fabrication-英语四级多少分算过
正确运用英语翻译工具的策略
科技的英语翻译工具应运而生，它在给教师
“教”带去了方
便的同时也在很大程度上满足了学习者的需求。但是有了高科技
的英语翻译工具
还不够，更重要的是学习者必须懂得如何正确运
用英语翻译工具，使翻译工具的作用得到充分的发挥。因
此，本
文就正确运用英语翻译工具提出几点建议。
一、传统翻译工具与基于现代信息技术的翻译工具
1.传统的英语翻译工具就是众所周知的纸质
词典，它是曾经
学者唯一可以依赖的英语翻译工具，种类算得上齐全，包括英汉、
汉英词典，英
文字根词典，英汉互译词典，成语、谚语词典等等。
特点是价格较低，因为学生普遍可以接受，所以他们
自然成为其
主要的消费群体；但它的局限性太大，比如只能查阅词汇，不能
翻译整个句子；固有
的词汇量决定了它难以尾随时代的发展更新
词汇；也因为是纸质的，所以容易破损，使用寿命有限，不易
长
久保存；词汇量越齐全，词典就越厚重，不方便携带。这些传统
词典的缺陷注定了它们终究会
淹没在时间的洪流里，被现代化的
英语翻译工具取而代之。
2.现代信息技术开发出了
更便于使用、易于携带，保存的翻
译工具。首先，电子词典是在传统英语词典使用之后第一个步入
课堂成为学生良师益友的现代翻译工具，为新世纪翻译工具的推
广使用拉开了帷幕，它主要运用在学习
机上，词汇量相较于传统
词典有所丰富，而且在很大程度上解决了不易于携带的难题，但
是仍然没有解决传统翻译工具词汇难更新、不丰富等问题。其次，
信息时代孕育了网络，而网络
翻译又将英语翻译工具的成长向前
推进了一大步，其中灵格斯词典、有道词典和金山词霸等在线翻
译工具都是重要代表，它们包含丰丰富的学习资源，功能和词汇
都更加系统全面，操作手法简单。只要
善于有效利用，它一定可
以帮你节省学习时间，给英语学习效率加分的。最后要说到的就
是今天
人手一部的手机上面包含的英语翻译软件了，网络翻译工
具不论词汇量还是英语词句篇都一应俱全，但它
却唯独欠缺了手
机翻译工具轻便的特点，做不到随时随地随便使用。
二、学者正确运用英语翻译工具的方法
1.学会识别英语翻译工具的优劣，检测使用效果。英语
学习
者在常年的学习过程中应该都会发现，遇到生词后，听老师讲解
意思，当时懂，事后忘，印
象不深，但通过自己查阅资料，翻译
工具就效果截然不同了，在长期使用翻译工具后，学生会接触到很多教师漏讲的内容，积累更多的词汇和句子，这是一个必须长
时间坚持的过程。教师应该告诫学生
工具的使用不能只是单纯的
“使用”，还要学会记忆，积累，将翻译工具内的知识变成自己
的知
识，争取得到能力上的提升，逐渐减少对翻译工具的使用频
率，使自己可以独立完成在下一次的阅读任务
。检测效果表示的
是在使用完翻译工具后，学会对该工具做出正确的评价和认知，
不要把查过的
单词一而再再而三的查，节省时间，学会记忆。从
评价中检测工具优劣，择优使用，提高
英语翻译工具的使用效率。
2.适时使用英语翻译工具，审核信息正误。很多学者在学习
过程中过于依赖翻译工具，在自己觉得一个问题对自己有一定的
难度时不经思考就从各方面搜集答案，
甚至有人在自己有能力解
决问题时还是不愿开动脑筋反而求助于工具，这样一来，自己翻
译的能
力得不到提高，翻译的质量得不到保障，翻译工具也起到
了消极作用。所以必须学会控制自己，遇到难题
自己解决，实在
不会了在从翻译工具上找启发，摆脱翻译给自己带来的负担，从
本质上喜欢英语
翻译。另外，网络世界错综复杂，信息量更是难
以形容的大，一个具有严谨精神的译者理应具备质疑精神
，对网
上的信息和知识进行严格的审核和验证，提升自身是非的辨别能
力，不盲目的相信翻译答
案，得来即用，这很容易使翻译的结果
产生偏差或者错误。
三、翻译教育者正确运用英语翻译工具的建议
1.借助网络资源，有效利用英语翻译工具。21
世纪是信息
主宰的世纪，传统的教学模式已经难以满足高效课堂的要求，教
师不论多么博学多才
，经验丰富，但可以传授给学生的知识终究
是有限的，那么，教师就必须克服这种困难，紧跟时代步伐，
积
极学习和借助网络资源，摆脱课本的束缚，丰富课堂教学。比如
在学习英语语言时，最让老师
重视但却头疼的就是教学生对语法
知识、单词词组理解记忆的学习。在教学过程中，教师焦头烂额，学生叫苦连天，花费的时间不少，收到的成效却不高。所以，教
师必须认识到仅靠粉
笔写，书本朗读，记忆是无法达到正确引导
学生，提高课堂效率的目地的。那么，教师应该怎么做呢？首
先，
教师一定要充分利用教学资源，使用一些英语翻译软件和网络教
学资源，比如金山词霸。如
果学校有充分的计算机和英语教学软
件资源，教师可以组织学生去机房学习，因为很多英语教学软件都具备课本和课堂难以比拟的趣味性和高效性。软件中自带的词
汇记忆游戏可以让学生在玩乐中学习
，在学习中激发兴趣，有效
提高学生学习和记忆词汇短语的速度。其次，教师之间应加强合
作，
多搜集一些英语翻译软件和网站提供给学生，让学生在课后
学习中遇到难题、生词时自己上网查找翻译工
具，在过程中成长，
加深对词汇的理解和记忆。最后，教师应培养学生使用网络翻译
工具的能力
，在课后给学生留一些阅读题或者小文段，让学生通
过网络翻译工具查找词汇含义，独立完成阅读理解任
务，充分利
用信息网络资源。
2.培养学生自主学习习惯，使翻译工具成为学生课外的
英语
教师。现代的教学模式不应局限于课堂上课本知识的传授，教师
要教给学生的也不单是理论
，更重要的是学习能力，尤其是自主
学习能力。在日常教学工作中，教师可以根据学生特点和学校的实际情况设置自主学习模式；培养学生自主学习的好习惯，鼓励
学生在遇到生僻单词时借助翻译工具
独立解决问题；要求学生在
教师布置了学习任务后，预习知识，将不懂的词汇或者句子标注
出来
，之后借助各种翻译工具解决预习中遇到的难题，从理解词
汇意思开始，顺畅句意甚至全
文含义，以降低教师上课和学生听
课时的难度，充分利用课堂45分钟，提好课堂效率。另外，指
导学生通过课堂或者学术活动多进行学习交流，让学生接触到更
多的学习资源，提高听、说、读，写能
力，锻炼英语思维和学习
能力，提高自主学习的积极性。 3.增设电子翻译课程，
资
源共享，慎思利弊。首先，人人都离不开电子产品，电子类翻
译工具也逐渐成为学生和教师的首选翻译工
具。但是很多学生在
电子翻译工具的使用方法方面知识欠缺，因而笔者建议学校增设
电子翻译工
具的指导课程，尤其是难度较大但信息更权威更精准
的信息获取法，比如语料库的使用、常用翻译软件的
使用方法、
所需信息的提取方法和辨别信息正误及质量的方法。其次，有经
验的教师应该都会遇
到学生抱怨网络信息庞杂，自己难以寻找到
可以信任的资料等情况，这时，教师就可以充分利用电子翻译
课
的时间与学生分享自己所知的可信赖的翻译信息来源和自己对
电子翻译工具的使用方法和技巧
。另外一点，此课程的开设还可
以培养学生在信息时代所必备的翻译技能，提高其对翻译工具的
使用能力。其次，在学生做作业时教师不应只注重作业的正误，
还应该了解学生在做作业时借助了那些帮
助，要求学生在作业中
附上自己所用参考资料的详细信息，比如翻译网址，来源，作者
等。这样
做的好处是什么呢？那就是使学生重视信息详情，提高
对信息优劣真伪的辨别能力，使所做选择更准确更
有助于学习。
再次，教师一定要慎思利弊，不能只考虑到先进的翻译工具可以
使
学生参考，查阅资料时更方便，更快捷等优点，还要考虑到学
生使用电子翻译工具后可能产生依赖性，创
造性思维和逻辑思维
能力的发展遭到阻碍等弊端。因而教师必须正确引导学生，使他
们养成一个
正确使用翻译工具的好习惯，鼓励学生多开动脑筋，
思考问题的答案，在必要时候再借助外力。最后，电
子翻译工具
的诞生助长了学生不思考、爱抄袭的现象，教师必须及时认识到
问题的严重性，采取
必要的措施减少并避免此类现象发生。
四、结语
信息时代赠予了我们许多工作
学习中的便捷工具，新型英语
翻译工具的诞生也是时代发展的必然，有了资源我们就必须学会
利
用，而且必须是理性运用，将各类英语翻译工具的功效发挥到
极致，并且达到帮助学生提高英语素养和求
知能力的目的。