反思引导学生学习英语的方法

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反思引导学生学习英语的方法

反思引导学生学习英语的方法
三亚市天涯镇红塘小学 许建坤
兴趣是最好的老师”，作为小学生只有对英语感
兴趣了 ，那他才可能想学好它！作为一名英语教师，
我们该如何引导学生呢？
首先，教师要能合 理利用教材。教材为我们提
供了很好的听、说、读、写训练内容，通过听听、
说说、唱唱、做做 ，先培养语感，培养兴趣，然后
进入字母教学。让学生在快乐中学习英语，让知识
中获得成功感 。我通常结合教材，在课堂中这样实
施：
1. 课前5分钟自由谈，增强师生情感，训炼学
生听说能力。
每节课开课以前，我就上节课所 说内容，采用
师师问答、生生问答、小组问答等多种形式进行复
习，这一方法不仅有效的复习了 上节课或以前所学
的内容，而且为新授内容做了铺垫，起到了承上启
下的作用。
2、尽量用英语组织教学，创设各种情景，鼓励

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学生大胆对话。
用英语组织教学，可以烘托英语课堂气氛，增
强学生的求知欲， 提高学生的听说能力。这一环节
非常重要，是学生练习听力的良好机会，也是学生
学习与模仿的 途径之一。我一直坚持用英语讲课，
刚开始从最简单的短语、句子、日常英语开始，然
后逐步加 深。当学生听得不太懂时，我配以夸张的
动作、表情或适当的解释说明，使学生沉浸在浓厚
的英 语气氛之中，通过英语交流，提高了学生听说
能力，也无形中发展了学生运用英语进行交际的能
力，培养了他们灵活运用英语的习惯。
3、用直观教具，为学生创造良好的听说环境。
实物、图片、简笔画等是英语教学中常用的直
观教具，除教师制作直观教具外，我发动学生自己
制作教具、学具。如刚开始学字母时，就可让学生
作字母卡片，以便进行同桌、分组、找朋友等多种形式的听说训练。单词教学、对话教学等都可以让
学生自己动手做图片卡、单词卡、句型卡或头饰、
道具。这样安排不仅有利于师生进行听说训练，而
且也能促使学生动脑动手，激发学生的学习兴 趣，
提高课堂效率，教学效果非常好。

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4、扮演角色，进行会话，发挥学生的表演才能，
在真实的情景中灵活的运用英语。
英语 作为一门语言，应体现它的交际功能；我
一贯认为学生会应用英语是关键，所以充分给学生
自由 发挥的空间，通过小组合作、师生合作，让他
们充分的发挥想象，运用所学的内容自编自演谈话
内容。这样学生活学活用了英语，同时也培养了学
生的表演才能。我在领读时声音、语调都带有感情色彩，把各个角色的性格、特点淋漓尽致地表现出
来，同时也让学生在表演时拿出自制头饰之类的简
单道具，并模仿原声带中的语音、语调，带有逼真
表情和贴切的动作，使学生有身临其境之感， 从而
加深他们对知识的记忆。另外我经常在课堂上把句
型、对话、课文编成短剧，让学生表演， 把讲台变
成舞台，学生是演员，教师是导演，或师生共同表
演。尽量让学生把所学内容，按设定 的情景结构演
出来，做到声情结合，使学生得到大量的听说机会。
其次，在教案设计中我 主要突出激发学生的学习动
机和兴趣为宗旨，从小学生的角度考虑问题。基础
教育最重要的是教 会学生学习，尽量在课堂上开发
学生的自主学习、合作交流、合作探究的能力，发

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展学习 策略，培养创新能力。在小学英语教学的课
堂上要培养学生自主学习和运用语言去做事的能力，
力求用简单生动、通俗易懂的方式来完成教学，鼓
励他们多积极表演，在课堂上大胆开口进行交流，发掘他们身上的潜能，引导学生在学习中反思，在
反思中学习，增强他们自我评价的意识，以利于学
生终身学习和发展。


反思引导学生学习英语的方法
三亚市天涯镇红塘小学 许建坤
兴趣是最好的老师”，作为小学生只有对英语感
兴趣了 ，那他才可能想学好它！作为一名英语教师，
我们该如何引导学生呢？
首先，教师要能合 理利用教材。教材为我们提
供了很好的听、说、读、写训练内容，通过听听、
说说、唱唱、做做 ，先培养语感，培养兴趣，然后
进入字母教学。让学生在快乐中学习英语，让知识
中获得成功感 。我通常结合教材，在课堂中这样实
施：
1. 课前5分钟自由谈，增强师生情感，训炼学

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生听说能力。
每节课开课以前，我就上节课所说内容，采用
师师问答、生生问答 、小组问答等多种形式进行复
习，这一方法不仅有效的复习了上节课或以前所学
的内容，而且为 新授内容做了铺垫，起到了承上启
下的作用。
2、尽量用英语组织教学，创设各种情景，鼓励
学生大胆对话。
用英语组织教学，可以烘 托英语课堂气氛，增
强学生的求知欲，提高学生的听说能力。这一环节
非常重要，是学生练习听 力的良好机会，也是学生
学习与模仿的途径之一。我一直坚持用英语讲课，
刚开始从最简单的短 语、句子、日常英语开始，然
后逐步加深。当学生听得不太懂时，我配以夸张的
动作、表情或适 当的解释说明，使学生沉浸在浓厚
的英语气氛之中，通过英语交流，提高了学生听说
能力，也无 形中发展了学生运用英语进行交际的能
力，培养了他们灵活运用英语的习惯。
3、用直观教具，为学生创造良好的听说环境。
实物、图片、简笔画等是英语教学中常用的直
观教具，除教师制作直观教具外，我发动学生自己

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作字母卡片，以便进行同桌、分组、找朋友等多种
形式的听说训练。单词教学、对话教学等都可以让
学生自己动手做图片卡、单词卡、句型卡或头 饰、
道具。这样安排不仅有利于师生进行听说训练，而
且也能促使学生动脑动手，激发学生的学 习兴趣，
提高课堂效率，教学效果非常好。
4、扮演角色，进行会话，发挥学生的表演才能，
在真实的情景中灵活的运用英语。
英语 作为一门语言，应体现它的交际功能；我
一贯认为学生会应用英语是关键，所以充分给学生
自由 发挥的空间，通过小组合作、师生合作，让他
们充分的发挥想象，运用所学的内容自编自演谈话
内容。这样学生活学活用了英语，同时也培养了学
生的表演才能。我在领读时声音、语调都带有感情色彩，把各个角色的性格、特点淋漓尽致地表现出
来，同时也让学生在表演时拿出自制头饰之类的简
单道具，并模仿原声带中的语音、语调，带有逼真
表情和贴切的动作，使学生有身临其境之感， 从而
加深他们对知识的记忆。另外我经常在课堂上把句
型、对话、课文编成短剧，让学生表演， 把讲台变

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成舞台 ，学生是演员，教师是导演，或师生共同表
演。尽量让学生把所学内容，按设定的情景结构演
出 来，做到声情结合，使学生得到大量的听说机会。
其次，在教案设计中我主要突出激发学生的学习 动
机和兴趣为宗旨，从小学生的角度考虑问题。基础
教育最重要的是教会学生学习，尽量在课堂 上开发
学生的自主学习、合作交流、合作探究的能力，发
展学习策略，培养创新能力。在小学英 语教学的课
堂上要培养学生自主学习和运用语言去做事的能力，
力求用简单生动、通俗易懂的方 式来完成教学，鼓
励他们多积极表演，在课堂上大胆开口进行交流，
发掘他们身上的潜能，引导 学生在学习中反思，在
反思中学习，增强他们自我评价的意识，以利于学
生终身学习和发展。


反思引导学生学习英语的方法
三亚市天涯镇红塘小学 许建坤
兴趣是最好的老师”，作为小学生只有对英语感
兴趣了，那他才可能想学好它！作 为一名英语教师，
我们该如何引导学生呢？

文档来源为:从网络收集整理.word版本可编辑.欢迎下载支持.
首 先，教师要能合理利用教材。教材为我们提
供了很好的听、说、读、写训练内容，通过听听、
说 说、唱唱、做做，先培养语感，培养兴趣，然后
进入字母教学。让学生在快乐中学习英语，让知识
中获得成功感。我通常结合教材，在课堂中这样实
施：
1. 课前5分钟自由谈，增强师生情感，训炼学
生听说能力。
每节课开课以前，我就上节课所 说内容，采用
师师问答、生生问答、小组问答等多种形式进行复
习，这一方法不仅有效的复习了 上节课或以前所学
的内容，而且为新授内容做了铺垫，起到了承上启
下的作用。
2、尽量用英语组织教学，创设各种情景，鼓励
学生大胆对话。
用英语组织教学，可以烘 托英语课堂气氛，增
强学生的求知欲，提高学生的听说能力。这一环节
非常重要，是学生练习听 力的良好机会，也是学生
学习与模仿的途径之一。我一直坚持用英语讲课，
刚开始从最简单的短 语、句子、日常英语开始，然
后逐步加深。当学生听得不太懂时，我配以夸张的

文档来源为:从网络收集整理.word版本可编辑.欢迎下载支持.
动作、 表情或适当的解释说明，使学生沉浸在浓厚
的英语气氛之中，通过英语交流，提高了学生听说
能 力，也无形中发展了学生运用英语进行交际的能
力，培养了他们灵活运用英语的习惯。
3、用直观教具，为学生创造良好的听说环境。
实物、图片、简笔画等是英语教学中常用的直观教具，除教师制作直观教具外，我发动学生自己
制作教具、学具。如刚开始学字母时，就可让学生
作字母卡片，以便进行同桌、分组、找朋友等多种
形式的听说训练。单词教学、对话教学等都可 以让
学生自己动手做图片卡、单词卡、句型卡或头饰、
道具。这样安排不仅有利于师生进行听说 训练，而
且也能促使学生动脑动手，激发学生的学习兴趣，
提高课堂效率，教学效果非常好。
4、扮演角色，进行会话，发挥学生的表演才能，
在真实的情景中灵活的运用英语。
英语作为一门语言，应体现它的交际功能；我
一贯认为学生会应用英语是关键，所以充分给 学生
自由发挥的空间，通过小组合作、师生合作，让他
们充分的发挥想象，运用所学的内容自编 自演谈话
内容。这样学生活学活用了英语，同时也培养了学

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生的表 演才能。我在领读时声音、语调都带有感情
色彩，把各个角色的性格、特点淋漓尽致地表现出
来 ，同时也让学生在表演时拿出自制头饰之类的简
单道具，并模仿原声带中的语音、语调，带有逼真
表情和贴切的动作，使学生有身临其境之感，从而
加深他们对知识的记忆。另外我经常在课堂上把句< br>型、对话、课文编成短剧，让学生表演，把讲台变
成舞台，学生是演员，教师是导演，或师生共同 表
演。尽量让学生把所学内容，按设定的情景结构演
出来，做到声情结合，使学生得到大量的听 说机会。
其次，在教案设计中我主要突出激发学生的学习动
机和兴趣为宗旨，从小学生的 角度考虑问题。基础
教育最重要的是教会学生学习，尽量在课堂上开发
学生的自主学习、合作交 流、合作探究的能力，发
展学习策略，培养创新能力。在小学英语教学的课
堂上要培养学生自主 学习和运用语言去做事的能力，
力求用简单生动、通俗易懂的方式来完成教学，鼓
励他们多积极 表演，在课堂上大胆开口进行交流，
发掘他们身上的潜能，引导学生在学习中反思，在
反思中学 习，增强他们自我评价的意识，以利于学
生终身学习和发展。

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