推荐给英语教师阅读的报刊与书籍

推荐给英语教师阅读的报刊与书籍

亲爱的老师们，你们已为人师，也 将为人母为人父。你们想成为一名优秀的教
师吗？你们想成为一名称职的母亲或父亲吗？你想成为孩子的 知心朋友吗？以
下收集的一些与教育教学、外语教学、心理学等有关的报刊与书籍将为您助上一
臂之力，花点时间漂流阅读，相信它们一定有助于你们形成系统、实用、基础的
理论体系，对今后的教学 工作、科研论文、家庭教育都是大有裨益!
一、适合中小学英语教师长期订阅的刊物以及最佳网站
北师大主办的《中小学外语教学》（中学篇）和（小学篇）
华东师大的《中小学英语教学与研究》
山东师大的《基础英语教育研究》
北京外国语大学主办的《外语教学与研究》
《中小学教材与教学》
浙江教育学院主办的《教学月刊》（中学版）和（小学版）
http: 在线英语听力室（提供学生不同阶段材料）
二、英语理论书籍
《英语课程标准解读》北京师范大学出版社
该书分四篇，共十四章。分别详细地介绍了国内外 外语课程比较，《英语课程标
准》的改革方向，内容标准的具体描述，《英语课程标准的实施要点》。
《现代外语教学——理论、实践与方法》束定芳、庄智象合著 上海外语教育出
版
本书在吸收当代西方外语教学理论研究成果的基础上，结合我国的外语教学实
际，对影响外语教与学的各 种重要因素进行了较为详细的分析和讨论。同时，对
外语教学所涉及的实践和方法等问题进行了深入而广 泛的介绍和探讨。本书共六
个章节，分别介绍了当代外语教学研究的几个重要趋势、外语教学研究的目标 和
方法、外语学习过程分析、外语交际能力的培养、外语教学的组织和实施、外语
教学的方法。
《外语教育心理学》贾冠西著 广西教育出版社出版
本书运用国内外心理学、教育学、语言 学、心理语言学等学科的理论，结合我国
外语教育的实际，阐述了外语学习理论、外语学习心理、外语语 言知识教学和外

语能力和培养以及如何运用心理学原理管理好外语课堂教学等问题，并提 出了消
除外语学习者心理障碍的方法。本书内容较新，实用性强，语言通俗易懂。
《英语教学基础理论》贾冠杰主编 上海外语教育出版社
笔者从不同视角详细讨论了英语教学 理论、涉及英语课程建设的英语课程论、影
响英语教学的学习者因素，以提高英语教师教学效果为目的的 英语教学研究论以
及促使英语教师自身发展的英语教师论，可以说，每一章都是英语教学基础理论
不可缺少的重要组成部分。
《英语教学活动设计与应用》 (小学卷) 朱萍 华东师范大学出版社
精选近200个优质、高效的英语课堂语言实践活动，介绍其设计思路，以及详尽
的操作过程。它能够帮助教师提高教学活动的效益，使英语课堂不但有“气
氛”，而且有“效果 ”，让学生不但积极“动”起来，而且在“动”中有更多收
获。
《美国英语语音语调速成（第二版）》版本: 新东方大愚英语学习丛书
深入浅出的指导，灵 活多样的练习，从单个音标到语句篇章，地道的美国英语就
这么简单！课文的主体着重讲授读音和拼写的 联系、音节、词尾、连读、重音、
节奏和语调等问题，这些问题对于大多数语言背景的学生来说是比较常 见的。只
需对照练习并辅以一点儿恒心，就足以在你的美国英语口语中去掉所有的“中国
特色” ！
三、教育理论书籍
《新教育之梦》朱永新 人民教育出版社
它全方位关照了 教育的现实和困惑,全程思考了人的发育和发展,提出了许多令
人耳目一新的理论观点,如大海一样广博 而精深。它是对当今时代“新教育”理
想的解读。它用清新的文风、诗意的文字、澎湃的激情向我们描绘 了10个教育
梦想,
《学会生存——教育世界的今天与明天》联合国教科文组织, 1972,教育科学出
版社2000年版
杜威和苏霍姆林斯基的书已经成为过去的 “文献”。如果要在当代教育文献中推
选一本经典性的教育名著，《学会生存》会会成为很多读者的首选 。书中提出培
养学生“创造性”，鼓励学生“自学”、“终身教育”等将成为未来教育的永恒
主 题。它是参考国际21世纪教育委员会向联合国教科文组织提交的报告，它被
世界教育界公认为当代教育 思想发展历程中的里程碑式的著作。
《国际教育新理念》顾明远、孟繁华主编（海南出版社）

本书算不上名著，但教师可以借此了解国际教育领域不断产生的“新经验”和
“新思潮 ”：“多元智能”、“后现代主义教育”、“终身教育思潮”、“合作
教育”、“创新教育”、“创业教 育”、“教师专业化”、“掌握学习理论”、
“发现教学”、“范例教学”、“发展性教学”、“交往教 学”、“建构主义学
习理论”、“校本课程开发”等等。
《给教师的建议》.[苏]苏霍姆林斯基 （教育科学出版社）
在教育学领域的著名人物中 首选杜威的之后，接下来人们往往会想到苏霍姆林斯
基。该书选择了苏霍姆林斯基的《给教师的100条 建议》的精华部分，并从苏氏
的其他著作里选择了一些精彩条目，仍然保持“100条建议”。苏霍姆林 斯基曾
经感动过中国教育界的几代人，他的建议和相关的故事现在仍然有持久的魅力。
《教育新理念》袁振国著教育科学出版社
课程改革、考试评价制度改革、加强和改进德育工作 、更新教育观念，是扎实推
进素质教育的四个关键环节，而更新教育观念则是先决条件。本书以生动形象 的
语言、丰富贴切的案例，深入浅出地阐发了从课堂到课程、从学科到学术观念更
新的问题。特 别是揭示了将知识转化为智慧、将理论转化为方法、将思想转化为
性格的真谛。
《做智慧教师提升课堂教学实效应关注的55个问题》文学荣 ，四川教育出版社
本书是“新 课程课堂教学问题探究与解决”丛书之一。它旨在唤起教师对教学细
节的关注、对教师智慧的关注、对教 学实效的关注、对自身发展的关注、对教学
创新的关注，搭建一个交流共享的平台，提供一些教学细节、 教师智慧、教学实
效、自身发展、教学创新的操作性理论诠释与实践案例。它体现新课程理念的亮
丽火花，这火花是新旧课程理念冲撞下的自然生成，是教师渐次接受新理念并转
化为教学行为过程中的 必然现象。毋庸置疑，新课程所倡导的教育理念、思想完
全被广大的中小学教师所接纳并转化为行动尚需 时日
《终身教育引论》[法]保罗?郎格朗 ,中国对外翻译出版公司出版,1985年版
终身教育作为一种国际教育思潮，最初形成于20世纪50年代末60年代初的欧
洲。进入70年代后， 终身教育思想“几乎在世界范围内博得了赞许”。在《终
身教育引论》中，作者保尔·朗格朗详细阐述了 其对终身教育的理解。第一部分，
作者试图说明终身教育在各个阶段中逻辑的和有机的发展。第二部分， 作者提出
若干建议，同时阐释前一部分中需要进一步说明的问题。是对第一部分内容的具
体化。
《教育过程》（美国，布鲁纳）邵瑞珍译文化教育出版社1982年2月
它被誉为“现代最主 要的、影响最大的教育著作之一”。，布鲁纳作为美国教育
改革运动的倡导者，他的影响远远超过了国界 ，他在书中的“发现法教学理

论”、发掘学生智慧潜力、调动学生思维的教学主张，正日 益为各国教育界所认
识，并产生积极影响。中国的教育制度中也开始试行布鲁纳的教学方法。
《教育过程最优化》[苏]巴班斯基吴文侃等译教育科学出版社2001-01
教师必须根据 教学内容、任务、目的及学生的特点、本人的特长以及现有的教学
条件来选择教学方法，并判断它是否能 够全面地完成该课的教学任务。教学过程
最优化不是一种特殊的教学方法或教学手段，而是科学地指导教 学、合理地组织
教学过程的方法论原则；是教师依据教学任务、教学规律、教学原则等对教学过
程作出的一种目的性非常明确的安排，以保证教学过程在规定的时间内发挥从一
定标准看来是最优的作用 ，获得可能的最大效果。
《课堂中的皮格马利翁——教师期望与学生智力的发展》[美国]罗森塔尔 、雅各
布森著，唐晓杰、崔允潡译，人民教育出版社1998.3
“皮格马利翁”效应是一个 早已被人们所知的科学术语，意思为：某人对他人的
期望最终能充当自我实现的预言。长期以来，我们的 教育政策问题已经从“谁应
该受教育”转向“谁能够受教育”，这个伦理学的问题已经转变为一个科学的 问
题。本书作者把这个效应从医学、工业等情景移植到教育情景，并以自己所得到
的实验结果用 定量的方式论证此效应移植的合理性，同时还证明了这种效应在教
育领域中具有普遍适应性。
《教学机智》.[加]范梅南著（教育科学出版社）
该书是当代西方现象学教育学的经典之作 。作者以他独到的现象学研究方法和敏
锐的教育经验，从“现象学教育学”的角度，以教师、父母和学生 的生活经历为
原材料，对教育学的诸多方面进行了十分深刻的和有益的思考。他在本书中提出
的 新型教育学思想和概念，如“教育机智”、“教师替代父母的关系”、“教育
的情绪”、“教育生活的体 验”、“对学生的主体性的体验”，等等，引起了教
育界、学书界的广泛关注和兴趣并在功利主义和实用 主义盛行，对以责任和使命
为基础的pedagogy一词还很陌生的北美掀起了一股“教育学热”。
《多元智能》[美国]加德纳著，沈致隆译，新华出版社出版
作者在书中详尽在介绍了多元智 能理论产生的背景、特点及其在教育改革中的应
用，既有心理学、教育学理论的根据，又有学校具体应用 和操作的方法及实例，
阐明了“有教无类”和“施教有类”的辩证思想，其核心是开发潜能，促进每个< br>人的和谐发展。作者认为人类至少有着七种以上的智能，即：语言智能；数学逻
辑智能；音乐智能 ；身体运动智能；空间智能；人际关系智能；自我认识智能。
它摒弃单一的应试教育，倡导多元的素质教 育，在欧美各地掀起呼吁教育“革
命”的浪潮。教师善于发现学生的优势。
《斯宾塞的快乐教育》（英国）斯宾塞著颜真译海峡文艺出版社出版
本书告诉教师什么是“教 育机智”：比如“保留孩子的空间”、“对孩子的体验
的理解”、“尊重孩子的主体性”、“润物细无声 ”、“保护那些脆弱的东西”、

“将破碎的东西变成整体”，“通过语言”、“通过沉默 ”、“通过眼神”、“通
过动作”、“通过气氛”、“通过榜样”??。选择这本书，同时也选择了一种
“教育写作”的方式。该书是一本家长和老师获得全新教育方法和观念的必读
书。我们的愉快教 育是否真的快乐？读这本书来检验一下吧！
《课堂观察：走向专业的听评课》沈毅崔允漷主编 华东师范大学出版社
2008.10
课堂观察有如下优点：一是听课的针对性。二是评价 的实证性。三是参与的广泛
性。这样的课堂评价是一种基于同伴互助关系的评价，强调参与广泛性，注重 讲
者评者的平等对话，反对专家权威的一言堂式的话语霸权。
《课堂评估：一种简明的方法》[美]彼得·W·艾瑞逊著 夏玉芳译 湖南教育
出版社 2008.9
评估是收集、综合、分析信息来帮助教师作出决定的过程，进行课堂评估的能力
是教师最基本的教育能力。因为教学过程本身就是一个不断评估教学效果、不断
改进教学策略和方法，以 期获得好的教学效果的过程。这本书的优点是理论不
多，教学实际中的案例非常丰富，老师们很容易走进 去，适合自学。
《走近教师的生活世界——教师个人实践理论的叙事研究》复旦大学出版社出版
作者鞠玉翠
通过对六位均属同一所重点中学，且教龄分别为2年、3年、10年左右到近40
年的教师进 行观察与探究，用了叙事研究的方法，使得抽象晦涩的理论蕴涵在生
动的故事叙述和真实的实践场景中， 具有很强的可读性，启发性和感染力。
《叶圣陶教育文集》叶圣陶著，人民教育出版社，1994年版 ，获得国家图书奖
叶圣陶(1894--1968)从教七十多年，积累了极为丰富的经验，写了大量 的有关专
著和书简。他屡次指出：“我们国家实现四个现代化，根本在教育，而教育的根
本在小 学。”他重视教育改革，对汉语语言的规范化、中小学语文教学的科学化
和系统化，作了不少有益的探讨 ，具有独到的见解。从这本文集中可以读到叶圣
陶先生的教育观。

《讨论式教 学法：实现民主课堂的方法与技巧》2002年1月（美国）布鲁克菲
尔德普瑞斯基尔著 罗静 褚保堂 译中国轻工业出版社出版
在本书中，作者用幽默诙谐、通俗易懂的语言讲述了学生从早期阶段为参与讨 论
作准备，到末期评价讨论的意义与功效，并提供许多意见来实现讨论式教学法的
预期目标。全 书共11章，主要有讨论式教学的好处，如何准备讨论，如何展开
讨论以及如何评价讨论等。每章均有大 量的技巧、建设及适用于诸多讨论的使用
模式。这是一本操作性强、具有实践意义的书。

《透视课堂》（美）Thomas 等著，陶志琼等译，中国轻工业出版社译
者： 2001年12月
本书介绍了观察、描述、反 思和理解课堂行为的方法，并提供了实用的课堂教学
管理策略，即提高学生学习兴趣和帮助学生成长的策 略。全书共分11章，分别
讲述了课堂生活、课堂观察、教师的期望与学生表现的关系、避免课堂问题的 方
法、增强学生自我管理能力和处理学生不良行为的策略、教师如何布置对学生有
吸引力的作业 与学校对增强课堂动机的影响、学生积极参与课堂讨论的问题、教
师有效处理异质课堂的方式、对传统教 学方法的分析??本书是一本综合性强且
富有新意的教师手册，对广大教师形成自己特有的教学风格有较 大的指导作用。
《自主课堂:积极的课堂环境的作用》(美)里德利等著 沈湘秦 译，中国轻工业
出版社， 2001-7-1
由世界著名教育心理学家策划和撰写，紧紧围绕 当前世界教育改革两个热点问
题——“让学生成为学习的主人”、“提高与发展学生的学习能力”，基于 建构
主义学习理论，分别从不同层面出发，为广大教育工作者，尤其是广大中小学教
师，提供了 一系列理论学习的空间及行之有效的操作模式。《自主课堂》，立足
营造积极的课堂环境，培养自主学习 者。
《培养反思力》著者：（美）等著译者：中国轻工业出版社，2001
年7月
本书的目的在于引导教师和家长培养学生的反思能力，帮助他们对学习过程的监
控、对努力程度和学习成 效的反思，学会为自己的学习成效承担责任，成为自律
学习者。本书以“学习者为中心”原理为基础，主 要内容包括：建立学习档案、
进行真实性评估、让学生学会自我评估、引导学生成为自律学习者、增强学 校与
家庭间联系、促进家长和教师反思等。

四、心理学书籍
《教师不可不知的心理学》唐全腾著 华东师范大学出版社 2008.7
选择了校园中 最常见的事情来分析其中所包含的心理学原理，重点研究了23种
教育心理现象，从教师的角度给出了自 己的认识和处理方法。从个体的学习，到
班级的管理，无所不包。
《辅导与心理治疗》 林孟平著 商务印书馆（香港） １９８８
本书是辅导心理学的一本入门书。本书尝试理论和实践并 重，一再强调辅导过程
其实就是辅导员和受导者的一种真诚和谐人际关系的建立和发展，强调辅导员本< br>身修养的重要性以及探求辅导终极目标的必要性。

《我好—你好——改善我们的人际关系》Thomas A. Harris著 林丹华 周司丽
译
正如本书的书名一样，沟通分析的基本人性观和哲学假设是“我好，你好” ，由
此使个体能充分意识到“我很重要，你也很重要”，并最终达成改变的发生。为
了帮助读者 更好地认识和理解这一点，本书运用了大量翔实、有趣的例子，深入
介绍了三种自我状态、四种心理地位 等沟通分析中的核心概念，全书流畅的语
言、生动的描述可以使读者跟随本书的脉络细细品味沟通分析的 核心理念和治疗
策略，更好地剖析并认识自我和他人，提高妥善处理与自我关系、与他人关系的
能力。'
《儿童心理学》 皮亚杰等著 商务印书馆
作者从“发生认识论”出发，系统地 考察和研究了儿童的知识的形成和发展的过
程，并把这一过程分为感知——运动、运算和前青年期三大连 续的阶段。对每一
阶段中影响儿童心理发展的各种内部的和外部的因素，作者都做了认真的分析，
并有大量详实的感性实验材料进行论证，同时，也在自己的观点的阐述中指出了
传统观念的偏颇。
《素质教育在美国》作者：黄全愈
作者本人虽是搞教育学的研究，但是他的这本著作并没有堆 砌任何的教育理论，
没有作多少抽象的演绎与发挥。他只是将他直观的所见、所闻、所思给记载了下来。在一种质朴的文风当中向读者贡献出充实的内容。
《教育心理学》冯中良、伍新春等著 人民教育
本书系统介绍了学生三种学习的五个方面的学习规律,即学习动机规律、学习迁
移规 律、知识掌握规律、技能形成规律、学习迁移规律、知识掌握规律、技能形
成规律和规范接受规律。本书 的观点、体系与内容独特而新颖，在阐述学术观点
的同时，也广泛介绍了其他学者的研究成果。本书既是 一本具有独特学术价值的
专著，又是心理系和教育系学生学习和研究教育心理学的教材。
《西方心理咨询经典案例集》徐光兴主编，2003年6月
可以拿来当做一本心理学的通俗读 物来读。它以最生动的形式向我们展示了心理
学的迷人之处，使我们突然发现，心理学原来和我们的现实 生活、和我们每个人
的心灵世界有着如此密不可分的联系。正如本书主编徐光兴教授在书的序言中所说的：“有许多人把心理学看作是一种神秘的东西，或者是一种堆砌辞藻概念、
令人望而生畏的、拼 凑起来的庞大理论构造。也许会有些人沾沾自喜地钻在象牙
塔中，研究着脱离实际的‘学究理论’。但如 果心理学脱离了人的真实精神世
界，脱离了人类灵魂活生生的发展历程，则会成为无本之木、无源之水， 最终是
麻痹而不是唤起人们对生活和心灵的感受力。”

五、教师父母类书籍
《人性的弱点》卡耐基 在线阅读
http:nzaidetail_2009__
该书的唯一目的就是帮助你解决你 所面临的最大问题：如何在你的日常生活、商
务活动与社会交往中与人打交道，并有效地影响他人；如何 击败人类的生存之
敌——忧虑，以创造一种幸福美好的人生。如何更好的在生活中变得快乐当你通
过本书解决好这一问题之后，其他问题也就迎刃而解了。
《窗边的小豆豆》黑柳彻子[日]著 南海出版公司出版
对学者来说，可以直接由学术著作和调查报告来研究“别国的教育”和“自己的文化”，但是，对大众而言，需要借助于“文艺”的道路。在教育领域，较少有
“教育文艺”，它就 是其中一本、还有卢梭的《爱弥尔》。
《爱弥尔》（法）卢梭 著，胡以娜 编 天津人民出版社 < br>它是一部说理的“哲理小说”。要求打破教育要以成人的能力和需要为标准的传
统，在教育史上掀 起了一场影响巨大的革命。卢梭从他的自然哲学观出发，主张
对儿童实行“自然教育”，培养资产阶级王 国的“新人”即自然人——爱弥尔。
他主张让儿童接受自然教育、劳动教育、自由平等博爱的思想教育， 因此他塑造
的爱弥尔，既有哲学家的头脑和判断力，又有劳动者的体格和手艺，而且还品德
高尚 、博爱仁慈。
在知识教育方面，卢梭主张学以致用，不学那无用的东西。在教学内容上，卢梭
坚决反对书本诵习和空洞的文字说教，要求儿童接受大自然的教育，进行劳动实
践，既锻炼自己的体格， 又培养自己的观察力和判断力。以掌握真正的有用的知
识。
《美国是如何培养精英的》薛涌著（新星出版社）
对中国教师来说，最紧迫的任务是了解“别 国的教育”，而不是简单地排外。本
书是介绍“别国的教育与别国的教师”的一份出色的文献，还包括《 精英的阶
梯》。与之相关的推荐书目有黄全愈：《素质教育在美国》、《我在美国教高中》
（珊 伊著）等。

<<凭什么让学生服你>>,关承华著
作者是北京市海淀区育英中 学（分校）高级教师，从教32年，担任班主任、年
级组长27年。北京市“紫禁杯”优秀班主任，海淀 区优秀班主任，师德标兵，
班主任学科带头人。多年致力于家庭教育，学校教育，青春期教育等方面的实 践
与研究，形成了受学生欢迎，被家长认可的一系列有特色的教育方法。

要让 学生服你，必须做到三个字：脑、心、情——用“脑”去思考教育，提高自
己的教育深度、教育的内涵、 教育水平，达到让学生佩服的境界。用“心”去理
解学生，你给予他们平等与真诚，才会赢得他们不设防 的信服，不带有伤害的教
育手段，必定会让孩子折服，用“情”去温暖和滋润还不够茁壮的小苗，他们并
不是铁石心肠，心被焐热了，也会用真情来回应，让学生信服、佩服、折服、心
服口服，何愁学 生不服。
《早期教育与天才》[日]木村久一，海南出版社，1977年版，王传璧译，邵道
生校 它是儿童早期教育鼻祖木村久一最具影响力的经典著作，被教育界奉为“家教圣
经”，它为您呈现最 权威的性能参数，技术参数等。
《孩子们！你好！》苏联，阿莫纳什维利著，朱佩荣先生翻译，教育科 学出版社
出版，2002年2月
阿莫纳什维利具体地记录了他与学生的教学活动过程，以及他 对教育理论的思本
的教育原则，强调教师要热爱、尊重和相信每一个学生，对他们的成功要抱有信
心，使他们得到学习成功的快乐。他认为：“只有把自己当作儿童，才能帮助儿
童成为成人；只有把儿 童的生活看做是自己童年的重现，才能使自己日益完善起
来；最后，应当全心全意地关怀儿童的生活，才 能使自己成为一个人道的教师。”
《仁爱一生：诺贝尔和平奖得主特里萨修女传》屈雅君、刘铁英编译 ，珠海出版
社，2002年7月
本书介绍了1979年诺贝尔和平奖得主特里萨修女，她一生 为贫民服务，被称为
“穷人的圣母”，世人为之神魂颠倒的凡人。

《和老师的谈话》（赞科夫）［苏］JI.B.赞科夫著杜殿坤译，教育科学出版社
本书是苏 联心理学家、教育科学博士、苏联教育科学院院土、苏联教育科学院普
通教育研究所“教学与发展问题实 验室”领导人列·符·赞科夫（JI．B．3aHKOB）
所著。本书现已为美、日、德等十多个国家介 绍和翻译。他的指导思想是，在教
学中着重抓“能力培养”，这是近20多年来美、日、德等国家教学改 革的共同
趋势。全书分11章，深入浅出地概述了他的教育、教学思想，是专门为中、小
学教师 而写的，已成为当代苏联深受中、小学教师欢迎的必读书，它对我国中、
小学教师和教育理论工作者，也 有积极的参考价值。

《素质教育学习提要》（教育部编写）生活·读书·新知三联书店出版2001年

本书编写目的就是解决目前在转变教育观念过程中存在的模糊认识，明确素质教
育的宗旨和基本理念 ，从而有效完成课程设置、评价方法、教学模式等方面的改
革任务。《素质教育学习提要》全文分三部分 ，共30条。第一部分主要强调教
育工作应当从大处着眼，以促进社会进步和人类自身发展为根本宗旨， 针对学
校、家庭、社会实际存在的思想困惑或认识误区，科学阐述素质教育的基本理念；
第二部 分主要阐述实施素质教育要从教育教学改革的具体问题着手，认清未来社
会对人的发展所提出的根本要求 ，说明学校课程结构、教学模式、教育方法及评
价方式等方式的改革，都要实现教育观念的革命；第三部 分主要说明教育是一项
社会系统工程，教育领域各个利益群体和有关方面，都同样面临着更新教育观念< br>的具体要求。教育部有关部门已将该书列为教师培训的必读书。

《明日之学校》（杜威著，赵祥麟、王承绪编译，华东师范大学出版社1981年
1月第一版）
本书讲了学校的一个重要现象：儿童入学前几年的学习提高很快，而入学后不久
便出现了发展的 缓慢和停滞。这是学龄初期儿童发展中的一个突出现象。这是什
么原因呢？杜威认为，儿童入学前几年发 展顺利的事实给人们一个深刻启迪：学
习是一种必需，而不是强塞给儿童一些成年人需要的知识；学习不 从儿童的心理
和需求出发，这是学校的一个错误。