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学习文言文的目的和意义
一、告诉孩子为什么要学习文言文？
1．了解中华语言的发展史
汉语现如今已成为
一种国际语言，作为学生，在学好现代汉语的同时，不能摒弃对古
汉语的学习，语言是一脉相承的，现代
汉语中的一些词语使用、语法规范有好多是从古代
汉语发展演变而来的。
比如，“诸”这个字
，现汉中有“付诸实施”的用法，其实“诸”本身是个兼词，来源于
《列子·愚公移山》：“杂曰：‘投
诸渤海之尾，隐土之北。’”“诸”意思是“之于”，其中“之”是
代词。
2．提升古典文化修养
文言文是与现代文相比较而言的，作为一种书面呈现形式，文言文传承
了古代辉煌灿
烂的文化。《论语》介绍了很多儒家的礼仪规范以及为人处事的根本：“三人行必有我师”
、
“有朋自远方来不亦说乎”、“学而不思则罔，思而不学则殆”等。中国历史上最早的地理学
著作《山海经》，被称为“史家之绝唱，无韵之离骚”的《史记》，皆用古文而作。
学习文言文，不仅
是学习古人一代代传承下来的语言形式，更是继承学习古代文化，
重塑中华传统之必须。
3．了解祖国灿烂悠久的文化
央视《探索发现》、《百家讲坛》 在传承介绍祖国文化上做得
很好，学习文言文，我
们可以领会到古人的多智，以及他们所创造的灿烂文明。
二、如何培养孩子学习文言文的兴趣
1.利用文言文的音韵美，让孩子学会背诵
文
言文一般读来朗朗上口，文字简短凝练，节奏抑扬顿挫，多读文言文不仅可以增强
文字功底，让孩子在理
解字词中学会“推敲”，减少作文中的“废话”，而且可以培养孩子的
语感。英语学习需要语感，文言文
学习也是如此。其实，学习文言文的很多小方法、小技
巧是和学习外语相通的。
此外，孩子一
般喜读那些韵律感较强的文章，家长可以引导孩子学习背诵文言文的小
技巧，比如，标注停顿、读背中注
意理解、读出感情等。
2.利用孩子对历史故事的兴趣去引导
小时候，家人给我买了一本成
语故事集，文字是古文，但配以精美的插图，加上家里
藏书不多，因此这本小书成为我们的启蒙读物。空
闲时，时常翻看，里面的故事虽不是很
理解，但因为有注释的缘故，读来也颇有趣，也留下些印象。后来
记得是小学时，央视一
套在热播《三国演义》，刚好家里有本《三国演义》，这本书是人民出版社出版的
，文字
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在白话与古文之间。就是
凭着对三国故事的兴趣，我硬是把它从头到尾读个遍。通过读书，
我认识了刘备、关羽、张飞、曹操、诸
葛亮，不知不觉间，我的古文功底也得到了极大提
高。
到了初中，我就开始读《资治通鉴》，
这部书成书年代较三国早，因而难字、难句较
多，但是我不追求一遍就读会，字字词词都理解，而是能读
多少，就读多少；就理解多少，
就理解多少。这为我高中时的古文学习帮助甚大。因为我发现，高中语文
试卷很多古文正
是摘自该书。
“孔融让梨”的故事，我们很小时就听过，这段古文是它的出处
，家长可以引导孩子去
搜集一些比较经典的历史人物故事或者成语、寓言的原文，让孩子带着兴趣去读，
在读时，
让孩子体会文言文和现代文的不同，利用对故事的熟悉，猜测词义和句意。让孩子体会到
学习文言文的乐趣。
孔融让梨
孔融，字文举，东汉曲阜人也。孔子二十世孙，泰山都尉孔
宙次子。融七岁时，值祖
父六十寿诞，宾客盈门。一盘酥梨，置于寿台之上，母令融分之。融遂按长幼次
序而分，
各得其所，唯己所得甚小。父奇之，问曰：他人得梨巨，唯己独小，何故？融从容对曰：
树有高低，人有老幼，尊老敬长，为人之道也！父大喜。
三、家长如何引导孩子学习文言文
1.基本学习方法
家长可以教导孩子学习古文六
步法：查阅背景不可少，借助注释懂大意，读懂大意连
语意，轻读慢声细咀嚼，多读多问多理解，熟读成
诵记于心。
查阅背景不可少：看到一篇古文，孩子首先要做的是，了解这篇文章的写作背景、作
者的概况、这篇文章有没有比较有趣的引申故事。比如，看到《伯牙绝弦》这篇文章，孩
子需要了解的
是，俞伯牙和钟子期是何朝何代人？“高山流水”、“知音”、“伯牙绝弦”这几
个词的含义，以及他们
在现代汉语中的用法。
借助注释懂大意，读懂大意连语意：古文与现代文相比，最大的不同就是字词句
的使
用以及语法规范。小时候，我们会觉得学文言文就像学外语那样难，因为里面有很多“单
词
”，还有一些句式。现在想想，两者间还真是有很多相同的地方。所以，拿到文言文，读
懂文意很关键。
轻读慢声细咀嚼：体验音韵美和简练的字词使用。
多读多问多理解，熟读成诵记于心：文言文要多读，培养语感，细细推敲，收获才大。
2.朗读中的音韵美
老舍先生说:“朗读除了注意文字的意义而外,还注意文字的声音与音节
。这就发挥了语
言的音韵美。我们不要叫文字老趴在纸上,也须叫文字的声响传到空中。”老舍先生讲的
是
文学创作,阅读作品时也是同理。学习文言文，朗读甚至背诵必不可少，在朗诵中，让孩子
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体验节奏的快慢缓急、语调的抑扬顿挫。一 方面，可以增进孩子学习兴趣，同时可以培养
其语感。家长可以指导孩子学习如何断句，断句的过程，也 是孩子理解文章的过程。
3.关键字词的理解
文言文学习，字词的理解很重要。文言文中字 词的含义和用法和现代汉语相比，是有
很大不同的。一些常用的字词的基本含义和用法，以及一些基本的 语法句式，学校课堂上
老师一般都会搜集整理后教给孩子。家长可以像教孩子学习英语一样，把这些常用 的字词
做成卡片，和孩子一起做识卡片，学古文的小游戏。
4.文言文与其他知识相结合
（1）文言文与成语
文言文中有很多成语，比如，高山流水、自相矛盾、退避三舍、知遇之恩 、程门立雪
等。把文言文学习语成语学习结合在一起，让孩子在读古文中，了解祖国悠久的语言文化。
（2）文言文与历史
文言文作为历史材料，其中蕴含很多历史故事或者历史名人的逸闻趣事。 比如，晏子
使楚的故事，可以让孩子领略到晏子的多智。
（3）文言文与经典诵读：（西游记）
《猴王出世》一文选自吴承恩的《西游记》，孩子学习 这篇文章时，家长可以引导孩
子去读《西游记》。
5.知识储备
适当引导孩子多读 《论语》《三字经》，可以结合我们的书店，给孩子一些推荐。重
视文言的朗读和积累，其效果是由读生 悟，由悟生情，由情生感，循环往复，完成了理解、
积累、熏陶的任务。
可供孩子阅读的文言文作品：
《论语》《三字经》《三国演义》《西游记》《水浒传》《资治 通鉴》《古文观止》
《聊斋志异》《孟子》《史记》。
其中，《三国》《西游记》和《水浒传 》的故事性比较强，家长可以指导孩子结合影
视剧去读。在读的时候，让孩子去理解体会字词的含义。
四、孩子在学习古文中的困惑
1.对形式感到困惑
习惯了说现代汉语，孩子看到一 段段的文言文，与现代汉语不同的句式、字词，都会
给孩子带来理解上的困惑。孩子因此感到厌烦，不想 学。要学习新知识，我们需要先了解
知识的背景，比如，什么是文言文（古人写的文章），学文言文有什 么用?这些对孩子学习
文言文都是很有帮助的。
2.相关知识背景的欠缺
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古文学得好的孩子，一般都比较
喜欢阅读，尤其是喜读一些古代的历史故事书，比如
寓言故事、成语故事等。有些孩子则非常喜欢看央视
的《探索·发现》，那里面讲了很多有
趣的、关于古代人物、考古、古代文化的历史知识。
3.不注重诵读
学习文言文，诵读对于培养语感很重要。在诵读前，可以在文章上标好停顿，
读背时
做到停顿适当、抑扬顿挫，养成学习文言文的好习惯。诵读中应伴随对文章的理解，边读
边思考每句话的意思。
五、小学、初中文言文学习之比较
小学阶段的文言文学习一般比较简
单，考试时所选的内容一般都是书本上的，侧重于
对字词句的理解，对一些需要背诵的文章要求默写。但
是，初中的文言文学习，对孩子有
了更高的要求。比如，文言文一般使用代词比较多，会要求孩子指出代
词的指代对象；会
要求孩子学会辨识通假字以及它的本字；对一些常用虚词（连词、介词、语气词等）的
理
解；要求孩子初步学会查古汉语字典，分析字词义。
从根本上说，小学阶段的文言文学习，
侧重于为以后打基础，主要目标在于让孩子对
文言文有个基本的、直观的认识。比如，文言文的字词句特
点。因此，培养兴趣、让孩子
认识了解文言文是小学阶段的主要目标。家长可以以此为方向，做引导。