【原创 教学研究】对英语词汇学习方法的浅见

对英语词汇学习方法的浅见


摘要: 掌握词汇是英语的主 要任务，也是最难完成的任务。老师对学生的指教对学生
起着至关重要的影响。目前许多老师不注重词汇 教学，采用传统的填鸭式词汇教学方法，教
学方法比较单一，因此学生对英语失去了兴趣。对于这些问题 我在这里提供一些有效的词汇
记忆方法：发音记忆法、单词联想记忆法、听歌记忆法等词汇学习方法，运 用这些方法有助
于学生高效率的记忆单词，对学生以后的工作也有很大帮助。
关键词： 词汇 记忆方法 教与学
一、英语词汇的重要性
语言事实上是我们交流的工具。它可以 让我们更好的阅读文章，抓住别人的
思想，正确表达自己的观点。词汇在语言学习中起着至关重要的作用 。一位著名
的语言学家曾经说过：没有语法我们可以运用语言，但是没有词汇我们什么也不
能操 作。
语言学习起初是单词的学习，然后是句子的学习，最后是段落的学习。英语
学习的三个基 本要素是：语音、词汇和语法——它们是人与人之间交流的基本元
素，是学生进行英语听、说、读、写的 必备基础。许多教师认为词汇地学习不是
英语学习的重点，然而有限的英语词汇会限制学生对英语课文的 理解，限制学生
的英文写作水平，限制学生的阅读能力，限制学生听、说能力等等。
二、目前，学生词汇学习方法现状
首先，我对我校300名学生及其他学校校300名学生词 汇记忆的方法进行了
一个问卷调查调查。题目为：作为学生，你喜欢用什么方式记忆单词？（可多选）。
选项及结果为：1.课堂上听老师讲，30%；2.通过学唱英文歌曲，31%；3.查字典
或 工具书,25%；4.通过一句话或词组,30%；5.通过读音规则、构词法等,44%；6.
通过课 文，26%。
其次来分析一下影响词汇学习的因素：（1）调查表明课堂上听老师讲、通过
学 唱英文歌曲及通过一句话或词组记忆单词的学生数相当。看来学生对老师的依
赖性很强，老师在学生学习 词汇中扮演这一个非常重要的角色，老师对词汇的讲
解直接关系到学生的记忆效果。学生还喜欢通过一个 轻松的环境、简单的方式进
行词汇学习。（2）查阅工具书及通过课文记忆单词是学生最不喜欢的记忆方 法。
说明对于学生来说这个方法不是很适用。（3）44%学生选择用读音规则、构词法
记忆词 汇，表明这个方法比较适用于我们的学生。

老师在学生的学习中扮演引导者的身份，不 是把知识硬填进学生的脑子里，
而是要利用有效的方法帮助学生记忆词汇，还要教会学生找到适合他们自 己的词
汇记忆方法，提高学生的兴趣，使其主动的学习英语。传统的填鸭式（老师先念
一遍单词 →学生跟着念→老师翻译单词→学生机械记忆词汇→老师进行单词测
验）词汇教学模式使得学生就越来越 讨厌英语、失去学英语的兴趣，已不适应现
代学生的需求了。再次就是老师与学生之间缺乏词汇学习经验 的交流与互动。
怎样进行词汇学习，有效的词汇教学方法成为大多数老师和学生苦恼的问
题。 本文就词汇学习方法进行了进一步的讲解，提供了一些适合学生学习的方法。
三、词汇记忆的方法
（一）发音记忆法
1、音标记忆法。音标是英语学习的基础环节，读音不准或 错误，记英语词
汇就只能靠死记硬背，花了很多时间但收效甚微，而这也往往是造成拼写错误的
主要原因。如果学生能掌握最基本的读音规则，将大大有助于单词的记忆。如懂
得了字母组合ee读[i ：]，ar读[a：]以后，就不会把jeep误拼为jep，把 dark
误拼成derk。 初学读 音规则时，只需要掌握常用的几条。学习国际音标和读音
规则时，要讲究少而精，求实效的原则，先把教 过的有关规则读读熟，一时也不
必钻得太深。每几个固定的字母组合一般对应相同的音标，比如ph在< br>phone,photo,Philips,Phoebe(人名)中。
2、谐音记忆法。谐音 记忆法是建立在音标记忆法的基础之上，与音标记忆
方法的主要区别在于记忆媒体不同。音标记忆法以拼 写要素作为记忆媒介，谐音
法以单词发音作为记忆媒介。谐音法的记忆模式为：英语单词 → 记忆媒介（谐
音）→ 中文意义。如：1，pest──害虫；分析：“拍死它”的谐音。记忆：看到害虫，我们应该毫不留情地拍死它。2，ambulance──救护车；分析：“俺不
能死”的 谐音。记忆：俺不能死，快叫救护车！4，custom──风俗；分析：“砍
死他们”的谐音。记忆： 这个古老村庄的风俗是，看到陌生人就要砍死他们。5，
hypertension──高血压；分析： “害怕天旋”的谐音。记忆：高血压的病人都很
害怕天旋地转的感觉。6，umbrella──伞；分 析：“俺不热了”的谐音。
记忆：有了伞来挡住太阳，俺就不热了。8，mortal a.

致命的；分析：“魔头”
的谐音。记忆：魔头是会致命的。sluggish 死懒鬼；

（二）单词联想记忆法。这种方法主要是通过一个单词引出相关词汇，通过< br>一个单词记忆一串单词。老师在讲单词的时候可以通过以下几个单词联想法：

（1）反义词法：老师在讲形容词的时候就可以使用这种方法，如老师给出
“male” ，让学生给出反义词“female”，这种类型的词汇还有很多如deadalive,
truefalse, prosepoetry, richpoor 等等。
（2）近义词法：这种方法与反义词法类似，如borrowlend。
（3）脑力风暴：通过一个单词引出一类词汇，如
“means of transportation”→On foot， by car，by bus，by plane，by subway, by train,
by ship, by bike.......。“body”→ head, hair, forehead, eyebrow, eyes, eyelid, eyelash,
ear, nose, nostril, mouth, lip, cheek, neck, throat, Adam’s apple, shoulders, chest,
waist, arm, elbow, biceps, wrist, hand, Palm, finger, navel, hip, leg, thigh, calf, foot,
heel, toe......。诸如这类的词汇还有很多，学生教师在讲解时需加以注意。
（三）在英语话剧或 者英文聚会中学习词汇。在紧张的学习过程中，开展一
个英语话剧表演或者英文聚会，不仅有利于学生的 身心健康，还有利于学生记忆
英语词汇。老师可以选取没有学过的具有戏剧性英语课文，让学生分组进行 表演，
每一个人都必须承担一个角色，并且给予一定的物质或精神奖励，这样就可以让
每一个学 生都参与到英语词汇记忆当中去。
（四）听歌记忆法。听唱英语歌不仅可以帮助学英语，它还有调节紧 张情绪
培养乐感、陶冶情操等益处。当然，享受音乐的无穷美妙与体会歌词的简炼深刻
只是目的 之一，另一个非常重要的原因是它既可以帮你学习英文词汇。在繁忙的
学习之后，听上几首英文歌曲既可 以放松一下，又可以间接地学习。英文歌曲词
汇简炼，意味深长，有许多流行的“时髦词”和地道的表达 法，也可以扩大词汇量。
“One Sweet Day”一首歌中有这样的歌词：“I know eventually we'll be
together…”，你会逐渐了解到eventual ly是eventual的副词形式，只要你记住
了此歌词，eventually这个词你也许会终生 难忘。在此过程中，学生一同学到的
是词汇的发音，拼写及用法。歌词是诗的语言，音简意明，节奏明快 ，铿锵有力。
多听多唱英文歌对学习破有帮助，只有反复吟唱才能将你听到的歌词铭记于心。
（五）词汇游戏记忆法。这类方法在少儿英语中用的很多，在英语教学中也
很受欢迎，也有一定的效果。 方法（1）：在上课之前老师把学生分成三组，每组
选一个代表到黑板前面听写上节课所学过的单词，写 不出来的时候，同组其他同
学可以帮助他完成。方法（2）：老师可以把上节课学过的单词做成表格，如 ：

C
c h

p


y


n

s

c

l


k
i
然后让学生分组比赛填写，给予表扬，这样可以激发学生记忆词汇的兴趣。
（六）构词记忆法：通过词汇的结构记忆词汇。
（1）词根记忆法：如词根“port” 意为运输, 通过这个词根可以引出: export、
import、 support 、 transport 等与运输相关的词汇。学生看到此类词汇可以猜出
单词的意思。老师在讲单词时可以把相关单词进行结构 解剖。
（2）前缀记忆法：在一个词前面加上前缀就可以改变这个单词的意思，常
用的前缀有： in-, un-, dis- , un-, ir-, il-, im-......等。
（3）后缀记忆法：就是在一个词的后面加上后缀，改变它的词性，常用的
后缀有：–dom, –hood, -able, -ly, -ty......等。
（七）互动法：在英语学习中，写 是一个必备的技巧。以前的授课模式总是
学生写完东西，老师批改。现在的这种互动法是让学生自己相互 检查。老师可以
给学生做个听写或者让学生写一篇小文章，然后让同桌之间互相交换，互相指出
错误，这就要求学生单词的拼写必须准确，别人才能理解你所写的东西，这对学
生记忆单词是十分有效的 。
（八）小本记忆法。在记忆之后短时间内，我们所记忆的东西会快速遗忘，
随着时间逐渐增 加。及时复习是防止外语单词遗忘的最有效措施，遗忘是人们常
见的心理现象。这时就应把学过的单词抄 在小本子上面，小本携带起来十分的方
便，可以随时随地的拿出来看几眼，越是及时复习，我们遗忘的东 西就会越少，
我们的宝贵时间也就节约得越多，就能使我们事半功倍的作用。
先把小本折成两 半，左边写英文词汇，右边写汉译或者英文翻译。在第一次
记忆单词时，英汉或英英对照记忆。然后，看 词汇说意思。再次，看意思说词汇。
在抄写单词时，最好把所学的单词按一定的规律抄写。如：表示离弃 或者离开：

Abandon，指因外界压力或影响完全或永久舍弃自己所感兴趣的事物或 人；
Leave，是一般用语，着重强调“离开”，“遗留下”的意思；Desert，指某人或某物< br>在困难或困境中被人背弃；Quit，指突然或出其不意的放弃，往往也含有在感情
上的舍弃把意 思相近的词汇写在一起。
学生学习英语应及早地掌握这些科学的、规律的词汇记忆方法，及早地摆脱< br>死记硬背的蛮干状态，及早地进入科学、高效的识字状态大大提高学生的词汇量，
从而提高英语整 体水平。