英语课程标准中的合作学习

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英语课程标准中的合作学习

作者：熊丹

来源：《读写算》2014年第44期

合作学习是一种以学生为中心，以小组为形式，为了共同的学习目标共同学习、互相促
进、共同提高的一 种学习方式和教学策略。在合作学习的过程中，学生们共享资源，共同完成
学习目标，它在强调完成学习 任务的同时，也重视小组成员个人的合作能力的培养，合作学习
的结果对全组成员都有益。合作学习强调 由学生自己来构建知识、发现知识和扩展知识，教师
的职能是为学生创造合作学习的环境。
一、合作学习的基础理论
（1）语言认知理论：教学中运用合作学习能提高学生的认知水平，促进认知能力的发
展。
（2）情感自控理论：合作学习更有利于满足学生的心理需要，促进学生情感发展，从而
产生学习的内驱 力，使学生更主动地参与学习。
（3）集体动力理论：合作学习的环境有利于学生产 生自尊自重的情感，同学之间互勉、
互助、互爱，可以促进学生的学习。
（ 4）教育信息理论：合作学习是一种信息互动的过程。它强调师生之间、学生之间的多
边互动。多信息的 来源对学生运用英语能力的提高起着积极推动作用。
（5）人际交际理论：合作学习 改善了教师与学生之间、学生与学生之间原有的关系，师
生关系平等融洽，降低了学生的焦虑感，有助于 学生建立健康的人际关系。
二、合作学习的内涵
《课标 》在多层次、多方位倡导学生进行合作学习，改变在传统英语课堂教学方式下，学
生的个体性学习和竞争 性学习。《课标》在英语课程的任务中提出“激发和培养学生学习英语
的兴趣，使学生树立自信心，养成 良好的学习习惯和形成有效的学习策略，发展自主学习的能
力和合作精神。” “让学生在教师的指导下，通过感知、体验、实践、参与和合作等方式实现任
务的目标。”
（1）情感态度方面，《课标》指出教师应在教学中帮助学生“认识到自己学习的优势与不
足，乐于与他 人合作，养成和谐和健康向上的品格。”