不能错过的英语启蒙-中国孩子的英语启蒙路线图

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内容简介
仅以此书献给：

为孩子要不要上英语班而困惑的家长；

为上了英语班没有提高而心急的家长；

为找不到孩子英语启蒙路线而发愁的家长；

? 以及所有关注中国儿童英语教育的老师和专业人士们！


作者简介
安妮鲜花

安妮是一个爱笑的8岁小女孩，自出生以 来跟随父母往返于中国和加拿大之间。从学
前班开始到二年级结束，她在温哥华接受教育。

安妮爸爸王湣，清华大学本科、硕士、加拿大多伦多大学MBA。安妮妈妈郑献民，中国政
法大 学本科，律师。两人合作创建了安妮鲜花这一电子商务品牌。

以安妮鲜花为名开博（h ttp:eflowerchina）后，爸爸妈妈把安妮
在加拿大学习的第一手资料、与国外老师的交 流体会以及对中外英语学习差异的思考等陆续
整理发表，引起了众多家长尤其是英语专业人士的关注。回 国后创建安妮英语俱乐部，搭建
儿童英语启蒙交流平台。
目录（1）
引言

一、中文环境下的英语启蒙误区 1

很多妈 妈对中式英语深恶痛绝，我也是中式英语的受害者。最近几年，通过观察安妮在
国内外英语启蒙的经历， 我终于明白：哑巴英语绝不仅仅是输出环节的问题，造成哑巴英语
真正的原因在于输入环节中原汁原味的 英语听力输入量不够、中英互译的思维模式以及死背
单词语法所造成的情境对应能力的不足。

1英语启蒙早有用吗？ 2
（http:tent_2433923?ref=read- 2-D&book_id=16439）

安妮九个月大之前在加拿大无意间输入的英语语音信号，没想到成了她后来 英语辨音
能力的基础。英语 启蒙早晚的关键不在于学习多少单词和句子，而在于听力辨音能力的培养。
从出生开始，越早输入英语语 音信号，孩子的听力辨音能力、听觉记忆能力就越强。

2 26个英文字母背后的故事 6

当安妮在加拿大上学前班时，我才知道原来英文字母有两个属性：一个是 Letter Name
（字母本身的名字），一个是 Letter Sound（字母的发音）。而 后者是学前班一年的启蒙
学习内容。音和字母的对应，音和单词的对应，音和实物的对应，都靠音来连接 。音才是英
语启蒙的重点。

3磨耳朵要不要抠单词 9

磨英文耳朵的关键不在于听懂每一个单词，而在于熟悉英语的韵律节奏，培养语感。中
国孩子从小就开始 听各种中文儿歌童谣，英语国家的孩子也是如此训练语感的。我们的英语
启蒙完全应该走同样的路。首先 得让孩子大脑中储存足够多的语音信号，他们才能区分各种
信号的不同，所谓的辨音能力就是这样形成的 。

4儿歌和动画片哪个好？ 13

在保证原汁原味的前提下 ，英语资源的选择最关键的不是哪套资源好不好的问题，而是
资源提供的时机和资源使用的方法问题。每 一种资源都有它的功能，但是也有它的局限。把
各种资源有机地结合起来立体使用，才能点燃孩子的兴趣 ，进而形成综合的能力和后劲。

5 背下来的句型为啥不管用？ 18

死背单词和句型就好比学游泳的人在陆地上做模拟动作，不下水永远学不会游泳的道?
一样 。单词也好、句型也好，都要在情境中才能学会运用。背下来100个句型不如通过动
画片和阅读积累1 00个情境管用。

6 英文输出的几个误区 22

输出是输 入积累到一定程度的结果，是水到渠成的事。输入一点点就开始关注输出，极

有可能引发 孩子的逆反和厌学。只要输入的资源正确、方法科学、时间足够，剩下的就只有
等待。听力辨音能力和情 境对应能力是输出的基础
目录（2）
二、揭开自然拼读法的神秘面纱 31

安妮在加拿大读小学期间，四年级以下没有教材，作业也极少。但是，每天都有一项作
业必 做，那就是阅读。老师说，这是?了培养阅读能力，为四年级以后通过阅读来学习学科
知识做准备。Ph onics 作为孩子自主阅读的敲门砖，让孩子做到见词能读、听词能写。通
过在大量阅读中强化 Phonics，加拿大孩子培养了超强的阅读能力。

1 七岁安妮阅读速度超宝爸 32
（http:tent_2433938?ref=read-2-D&book_id=1643 9）

安妮不是一个书虫型的孩子，她的阅读量和阅读级别在同学中也不是最高的。正因 为如
此，她的情况足以反映加拿大孩子的整体阅读水平。而据博友们反馈，美国对阅读抓得更早，
孩子们的阅读能力似乎还要稍高一些。

2 初识 Phonics 教学法 35

因为回国探亲的缘故，安妮在加拿大学前班缺了两个月的课，老师提醒说需要补课，并< br>且介绍了安妮正在学的 Phonics。这时我们才知道加拿大对 Phonics 原来如此重视。宝爸
也因此开始研究起这个我们从未听说过的神秘的 Phonics。

3 Phonics 与阅读能力 40

Phonics 是阅读必备的技能。依靠 Phonics 技能进行大量阅读，进而扩大 Vocabulary
（词汇量） 和提高 Fluency（阅读流利性）, 最后提高 Comprehension（阅读理解能力）。
这几个部分的有机结合形成了一个人的阅读能力。

4 用汉语拼音理解 Phonics 44

Phonics 在中国被译为自然拼读法，这是因为它的拼读性本身和汉语拼音有些相像。
只不过，汉语拼音仅仅是汉字 的辅助，而不是可以独立阅读的文字。我们之所以把它们放在
一起比较，仅仅是为了更形象地说明 Phonics 的拼读方式。下面以一套美国教材为例，看
看神秘的 Phonics 是怎样实现拼读的。

5 Phonics 的孪生姐妹 Sight Words 48

除了自然拼读法，Sight Words 是阅读的另一根拐杖。a, the, and, I, me 等220个词，
占据了阅读量的50%左右，攻下它们，阅读一下子 会轻松很多。但是，对孩子来说，这些
词单靠死记硬背是不行的。

6 用 Phonics 背单词 53

在加拿大小学一年级阅读启蒙初期，安妮背单词的方法是以音为主线，通过 Phonics
拼读、Rhyming Words（押韵词）和 Compound Words（复合词）来记忆不 同类型的词。
记忆的重点是“音—形”，而不是“形—意”。单词含义的理解是在阅读时和图片对应的过 程中
完成的。

7 Phonics 方法应用示例 57

在加拿大小学二年级，安妮的拼写作业每周训练十五个单词，用不同的方式练习，最后
听写 单词和句子。这些单词都有一定的规律，每天用不同的方式练习保证不重样，并且还要
在阅读中理解这些 单词。

8 Phonics 与语法规则 62

安妮的老师说，她们只教 ESL（?语作为第二语言）的孩子学习语法，正常的英语课堂
是不讲语法的 。但是从安妮的作业中我发现，我们作为语法大讲特讲的内容，其实都是他们
正常 Phonics 教学的内容，孩子不仅记住了，还从根本上理解了，并形成了阅读的能力。
目录（3）
三、科学体系造就超强阅读能力71

陪安妮在加拿大学习的几年，让我看到了加拿大社 会和学校对阅读的重视。从政府到研
究机构、到出版社、再到课堂和家庭，阅读能力的培养完全是在科学 体系下有序进行的。以
自然拼读法为主线，孩子们在每一个阅读级别都能找到大量有趣的读物，Phon ics 技能在
阅读实践中得到强化和提高；提高后的技能再帮助阅读能力上台阶。就像弹簧一样，孩子 们
的阅读能力沿着螺旋形的轨迹得到提升。

1 Phonics 是科学阅读 的技能72
（http:tent_2433942?ref=read-2-D&book_id=1 6439）

Phonics 是背单词的方法之一，但绝不是为背单词而服务的。作为一种学习阅读的方
法和技能，Phonics 能在阅读中得到训练和提高。

2 北美分级阅读学问多76

世界上很多国家都崇尚阅读，但是，真正把孩子的阅读作为比成绩还重要的事情来抓，
而且从出生开始就 一直坚持，我还是到加拿大，确切地说，是女儿在加拿大上学以后，才有
切身体会。看到安妮的同学因为 分级低而被老师单独选书、单独指导，我明白了他们的分级
不是流于形式。

3 选书的五个手指法则80

在加拿大的几年，每当看到图书馆里的孩子们陶醉在书中不肯 离开，每当看到安妮满脸
阳光地从图书馆抱着一大摞书回家，我就有一种说不出的感动。加拿大社区图书 馆和学校图

书馆除了提供书，还教会了家长和孩子们科学的选书方法。

4 科学选书的 I PICK 原则83

安妮学校的班主任老师和图书馆老师都非常重视指导孩子选书，I PICK原则是他们提
供的方法。这 个方法实际上是美国2009年的研究成果，当年就被安妮在加拿大的老师应用
到了课堂上。

5 北美出版社的分级阅读体系86

尽管社区和学校图书馆对选书方法进 行了指导，但是在实际操作中我们并未特别注意。
直到一向爱书的安妮在阅读中遇到了问题，宝爸才开始 着手研究令人眼花缭乱的北美出版社
的分级阅读体系。

6 选书不当的教训91

阅读过程中对难度的把握非常重要。高于孩子能力的书不但会影响 孩子的阅读兴趣，还
可能让孩子逃避阅读、逃避英语。这是宝爸对选书不当的反思和总结。

7 解读北美早期阅读关键期理论95

到加拿大以后，我们深感英语国家 对早期阅读的重视。他们提倡的是，从出生开始父母
就要和孩子一起进行亲子阅读。而对于如何指导三岁 以上的孩子阅读，加拿大有系统的研究
和方法。

8 美国教育部学前班阅读标准101

浏览美国教育部网站时，我们惊讶地发现他们对于各 年级学生的英语学习要求描述竟然
如此详细。应该说，在美国的学校教育中，学生上学第一年主要就是学 习如何喜欢书、爱上
阅读。

9北美小学生的阅读速度标准106

阅读速度是安妮所在学校评?孩子阅读水平的一项标准。看到他们三年级孩子的阅读速
度标 准和国内大学英语六级优秀的标准差不多，不知道还会有谁敢说我们中国人的英文阅读
好呢？
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http:k_16439?ref=read-3-C
家长指导手册：
英语启蒙指导手册：

http: