激发和培养农村初中生学习英语的兴趣,英语范文.doc

激发和培养农村初中生学习英语的兴趣 ,英
语-
激发和培养农村初中生学习英语的兴趣
蒋林敏




学习需要兴趣，就某种意义上讲，学英语就更需要兴趣。
如何激发学生的学习兴趣并保持它， 使之成为他们学习的动力，
正是我们所需要解决的问题。爱因斯坦说过：“兴趣是最好的老
师” 。因此，我认为，把握学生心理，创造一个轻松、愉快的学
习环境；给学生提供锻炼的机会；充分发挥学 生的主体作用；建
立新型的师生关系，让学生做中学，学中用，从而激发他们学习
的兴趣，学得 主动，以提高学习的效率。
一、把握学生心理，消除学生心理障碍
（一）了解与把握学生心理
1、农村初中生心理特点。农村初中生的心理特点是：爱说爱动，自我约束、自我控制能力不强，对于新鲜事物有极大的兴
趣，但是如果不能感受到成功或是受 到挫折极易放弃。
2、对于学习英语的心理类型及表现：
①羞涩，不敢开口说英语。对 于广大的农村初中学生来说，
英语课程仍为起始课程。虽然在开始学习英语之前，他们通过电
影 、电视、广播、报刊等各种媒体或多或少接触过英语，唤起了

学生 对英语的好奇心和求知欲。但一进入英语课堂，农村学生的
那种羞于开口，怕出错误，不善合作的质性就 显现出来了。他们
的那种好奇心和求知欲被羞涩掩盖了。由于害羞，他们不敢开口，
不肯开口， 有的学生甚至会由于某个词的发音，某个句子的朗读
弄得面红耳赤。虽然这种心理障碍主要出现在初学阶 段，但如不
能及时排除，则会影响学生的后续学习。
②焦虑、担心自己学不好。学习之初， 学生们的学习兴趣较
浓。但随着时间的推移，学生所学知识量逐日增加，部分学生开
始感到压力 很大。他们或是由于课堂内外的表现落后于别人，或
是因某个阶段的成绩和发展状况不佳而怀疑自己是否 能学好英
语。表现出一种十分焦虑的心态。因此，农村初中学生在英语学
习方面的两极分化现象 常在初一上学期的后半学期或初一下学
期便提前出现。
③恐惧、厌恶，放弃。由于焦虑心理 没有得以排除，便逐渐
转变为对英语学习的恐惧。出现恐惧心理的学生，他们害怕上英
语课。课 堂上不敢正视教师。一旦教师提问或是组织课堂活动，
他们总是担心自己会出洋相。无论何种测试来临， 他们不是积极
复习功课，而是想方设法作弊，以免其结果令他们难堪。这种心
理障碍对学生学习 的影响非常严重。受恐惧心理的影响，学生的
英语成绩会迅速下降，以致厌恶英语学习。当这种心理障碍 形成
后，学生对英语学习毫无兴趣可言。他们会讨厌与英语学习有关
的一切，包括英语教师，甚 至包括那些英语成绩好的学生。因此，
他们会完全放弃英语学习。
（二）及时消除学生心里障碍
教师深入研究分析学生的学习心理，合理地选择使用有效的< br>教学策略，能很好地帮助学生排除心理障碍，增强学习动力，为