，这套教材中有大量的读音规则及拼读练习，由于琬婷已经有了丰富的词汇， 已
准确掌握了语音语调，这时让她自己再来系统学习音标知识和做拼读练习，已是水到渠成，
顺 理成章的事了，这就为她进一步学习英语中新的词汇打下了坚实的基础。
此外，在英语学习的过程中 ，还必须要有一个合适的进度和速度来达到一定量的学习。不
要走走停停，三天打鱼，两天晒网。 < br>琬婷除遇到学校考试或当天课后作业太多外，一般情况下都是坚持一天学一个小时左右的
英语，每 天学习英语时间的多少，主要还是根据学校的功课来安排的。
在学习《英语900句》时，基本上是 一周学习一课。这样学下来，《英语900句》1-6册
不到一年半的时间就学完了。
在孩 子的学习安排下，我们还是让孩子把学校的功课放在首位，必须在学好了学校的语文、
数学和其他功课的 基础上，再抽出时间来学习英语。
因此，琬婷从上学以来，语文、数学的成本一直在全年级名列前茅。 对英语的学习，我们
的初衷是让孩子通过学英语这扇窗口来了解世界，开阔眼界，增长知识。琬婷对英语 学习充
满了兴趣和喜爱，把英语作为一门语言工具来学习。我们做父母的只是尽我们的最大所能，
帮助孩子打下良好的学习基础。
如果把语言比做是一棵树，那么句子结构就是它的树枝，单词就是 它的树叶。假如一棵树
从发芽的时候起就不停地吸收各方面的营养，努力地向上生长，这棵树怎么能不枝 敏叶茂
呢？
现在我们的英语教学始终摆脱不了围绕考试这根指挥捧转的误区，在英语教学上 已经完全
背离了人们学习语言的宗旨。学生学的目的是为了赢得考试的高分，考我的才学；老师教的目的是为了使自己的学生能够在考试中获得优异的成绩，考的我才教。
这样一来，英语不再是一 门让人学会并使用的语言了，而是一大堆需要死记硬背的、零乱
的、死板的、枯燥无味的字母单词，而不 是系统的、灵活的、生动有趣的语言了。学生把大
量的时间都花在了题海战术里，很少有时间去多听、多 说、多读，这样就陷入了“耳不能听，
口不能说”的尴尬境地，严重影响对英语的真正掌握。
是为了应试而学习英语，还是为了应用而学习英语，目的不同，学习方法也就截然不同。
国 务院副总理李岚清曾针对我国外语教学中存在的严重问题，说过这样一段话：“从某种
意义上可以说，普 及外语和培养外语人才，改进外语教学方法和提高外语教学水平已经不是
一般的教学问题，而是影响我国 对外开放方针的更好实施和推动我国经济和社会发展的重大
问题。外语教学有的地方从小学到大学二年级 ，一共是十二年，但学出来不少是‘半吊子’。
中国对外开放，我们的弱点就是对外交际的语言问题。我 们要认真研究中国人用什么办法学
英语才能取得更好的效果。我国目前外语教学水平、教学方法普遍存在 ‘费时较多，收效较

低’的问题，亟需研究改进”。
是啊，如果我们不彻底 改变原有的教学方法和教学指导思想，老在旧的教学模式上兜圈子，
修修改改是不会有本质上的提高和大 的突破的。
假如我们的老师能彻底改变英语教学模式，转变以考试为目的的教学观念，将精力放在英
语教学的组织上，把宝贵的课堂时间交给学生，老师少说，让学生多说，多练，老师在一旁
加以 指导。同时还应把小学阶段的英语听力和口语的学习作为一个重点来抓、来学、来考核，
而笔头部分则作 为一般的考查就可以了。只有这样，学生才能有较多的时间来进行真正的语
言学习。
从实用 出发，抛开那些让人头晕目眩的单词本和语法书，从日常生活中那些生动而又有趣
的对话开始，一步步进 行练习，最后达到出口成章的程度。这时英语学习就成了一件快乐的
事情而不是令人望而生畏，不可逾越 的障碍了。
与学校学习相比，琬婷在英语学习中没有任何考试的压力，也从不把宝贵的学习时间浪费< br>在应付考试中，我也从不三天两头地找题来考她，实行愉快教学，使孩子成为学习的主体。
从刚开始过的由家长教、自己跟着学的被动式接受学习，逐渐过渡到自己主动学习， 家
长进行 指导并加以辅导。学习的主动与被动，对学习的效果影响极大。如果抱着主动学习的
态度，则容易产生学 习的直接兴趣，并保持良好的情绪状态去愉快地学习，才能收到很好的
学习效果。
可以说， 琬婷学英语最大的成功之处，就是摆脱了考试的束缚，如一条自由自在的鱼儿随
心所欲地在英语的世界里 遨游。如果大多数的中国小学生都能用二、三年的时间达到琬婷这
种英语水平，即在小学阶段达到高中优 秀毕业生的英语水平，那将给我们的社会带来多么大
的社会效益啊！
如果让孩子抱着为了考 试去学英语的目的，那是学不好的；反之，只要你学好了英语，有
了过硬的基本功，什么考试都难不倒你 。
今年的英语高考刚一结束，报纸上便登出了高考试题，我们将报纸上的考题拿来让琬婷做。
除了听力部分（没有磁带无法做）外，笔试部分琬婷轻轻松松就做了出来，特别是阅读理解
部分做得又 对又快，这与琬婷平时大量阅读各种各样的书籍有密切的关系。
9 鼓励孩子大胆地用英语交流 < br>学习语言是没有捷径可走的，要靠平时的积累和训练，要不断地进行英语口语的练习。学
了英语之 后还得不断地应用，要敢于在外面大胆地说。
在语言的学习上是没有捷径可走的，要靠平时不断地积累 和训练。琬婷在进行英语听力训
练的同时，还不断地进行英语口语的练习。只听不说，就成了哑巴英语。 听说听说，就得又
听又说，听说结合，才能相互促进。
琬婷幼时看的一些幼儿读物，现在可 以用英语浅显地讲出来了。孩子在用英语讲故事的过
程中，切忌让孩子拿着中文书来照着讲，以免造成孩 子逐字逐句地去进行汉译英的讲述。影
响了孩子直接用英语进行思惟，孩子难以发挥自己的想像力来进行 英语会话练习。
比如讲到“猴子在树上吃得蕉”。如果香蕉这个英语单词孩子不会说，就会造成孩子 停顿
下来，这样就破坏了孩子讲故事的兴趣、思惟和连续性。我让琬婷自己按照书中的大致情节
自己来编故事讲，这样可以有利于孩子的自由发挥，孩子想怎么讲就怎么讲，不受任何约束。
琬婷这时就 会将“猴子在树上吃香蕉”中“香蕉”这个不会的单词，替换为“猴子在树上吃
苹果”。不强迫孩子非要 用“香蕉”这个词来说，这样做就可以使中文书中某个字词不会用
英语说时，可用其他的字词来替换练习 ，让孩子懂得语言是很灵活的。
这时琬婷在用英语讲故事的过程中会有一些错误，我在听琬婷讲故事 的时候，知道她这个
地方讲错了，过一会儿那个地方又讲错了，但我从不在她讲的过程中去打岔，以免影 响孩子
讲故事的情绪和思路，破坏孩子的兴致。
我只是边听边用心地记一下她哪几个地方讲 错了，是用词不当，还是语法错误。等琬婷讲
完了，我先把她好好地表扬一番，然后再告诉她，哪个地方 讲错了，应该怎么说，这样孩子
就进步很快，说英语的积极性也得到了保护，因此更加激发了孩子用英语 讲故事的欲望。
琬婷在能用英语讲故事后，就抑制不住一种非常乐意用英语来讲故事的愿望。在去逛 街的
路上、车上都用英语讲故事给我听，在家里几乎天天都缠着我让我听她讲故事。有时我手上
正干着活，一时没有时间听她讲，琬婷就不答应，非要我放下手中的事情听她讲故事不可，
这时，我也只 好暂时放下手中的事，专心地听琬婷讲故事。

当我津津有味地听完琬婷眉飞色舞地讲 完故事后，马上就高兴地为她鼓起掌来，表扬她英
语故事讲得好，这时琬婷就会高兴地在床上跳个不停， 愉快的心情溢于言表，从中体会到讲
故事带给自己和别人的快乐。
有时琬婷还把在杂志上看 到的一些有趣的故事，另外加些情节进支后用英语讲给我听。这
样琬婷的英语口语在乐趣中得到了极大的 提高。我让琬婷用自己掌握的英语知识进行编故
事、讲故事，以上让琬婷达到随心所欲说英语的目的，完 全把英语学习当成了一种休闲。
学了英语之后还得不断的应用，要敢于在外面大胆地说。
记得在琬婷学了半年英语之后，有次我们和朋友出去吃饭的时候，临桌刚好有个外国人和
他的妻子也正在 用餐。
这时我对琬婷说：“琬婷，怎么样，那里有个外国人，敢不敢去和他用英语说说话？”琬婷用眼睛望着那个外国人，说：“我和他说什么呢？”我说：“你可以上去了解一下他是哪
国人，来 中国多久啦，是来工作的还是来旅游的”。
见琬婷犹豫不决，我就鼓励她说：“你不去和这个老外说说 话，怎么知道自己讲的英语是
不是很地道呢？快去把你学的英语拿出来和他小试一下‘牛刀’吧！”
于是，女儿在我们的鼓动下，终于鼓起勇气走上前去，和那个外国人“Hi”地打了声招呼，
便 交谈了起来。几分钟后，女儿回来了，一脸兴奋地对我说：“爸爸，那个人是美国人，他
是来中国工作的 ，来中国已经两年了，会说‘一点、一点点’的中文，他还说他的中文没有
我的英语说得这么好，这么地 道。他还问我今天晚上吃了些什么。”
这次琬婷学过的句子全派上了用场，劲头一下子更大了，急忙 又和我一起想了些话题，又
走过去和外国人聊了起来。这次和外国人的交谈，极大地鼓舞了琬婷用英语进 行交流的积极
性。孩子觉得，哇！学了英语太好了，可以立竿见影地把自己所学龄前英语知识用到日常生
活中去，可以和外国人进行交流，孩子从中品尝到了学习英语的乐趣。
此后，在节假日里， 琬婷不放过任何一个可以练习听说的机会，并大胆运用。在商场里或
是公园里，一见到外国人，琬婷第一 时间就撇开我们，上前与他们打招呼和聊天，一点也不
感到胆怯。当外国人对琬婷竖起大拇指或是赞扬琬 婷英语说得好时，琬婷就表现得神采飞扬
和更加信心十足了。
一次在商场里碰到两个外国女 士在化妆品柜台想买化妆品，可苦于售货员不懂英语，彼此
不能沟通，双方都很着急。这时正巧琬婷上去 和她们打招呼聊天，她们见琬婷英语说得这么
纯正，还以为琬婷是出国后归国的孩子呢，于是赶紧让琬婷 帮忙进行翻译。
琬婷的帮助终于使她们买到了自己想买的化妆品。她们高兴地抱起琬婷，兴奋地吻着 琬婷
的小脸，连声说:“Thanks a lot! you are sucha lovely girl!”（谢谢你，你真是一个
可爱的女孩！）琬婷从现实生活中亲身感受到英语作为一种语言在相 互交流中的作用，并且
从这件事情当中还获得了成就感，进而更加增强了琬婷学习英语的偿趣。 由于琬婷从一开始学习英语时，我就训练地直接用英语思惟的习惯，所以当琬婷与外国人
交谈时，就 自然而然地脱口而出了。不像我们用英语交谈时中间总有个汉译英的过程，而英
语会话又往往是稍纵即逝 的，等你去想汉译英时，可能人家已在说下一个话题了，这样你就
始终跟不上别人的话题。
随着我国对外开放的进一步深入和加入WTO，中国和世界各国的交流和合作日益密切，来
华工作和旅游 的外国人也越来越多，英语已成了我们生活中不可缺少的语言工具。中国申奥
成功，又在中华大地上掀起 了一股学习英语的热潮。在申奥过程中，国际奥委会甚至提出“如
果在北京申办2008年奥运会，组委 会能否解决语言的障碍”这样的疑问，可见学英语是多
么的重要。
当时琬婷看了电视后，自 己无比兴奋地说：“到时我也到北京去做志愿者，为他们去当英
语翻译。别说那时了，就是现在我也能给 他做翻译。”多么可爱和自信的琬婷啊！
10 如何过好单词和语法关
我从来没有要求琬 婷死记硬背单词，琬婷的词汇量都是在句子里、文章中不断进行识记的，
而不是一个单词一个单词孤零零 的去死记硬背。
在英语学习中，许多人都会为背英语单词而发愁和头痛。
当别人见琬婷的 英语词汇量这么大，就会问她：“你是怎么背英语单词的？”这时琬婷总
是这样回答：“我从来不一个一 个地死背单词”。人们都不相信地说：“这怎么可能呢？”
的确，从学英语以来，我从来没有要求琬 婷死记硬背单词，琬婷的词汇量都在句子里、文

章中不断进行识记的，而不是一个单词一 个单词孤零零的去死记硬背。
一些看上去很相似的英语单词，如“there”和“there”， 琬婷在记这类单词的时候，一
方面可以从读音上来辩论另一方面可以从单词的形体上来辩认，比较它们之 间细微的差别，
再通过在句子里、文章中学多了，看熟了，自然就能熟记在脑海里。
就像汉 字你认识了“王”和“大”字，再来认“玉、主”和“太、犬”时，就可以从形体
上加以辨认，看那一点 是点在什么位置，实际上这时候你头脑中也在与其他字进行区别和比
较，并自己有了字的开头特点，这样 再经过学习就能帮助我们进行识记了。
而一个个靠死记硬背下来的枯燥无味的单词，留在你大脑的也 只能是孤零零的字母和苍白
的互不联系的词意，不可能在你的脑海里显出一幅幅生动的画面，也不可能留 下任何完整的
意思，自然也就不能给你留下深刻长久的印象。可能你今天辛辛苦苦背的单词，明天起床就
忘得差不多了。孤零零死记硬背的单词，现炒现卖可以，但难以持久记住。
为什么会这样呢 ？这是因为你没有把这些单词放在句子里、文章中来记忆。就像我们语文
学习生字词一样，先将生字认几 遍后，再组成词，再根据它在课文里的词义来学习，这样就
有效地帮助我们记忆了。
比如学 了“融”这个生字，你可以把它组成“融化、融解、融洽”等词，然后在课文里再
来理解和学习它，效果 就不一样了，它就会像一幅图画印在你的脑海里。
如果你背英语单词嘴里总是像和尚念经似地反复重 复一个单词：“forbidden,禁止，
f-o-r-b-i-d-d- e-n，禁止，forbidden；......smelled，察觉，s-m-e-l-l- e-d，察觉，
smelled......”
将每个词重复无数遍，接着又开始背下一个 生词。这种死记硬背下来的单词，既枯燥又无
味，记得快，忘得也快；即使有时一口气背上了许多单词， 过不了多久也会忘得差不多了。
单词、句子、课文三者的关系，好比点、线、面的关系。任何事物都 不是孤立存在的。点
是线的一部分，线又是面的一部分，它们互相依赖，互相联系。每个单词，是某个句 子的一
部分，而每个句子又是某篇课文的一部分。
每个句都有完整的意思，每篇课文又都有 完整的内容。这样通过在句子里、课文中来记忆
的单词才会让你熟记在脑海里。通过课文学句子，通过句 子学单词，这种记忆方法，孩子在
句子里、课文中看多了，读多了，自然也就容易记住了。
我刚开始辅导我妹妹学英语的时候，也是一味地要她老在那里背字母，背单词，做练习，
背句子，这样花 了不少的时间，效果却不是很好，对孩子来说就显得枯燥无味了。现在我无
微不至琬婷以后，就改变了以 往教我妹妹的学习方法，结果收到了很好的学习效果。
琬婷对英语词汇及语法的学习也是在句子里、 文章中、故事情节及各种英语听说读材料里
学习和掌握 ，我从不刻意地去教琬婷语法，尤其不要在孩子刚学了几句英语就来个语法分
析。
孩子对语 法的重要性并不怎么理解，又没有什么逻辑思惟的能力。我只让孩子多读、多练、
多运用，把句子读懂、 读顺，反复加深对语法句子的理解就行了，并注意避免误导琬婷去钻
语去的牛角尖。在教琬婷学习英语的 语法过程中，也不过分强调词意。
如“Study”，我们知道这是“学习、研究、书房”的意思， 孩子通过在句子里、文章中
不断地进行学习和比较，自然而然地就知道该怎么用了。我们平时说汉语的时 候，没有谁还
在考试这个词应该怎样来搭配。
像英语的“get”、“have”、“ta ke”这类词，你就不能去死记硬背它，必须通过句子
才能知道和它的具体意思。学英语单词，不可能一 下子将每个单词的所有用法都学完，而要
根据它在文章里具体的词意来掌握。你如果只死记硬背下几个用 法，把它固定死了，你以后
在学习中就很难进行灵活的使用，妨碍了对语言真正的学习和掌握。
11 学会用英语去思惟
学地英语后，仿佛让琬婷多了一双眼睛和一副耳朵，感受到读书越 多，听得越多，看的越
多，对世界也就越了解，和世界也就越接近。
琬婷在不同的英语学习 阶段，英语新闻记者材料也是不同的。我根据琬婷不同年龄、不同
阶段、不同时期的兴趣爱好来给孩子选 择不同的英语阅读书籍。
在琬婷稍有了一点英语基础之后，我根据琬婷的兴趣爱好，给发民适时地选 购一些浅显得
易懂的英语笑话故事、温画故事、动物故事书给她阅读；随着知识的积累，琬婷又对自然和
社科知识有了兴趣，那么这段时期，我们又忙着给琬婷补充这方面的书籍；之后，琬婷又很

喜欢看侦探书了，我们又赶紧给她选购这方面的书籍。
琬婷喜欢看侦探书的起因是在去年 底。也就是2000年的11月，电视里播放外国影片《尼
罗河上的惨案》，这部侦探故事片，琬婷看得 目不转睛，从影片一开始的离奇凶杀情节，到
最后出乎意料的杀人凶手被大侦探波洛先生给侦破，引发了 琬婷对侦探小说的兴趣。于是我
们又赶紧挑选一些琬婷喜爱的侦探书给她看。
琬婷对福尔摩 斯侦探小说和网络侦探故事特别着迷，阅读这些英语小说对琬婷来说是一件
非常惬意的享受。每当这时候 ，琬婷最爱说的一句话就是：“太好了！太好了！学会了英语，
我可以看到这么多精彩有趣的书，真是太 好了！”
我们就是这样根据孩子不同时期的不同兴趣爱好，及时地给孩子补充这个时期她感兴趣的< br>英语书籍来进行阅读学习。
阅读时遇到不认识但会影响琬婷阅读的词，琬婷会马上查阅词典。 对不影响理解文章的个
别字词，琬婷往往通过前后文进行猜测，这样做能够提高阅读速度，孩子在学习中 也就掌握
了主动权，另外还可以减少孩子逐字逐句进行汉语翻译的弊端，让孩子一开始就养成用英语直接思惟的习惯。
如果你强迫孩子逐字逐句地翻译，孩子就会在那里老想英翻汉。有些孩子在英 语阅读的时
候，眼睛虽然看着英文，脑袋里却在想着汉语的翻译过程，并不是直接用英语思惟，这样就< br>很不利于自身英语的学习和提高。
培根说过：“爱读书是一种十全十美的享受；别的享受都有 尽头，而读书给人的享受却是
长久的。”琬婷爱书，一本好书就是琬婷的一位良师益友。琬婷尽情地在浩 如烟海的知识海
洋里遨游，享受着读书的快乐。
一次在购书中心，琬婷见到了一套原版进口 的12组插图英语书，书不是很厚，一本也就
十来页，但价格却很贵，12组的书算下来价格要一千多元 钱。
琬婷见我们不打算买这些书，而她自己又非常想看，就对我们说：“爸爸妈妈，现在反正
是在假期，以后我们吃了晚饭就来这里看书行吗？”
一连几天，我们早早地吃完晚饭，就乘车去购 书中心。在书店，琬婷捧着喜爱的书本，站
在那里一看就是几个小时，直到书店要关门了，琬婷才恋恋不 舍地放下手中的书。这样，琬
婷连续用几个晚上的时间就将这套书看完了。
每天回家后，琬婷还用英语将发也在书中所看的故事复述给我听。
在英语小说专柜，琬婷小 小的身影掩隐在大人的身躯里，选书的人总不免用诧异的眼光打
量着琬婷。有些人会忍不住地问：“小妹 妹，你看得懂这么厚的英语书吗？”琬婷点点头，
让人感到十分的惊讶。
现在书店里很多英 语书为了方便人们对照着学习英语，在排版上总是一页英文，一页中文
的，我们尽量避免为琬婷选购这种 排版格式的书。因为这种书对英语学习并没有什么真正意
义上的帮助，反而阻碍学习者去学习英语。
琬婷挑选英语读物时，总爱挑选那些原版的英语书来看，她觉得原版的英语书读来才原汗
原味， 才精彩，才过瘾，而且才能学到地地道道的英语。
琬婷最初看简写本《金银岛》这本英文书时，里面 讲述的是吉姆、霍金斯等几人为了寻宝。
而和海盗发生了你死我活争夺的冒险故事，而且有很多精彩的战 斗描写。只是里面的枪不论
是什么式样的枪，打来打去全部都是用的“gun”；而用来你杀我砍的刀也 全是“knife”。
后来琬婷读到了原著《金银岛》后，才猛然发现，原来原著中的枪有各种各样 的描写：有
“musket”（火枪）、“pis-tol”（手枪）、“rifle”（来复枪）；刀 有“dagger”（匕首）、
“cutlass”（短刀）、“sword”（剑）等等，通过对比后 ，琬婷才发现原来原著才更引人
入胜，书中十八般武艺样样齐全，场面也更加异彩呈，各种枪在不同的战 斗中打起来很激烈，
扣人心弦；刀在战斗中也是刀光剑影，场面、情景、过程叙述得更精彩，更详细，人 物描写
也更生动细腻。
琬婷完全被书中精彩的故事吸引住了，深深地沉浸在其中。琬婷对英 语的这种喜爱是从心
底滋生出来的，完全把学习英语当成了一个开心而愉快的事情，而不是硬着头皮、头 悬梁、
锥刺股的苦差。琬婷对英语的喜爱，可以用“如醉如痴”来形容。
琬婷从英语一点一 滴的学习中，不仅学到了很多社科知识和科普知识，增长了见识，开阔
了眼界，还知道了许多国外其他民 族的文化习惯、风土人情。在学习中，我也非常注意对琬
婷讲解东西方文化的差异。

一次早餐时，我拿着自己手中的鸡蛋问琬婷，如果让你描述这个鸡蛋，中文和英语在描述
上有什 么区别？
琬婷按中文描述道：鸡蛋是一个椭圆形的球体，外面是一层硬壳，剥去这层硬壳，就是白< br>色的蛋白体，蛋白体里面包裹着一个圆形的鸡蛋黄。琬婷边吃边说。这就是中国人的由表及
里的概 述法。
我听了，走到厨房去拿了一把餐刀，把我自己的那个鸡蛋从中切成了两半，然后拿着鸡蛋告诉琬婷：外国人的描述法与中国人的描述法不同，外国人是由内及外，称说最里面的蛋黄，
再说蛋 白，最后是外面的壳和开头也就是从局部到总体的概述法。
再比如描述居住地址，中国是从国家、省 份、城市到街道再到门牌号；而英文则是先说门
牌号、街道、城市到州再到国家。这个例子就说明了在两 种不同文化的背景下，思惟方式和
语言的语弃是不同的。因此，在学习英语的同时，还需要了解和熟悉外 国的文化和习俗，这
样才能帮助你学好英语。
人生，往往就是这样，当你毅然决然地打开了 一扇门，它就会给你开辟另一个全新的天地。
学会英语后，仿佛让琬婷多了一双眼睛和一副耳朵，感受到 读书越多，听的越多，看的越多，
对世界也就越了解，和世界也就越接近。
12 把孩子推上英语前线
对于语言学习来说，“语言环境”比教科书更为重要。只要你能将你所学的英语 尽可能地
用到日常生活中去，就有助于你讲一口流利的英语。
在琬婷学了一年的英语后，此 时8岁的她已有了相当好的英语听说基础，语音、语调也很
准确了，特别是对很多的句子也能一口气流利 地朗读出来，我便让琬婷自己利用多媒体软件
《随心所欲说英语》在电脑里进行人机交互式分角色做对话 练习，电脑会根据你的读音给你
打分，无形中增加了孩子的英语对话兴趣，同时也激发了孩子一定要认真 和大声的朗读。如
果你读得含含糊糊，声音小，语音、语调不准，那么电脑就不会给你一个好成绩。
通过人机交互式对话，避免了主观评羊的随意性，不失为孩子进行口语训练的一种较好的
学习方 法，对孩子口语的提高有很大的帮助。但这并不是说这种人机交互式学习方式是唯一
的学习手段，还要综 合运用其他方式来进行多方面的学习和提高。
书本、磁带和电脑教学软件中的各种会话情景，是事先 安排和设置好了的。虽然它的场景
设置也很真实，你也可以反复地进行练习，但毕竟与我们现实生活中的 实际会话和交流还存
在着很大的差异。
在现实生活中，人们谈话的随意性很强，交谈的内容 也很广泛，不可能吏先句句都给你设
置好，这就要你根据谈话的内容随机而变。我觉得应该让琬婷将学到 的英语知识综合、灵活
地运用到实际生活中去了。
于是在琬婷8岁半时，我们在暑假里给她 报了一期灵格风“暑期英语口语班”，课时为
32个课时，由外教老师亲自执教。
当时我们 带琬婷去报名的时候，琬婷刚好读完三年级，而他们招收的学生最低年级也是初
中一年级的学生。当老师 们与琬婷交谈后，才知她的英语基础已这么好，老师们都感到很惊
讶。
我们要求给女儿报初 三的班别，老师说琬婷太小了，先去初一上吧。结果琬婷只听了一节
课，就向老师反映课程内容太简单了 ，老师就马上又给琬婷调到了初三的班级。
老师把琬婷引进教室的时候，对着初三的学生们这样介绍 说：“你们别看这个小妹妹只是
小学三年级的学生，年龄也只有8岁多，但她的英语词汇量已达到了高中 生的水平。你们要
多多向她学习。”
琬婷非常喜欢这里的教学氛围，也特别喜欢外教老师的 全外语教学过程。上课时，琬婷总
是积极举手回答老师提出的各种问题，老师也经常请琬婷作示范朗读。
有一次在琬婷朗读完课文之后，老师竟兴奋地一把将琬婷举了起来。连声称琬婷的英语读
得棒极 了，并让同学们向琬婷学习。
在口语课上，分组做各种角色扮演是琬婷最开心的时候，它可以让琬婷 更加淋漓尽致地用
英语去表现自己，还可以去赢得老师奖励的小奖品。
一下课，琬婷就往老 师的办公室跑，去和外教们聊天。琬婷结交了很多很好的外教老师，
至今还保持着电话联系，逢年过节或 是平时有什么好的事情都会打电话给外教老师，向他们
表示问候或向他们讲述一下自己最新的学习和生活 情况。

上完初三这期暑期班后，琬婷非常想继续再学一期。见琬婷有这么大的学习兴趣 ，我们趁
热打铁，又给她报了一期高二的班级，这已是最高级别的班别了。因为高三的学生要忙着高考，所以没有高三这个级别。
琬婷在高二这个级别的学习中，仍然是游刃有余，深得老师的赞赏 。在初三和高二的口语
班结业测试中，琬婷两次测试都以5分的满分成绩，成为这两期英语口语学习班中 唯一的一
个满分学生。
新千年的第一个圣诞晚会上，灵格风举办了一个“GIVE LOVE ON CHRISTMAS”（在圣诞节
时奉献爱）的联欢晚会。琬婷连续参加了两场英语晚 会的表演，并用英语表演了诗歌朗诵节
目《圣诞老人来城里》。
那天琬婷身穿一套白衣红背 带裤，头戴一顶红色的圣诞帽，手里拿着一个圣诞老人，轻快
地走上台去。一声“Hi“赢得了老师和同 学们热烈的掌声，女儿稚嫩的童声，流利的英语再
配以手的动作表演，再次赢得了老师和同学们热烈的掌 声，随后女儿又用英语演唱了一首英
文歌曲。
在圣诞晚会上琬婷尽情地和老师、同学们做游 戏和交谈，英语口语在娱乐中又一次得到了
训练和检验。晚会结束后琬婷又用英语写了一篇作文《The Christmas Party》（圣诞晚会），
在作文里琬婷写下了这次活动中有趣的事情。琬婷这 篇英文作文写得好，还被老师选中，贴
在了墙报栏里，供同学们学习哩！
我们之所以给琬婷 连续报了两期灵格风英语口语班，主要是因为家里没有一个说英语的环
境，去到那里上课可以给孩子创造 一个说英语的环境和氛围，让孩子在英语的氛围里，去提
高自己的英语实际会话水平。
通过 面对面的交流，可以更清楚地了解和体会外国人用句的漂亮结构，这也不失为学习英
语最基础、最快捷、 最有效的方法之一。琬婷也很珍惜这两期的学习机会，一下课就去找老
师交谈练口语，常常是琬婷的妈妈 去接她下课的时候，在外面久等还不见她出来，就知道她
又是去和外教老师聊天了。
因此对于 语言学习来说，“语言环境”比教科书更为重要。学习的目的在于运用，只要你
能将你所学的英语尽可能 地用到日常生活中去，并不断地在实际生活中边学边用，边用边学，
反复运用它，激活它，这样在循环往 复地不断的运用中，你又可以熟练和强化已经学到的知
识，就有助于你讲一口流利的英语了。
13 用英语日记和作文记载下孩子的成长经历
语言是一门综合技能，英语的听、说、读、 写四项基本技能是浑为一体的，也是相互联系，
不可分割的。只有听、说、读、写四项技能都提高了，语 言技能才会全面提高，才会产生质
的飞跃。
在琬婷有了比较扎实的英语基础后，我们开始要求琬婷用英语写日记和作文。
让琬婷用英语 写日记，不但可以记录下孩子自己的成长历程、所想所感，而且可以培养孩
子认真观察事物的能力，提高 英语的写作水平，真是一举两得的好事。此外，瑟作对英语其
他能力的提高也起着促进作用。
琬婷在用英语写作文时要注意用贴切的词来表达自己的意思，那么她在阅读时就会留意文
中的用词；琬 婷在写作文时要注意句式的变化，那么她在阅读时就会注意文章中的的句子是
怎样进行句式变化和引人入 胜的。
同时，在用英语写日记或作文的过程中，一定会碰到不少自己不会的词语和用英语进行描述时的表达方式，通过查英英词典，琬婷又从中学会了很多英语词句。就如同学汉字一样，
你查这个 字时，又从字典中看到或学到了其他的字和词。
琬婷在英语学习中一般都借助英英词典来进行查找， 而尽量少用英汉词典，这样可以省去
学习中从汉语到英语的翻译和思惟过程，强化直接用英语思惟的习惯 ，对提高英语水平有很
大的帮助。
琬婷学习用英语写下的第一篇日记是《 Ciaries, Start from Today》（日记，从今天开
始），琬婷在这篇日记里写了自己为什么要用英语写日记的原因：
“......First, writing diaries can take down your history of growing up . Many
things in your life are well worth recalling and you can put them down in diaries.
Day after day ,memorable things gather more and more in your diary. Second, it can
im-prove your English wriing since it contains all sorts of forms of articles. Third,

you learn to observe things carefully.. ....”（第一，写日记可以记下你成长的历史。
生活中的许多事情都很值得记忆，你就可以把它们记 在日记里面。日子一天一天地过去，值
得记忆的事情就在你的日记里截止聚越多；第二，因为日记包括了 各种各样的文章类型，所
以写日记可以提高你的英语写作水平；第三，你可以学会认真观察事物??）
自此之后，琬婷就将自己平时生活和学习发生的有趣的、值得记忆的事情写进日记里，以
上记下 自己成长道路上的经历。
琬婷刚开始用英语写作文时，我让她先在纸上写一个提纲，然后再口述一下 这篇作文的大
概意思给我听，再让琬婷动手把它写出来。琬婷刚开始写日记或作文时总是不停地查词典，
到后来随着词汇量的不断增加，写日记和作文时就很少需要借助词典，也能很快写出一篇英
语日 记或作文了。
琬婷通过自己平时对小乌龟的喂郑州是观察，写出了英语作文《The lovely little
tortoise》（可爱的小乌龟）。在这篇英语作文里，琬婷写出了小乌龟的可爱和 淘气，也写出
了自己对小乌龟的喜爱以及小乌龟为她的生活增添的乐趣。现在琬婷的英语日记和作文已写
了四、五本了。
语言是一门综合技能，英语的听、说、读、写四项基本技能是浑为一体的， 也是相互联系，
不可分割的。
听是说的基础，读又是写的基础，只有听、说、读、写四项技 能都提高了，语言技能才会
全面提高，才会产生质的飞跃。
由此可见，语言的学习虽然不是 一蹴而就的，但也不是高不可攀。它需要孩子不断地吸收、
消化、循环往复，经过这样长年累月的训练、 积累和提高，就会达到功到自然成的境界。
14 让孩子整个身心都“泡”在英语里
现在 的孩子学英语的条件已越来越好，途径也越来越多，各类磁带也应有尽有，关键就看
你愿不愿意努力地去 学了。只要方法得当，并善于利用这些学习条件，相信你也会取得很好
的成绩。
每周六早上TVB Pearl电视台播出的一个半小时的“Saturday Disney”节目是 琬婷最爱
看的儿童电视节目，也是必看节目。这种纯英语的儿童电视节目，琬婷看得津津有味，听到个别不会的生词，琬婷会赶紧查阅，或记录下来，这种趣味性很强的英语电视节目对琬婷的
听力有很 大的帮助。
现在的孩子学英语的条件已越来越好了，途径也越来越多。可以通过因特网、多媒体、电< br>视、音像制品和借助复读机等五花八门的渠道来学习英语，各类磁带也应有尽有，就看你愿
不愿意 努力地去学了。只要方法得当，并善于利用这些学习条件，相信你也会取得很好的成
绩。
大量的英语学习，反过来又促进了她其他知识的增长。
琬婷闲暇时喜欢上网。但上的不是中文网。而是英文网“Disney”（迪士尼）“4 kids”< br>（即“为了孩子”网站，这里的4可不是数字哦！它是美国流行英语for的谐音，是一个美
国儿 童网站）、
斯儿童网站）等。
在这之前，琬婷就从我们给她订阅的《少年博览》及其他期刊 中了解到不少网络方面的知
识，又从电脑里了解到“电脑黑客”、“电脑病毒”等这方面的感性知识，等 她再盾系列《网
络侦探丛书》时，便有了切身的感受和体会。
在英文网站里，琬婷可以用英语提出自己想知道的各种各样的问题，比如：“How do virus,
hackers, time bombs on the Net intrude my PC？”（病毒、黑客和定时炸弹是怎样侵犯
我的电脑的？）；“Are there really any aliens in teh universe? How big is the
universe？”（宇宙里有没有外星人？宇宙有多大？）等等，随后琬婷就可以在网上对自己所提的问题进行查找。
琬婷还将网上自己感兴趣的科学知识进行下载，然后把它打印出来，供自己学习和了解。
一日，琬婷在网上看到《Black Holes》（黑洞）、《BIC BANG UNIVERSE》（大爆炸）和《The
Moon》（月亮）的科普文章，顿时很感兴趣，赶紧下载打印出来，仔细地阅读。
琬婷通 过上网，在网上对很多科学知识有了新的了解，开阔了视野，增长了知识。知识就
是这样，它时时处处渗 透在我们的生活中，就看你是不是个有心人。
琬婷时常在网上向“数学博士”提出各种各样的数字疑 难问题。这就要求琬婷一方面要用

英语准确地把她想要问的问题清晰地表达出来，只有这 样网上“数字博士”才能明白你要问
的问题；另一方面琬婷还必须能够正确理解网上“数学博士”对她所 提问题的英语答复，这
两者是相互依赖的，否则就不能正确地帮助你理解和解决问题，这就要求琬婷必须 用英语进
行正确地表达和理解。
有一次，琬婷在网上问了一道这样的数学题：
HI, !
I've got a mathematical problem. The question is :
There are five numbers. Their average is 9. If we change one number to 1, and another
number to 2,the av-erage becomes 8. If we rechange these two numbers: one other to
four times as many as its original value, the average of the five numbers will become
13. Which two numbers have been changed?
I only know that the total sum of the original numbers is 45(5×9),thd total sum
of the 5numbers after the first change is 40(5×8),and the total sum of the 5 numbers
after the second change is 65(13×5). What can I do next? Please help me with the
problem.
Thank you !
Mathematics Maniac, Zhongwanting
(数学博士，你好！我有这样一道数学问题：五个数的 平均数是9，改其中一个数为1，另
一个数为2，平均数是8。若把这两个改动的数分别重新改为原来的 2倍和4倍，则平均数
是13。问改了哪两个数？
我只知道原来五个数的总和是45（5×9 ）。第一次改动后五个数的总和是40（5×8），第
二次改动后五个数的总和是65（13×5）。我 下一步怎么做？请帮助我解答这个问题。谢谢
你！数学迷，钟琬婷）
第二天“数学博士”就对琬婷提出的这道数学问题作了答复。“数学博士”是这样答复琬
婷的：
Hi, Zhongwanting!
You made the right start !the first change decreased the sum by 5. If the two numbers
are x and y, then x+y must be 5 more than 1+2. From that you can write an equation.
The second change increased the sum by 20; So x+y must be 20 less than 2x+4y. That
gives another e-quation. Now solve the equations.
Doctor Peterson, The Math Forum < br>(钟琬婷，你好！你有了一个正确的开始！第一次改动后，总和减少5。如果改动的两个
数是x和 y，那么x+y就比1+2多5。这样你能写出一个等式。第二次改动后，总和增加20；
所以x+y就 比2x+4y少20。这样就给出另一个等式。现在解这两个等式。数学论坛，彼得
森博士）
明白了吗？“数学博士”是不会把答案直接告诉你的，而是告诉你解题的方法和思路，或
是给你讲解一 下解题的方法和思路后，帮助你做一点点的步骤，后面的解题过程就让你自己
去动脑筋做了，还真有点“ 师傅领进门，修行在个人”的感觉。
最后，琬婷根据“数学博士”答复的解题步骤，解答出了这道数学题。
上网实实在在地使琬婷 受益匪浅，不仅让琬婷轻松、快捷地获取了大量的信息和各种知识，
还可以透过网络这个窗口更多地了解 世界，贴近世界。
琬婷从网上还了解到国外的家庭是怎样利用互联网辅导孩子进行学习的。在网上琬 婷看到
一位美国小孩，他遇到了一道不会做的数学题，便去请教他的妈妈，而他的妈妈也不会做这
道数学题，于是这位母亲就在网上向“数学博士”请教这道教学题应该怎样来解答。
有些家长总担 心孩子上网后，会去迷恋游戏或是去看一些有损孩子身心健康的东西。我们
认为，正因为孩子还小，对很 多事物还缺少鉴别能力，作为家长就不要因噎废食，而应该正
确地引导孩子趋利避害，充分利用网上信息 量大，知识新，范围广的优势，让孩子多多吸取
网上有益的知识。
琬婷运用英语在互联网上 学数学，这种全新的学习方法让琬婷既可以学习互联网知识，又
可以提高英语实际应用水平，还可以实习 数字，真可谓“一举三得”！
我们让琬婷上英文网，不仅可以在网上浏览各种信息和科学知识，而且 还可以在网上根据

她的学习需求提出各种各样她想了解和知道的问题；让琬婷看全英文的 儿童卡通电视片，不
仅可以感受到丰富的视听享受，而且还可以从中体味到英语带来的乐趣；让琬婷听各 种各样、
富有变化的英文磁带；大声的、有感情的朗读各种英语读物；用英语随心所欲的讲故事，来提高琬婷的英语听说能力；让琬婷用英语写日记和作文，培养了琬婷直接用英语进行思惟的
习惯。
我们就是这样尽可能多地为孩子提供各种各样学习英语的途径，让孩子整个身心都能
“泡”在英 语里，为孩子多方面地创造视听及感观上学习英语的环境，这样丝丝相扣地来进
行英语听、说、读、写的 学习，就如同学习母语一般。
相信您的孩子如果也能进行这样多方面扎实的学习，一定也会把英语学 得很好。因此，我
时常对琬婷说：“你虽然生活在中国，但爸爸一样能让你学到地道的英语，让你的英语 也达
到母语的水平。”
15 处理好英语学习同其他课程的关系
可能有的人要问 ：孩子又要在学校学习，哪有那么多时间学习英语啊？时间从哪里来呢？
这就像鲁迅先生说的：“时间就 像海绵里的水，只要愿挤，总是有的”。
高尔基说：“时间是最公平合理的，它从不多给谁一份。勤劳 者能叫时间留给串串的果实，
懒惰者时间留给他们一头白发，两手空空”。
琬婷利用课余时间持之以恒地学习英语，终于收到了很好的学习效果。
琬婷称后学了《英语9 00句》、《新概念英语》、《英语看听学》、《捷进英语》、《新综合英语》
等；阅读了《90年代英 语第列丛书（中学英语读物系列）》、《初中英语课外精选》、《高中英
语课外阅读精选》、《英语系列 阅读训练》、《上外——朗文学生系列读物》、《上外——牛津英
语分级读物》等一系列各种各样的英语 读物以及国外的原汁原味的名著小说，琬婷涉猪的阅
读范围已远远超过了普通高中生的阅读范围??
正是广泛阅读了大量的书籍，所以在全国公共英语等级考试中阅读部分出现了超导、新型
保险柜 这类科技题材的题目时，琬婷也能很快读懂和理解文章的内容，并得心应手地将题做
了出来。
可能有的人要问：孩子又要在学校学习，哪有那么多时间学习英语啊？时间从哪里来呢？
这就像鲁迅先 生说的：“时间就像海绵里的水，只要愿挤，总是有的”。
在学习上，我们一直要求孩子不能偏科， 要齐头并进。并打比喻告诉女儿，语、数好比你
的左右手；英语、美术等其他学科好比你的左右腿。如果 一门功课没学好，你就像一个断了
手或跛了脚的人，很难保持身体的平衡；只有每门功课都学好了，你才 能做到全面发展的人。
直到现在，孩子各门功课的成绩都非常优秀，在全年级也一直名列前茅，是一个品 学兼优的
学生。
对于琬婷的学校学习，我们从一开始就强调学习方法和学习习惯的培养，因 为这些至关重
要，将影响着孩子今后的学习，特别是进入初高中学习阶段后，良好的学习方法、学习能力
和学习习惯会让孩子收到事半功倍的学习效果，而且这种效果全愈来愈明显地显现出来。
由 于女儿从小就养成了自学的好习惯，在数学的学习上，也从来不要我们讲，而是自己看
书学，自己教自己 。只是遇到卡壳的题，经过苦思冥想后，还解不出题目时，才会请教我们。
我们经济教育女儿，在学 习中总会遇到这样或那样的困难，就看你怎样去面对和攻克困难。
困难像弹簧，你强它就弱，你弱它就强 。
我们告诉女儿面对困难时要迎着困难上，而不是绕过困难走。在学习中只有经过自学这一
学习能力的培养和训练，孩子在学习上才会有后劲，这对女儿今后进入更高层次的学习是大
有裨益的。好 的学习方法、学习能力和学习习惯将影响孩子的一生。
女儿在学习中始终超前学习，保持着奋勇争先 的精神，有很强的自学能力。每逢寒暑假，
女儿就将下学期要学的课程全部自学一遍。等开学后，女儿就 学得非常轻松，有更多的时间
阅读课外书，学学其他自己感兴趣的东西。
我们教育女儿平时 要积极努力地学习，积聚知识，扩大自己的知识面，博收并蓄，只有这
样，当机会来临的时候，你已经准 备好了，才能有最出色的表现。没有一位伟人曾经抱怨说：
没有机会。
二年级时琬婷的美术 作品在第一届手拉手“珠穆朗玛杯”少儿书画大赛中荣获银奖（1988
年）；其他一些美术作品也在地 区小学生书面比赛中荣获了书画一等奖。
女儿读三年级时，在年级里只有两个名额推荐2读区奥林匹 克语文班的情况下，女儿以优

异的成绩被学校推荐进入区奥林匹克语文班学习。通过奥语 班的学习，女儿学到了许多东西，
每学期成绩均排在班上第一名。
四年级时，女儿参加区奥 林匹克数学选拔赛，以满分100分的优异成绩考入区奥林匹克数
学班学习。今年五月，女儿再次以优良 的成绩考入广州市奥林匹克数学班学习，并在区少年
奥林匹克数学科竞赛中以95分的成绩荣获二等奖。
从上学到现在，女儿的成绩在班里和年级里一直名列前茅。老师也时常表扬女儿，称赞女
儿虽然 年龄是全年级最小的，但成绩却是最棒的，而且各方面的综合能力也很强。老师的表
扬往往成为女儿争取 更大成绩的动力。孩子自从入学以来，每学期（年）都被评为学校“三
好学生”、“农林好少年”、“优 秀少先队员”等。
我们在保证琬婷学校功课全优的情况下，挤出有限地时间教琬婷学习英语，同时还 要兼顾
琬婷的其他兴趣爱好以及琬妨提供玩耍的时间。因为玩耍是孩子的天性，我们希望琬婷既会
读书学习，也会愉快玩耍，这样生活才多资多彩。因此，向时间要效率就显得尤其重要。
唐朝杜秋 娘的《金缕衣》是琬婷喜爱的一首诗。诗中写道：“劝君莫惜金缕衣，劝君惜取
少年时。有花堪折直须折 ，莫待无花空折枝。”是啊，时间是弥足珍贵的。花有重开日，人
无再少年。少年时期正是掌握知识、撷 取智慧之果的黄金时期，我们希望琬婷抓住时间骏马
的缰绳，做时间的主人，科学地利用时间，从知识的 海洋中不断吸取知识的养分。
提起琬婷这次参加全国公共英语二级考试，还是出于一个很偶然的机会。
我们在书店里无意 中看到了PETS考试大纲，拿起来翻看，觉得很适合检验一下琬婷的学
习成效。于是根据她的英语掌握 程度，报考了公共英语二级。结果琬婷是在没有参加任何公
共英语培训班的情况下，走进考场的。 < br>考试前琬婷已成竹在胸，充满了必胜的信心。就如同一个运动员上场比赛，最重要的是要
有必胜的 信心。
琬婷一点也不畏惧与这些大哥哥、大姐姐们同室竞考，虽然他们中间还有不少是英语专业的大专生们，但琬婷丝毫也不感到胆怯，这得益于琬婷有健康的心理以及良好的个性。
琬婷谈到 这次在候考室候考口语的时候，那些大哥哥、大姐姐们不住地问琬婷平时学了些
什么书、又读了些什么书 时，琬婷一口气说出了许多，然而他们却连许多书的书名都不知道，
就更别说看了，由此可见他们在英语 阅读方面的匮乏。
当考试成绩出来后，有些考生简直难以置信自己学了十来年的英语，到头来还考不过 一个
只有9岁、只学了两年英语的孩子，用他们的话说是“感到非常的惭愧和无地自容”，并称
琬婷在英语学习上具有天赋。
一个人仅有天赋是不够的。天赋如同自然花木，要用学习来修剪。就如 同方便想吃果仁，
谁就必须砸开坚壳一样。
琬婷在学习道路上每前进一步，都给自己和我们带 来新的喜悦。英语为琬婷打开了一扇了
解世界的新窗口，琬婷沉浸在英语世界的乐趣中，并尽情地享受着 这种快乐。现在英语已成
了琬婷生活中不可分割的一部分，让快乐与智慧点缀琬婷的人生吧。
16 我教孩子学英语的几点体会
对于英语学习，成人成人的特点，儿童和儿童的优势。家 长不要想孩子会像成年人学英语
那样，有什么针对性和目的性，这是不现实的。但对于家长来说，你却又 不能没有目的性和
针对性。
现在，我们的社会已经进入了飞速发展的信息时代，作为21世 纪的中国青少年学生，无
论是从国家民族的角度出发，还是从个人将来事业发展的角度出发，都应该学习 和掌握好一
门外语。英语和计算机就如同青少年的两只翅膀，你想腾飞，缺一不可。
我通过对孩子两年多的英语辅导，如果要说有什么感受的话，我想大概有以下几点：
1. 对于任何一个孩子，只要你母语说得很好，就说明你的大脑没有语言功能障碍，你就
有能力去学好英语。 而父母要想让孩子学好英语，应在孩子学习的方式方法上给予一定的指
导，多渠道、多方面地培养孩子学 习英语的兴趣，让孩子怀着愉快的心情去学习英语。同时
还要根据孩子在不同的年龄阶段，对事物的不同 兴趣，适时地对学习内容进行相应的调整和
选择。
2.为了让孩子能讲一口纯正、地道的英 语，必须从一开始就让孩子直接模仿、听说地地道
道的英语，逐步达到语句通顺，用词恰当。这点非常重 要。
3.学英语不能仅仅局限于学语言，还要注意积累各方面的知识，只有有了比较广博的知识，

才能更好地帮助你学好英语。如果一个孩子对某一方面的中文文章都不愿看，则很难想像再< br>去用英语阅读这方面的文章和书籍了。因此不能孤立地要求孩子英语阅读范围广，而要多方
面地培 养和扩大孩子的知识面，激发孩子各方面的求知欲和好奇心。孩子只有有了兴趣和好
奇心才能主动地去学 习和阅读。
4.不要让孩子单单为了英语考试而去学习英语，父母在这个总是上应有个正确的认识。在
孩子学习英语的过程中，父母多为孩子提供学习英语的环境，让孩子在英语的环境中去锻炼
英语 的听说能力和语言的运用能力。让孩子懂得英语学了就要用，只有边学边用，边用边学，
才能使英语水平 有所进步和提高。
5.对于英语学习，成人有成人的特点，儿童有儿童的优势。家长不要片面强调儿 童学英语
会像成年人学英语那样，有什么针对性和目的性，这是不现实的。但对于家长来说，你却又不能没有目的性和针对性。你要让孩子学好英语，你就要千方百计地开动脑筋去引导和激发
孩子的学 习兴趣，因为学习兴趣的培养也不是一蹴而就的，而是一点一滴、逐步逐步地培养
出来的。通过循序渐进 的英语学习，让孩子一步一步地品尝到英语学习给他带来的益处和乐
趣，这样他就会一鼓作气地学下去。
海阔凭鱼跃，天高任鸟飞。琬婷是我们精心培植的一株幼苗，需要我们的呵护、施肥、浇
水、锄 草，她在学习的道路上，也才刚刚起步，今后的道路还很长很长，还需要他付出辛勤
的劳动，去耕耘、去 收获。我们期望琬婷在不久的将来长成参天大树。