汉语拼音i、u、ü的教案教学文案

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汉语拼音：i、u、ü的教案
教材分析：
本课包括四个部分，第一部分是3个单韵母i、u、ü，2个声
母y、w，3个整体认读音节yi、wu、yü；并配有一幅富有情趣、能
够帮助小学生认识字母音、形 的插图。第二部分是的四声。第三部分
是比较y-i-yi、w-u-wu、y-ü-yü，同时学习y 和ü组成音节时，上
的两点省写的规则，还安排了看图带调整体认读音节yi、wu、yü和
音 节ya。第四部分是i、u、ü、y、w的书写格式及笔顺。
教学目标：
1．学会三个单韵母，读准音，认清形、正确书写。
2．掌握i、u、ü的四个声调，能直接读出声调。
3．学会使用四线格。
教学重点：
教会学生读准i、u、ü三个单韵母的音。
教学难点：
学会i、u、ü的四声，读好二、三声。
教法学法：
1、直观教学，增强感知。2、运用游戏，增强兴趣。
教学准备：
1、PPT课件
2、拼音卡片。
教学时间：
二课时
教学过程：
第一课时
教学目标：
1、情趣导入 ，学会i、u、ü的发音。
2、 通过文中插图分析，引导学生探究发现i、u、ü的形和写法，包
括笔顺笔画，以及在四线格中的位置， 尤其是的i、ü点的放置。
教学重点：
只供学习与交流

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1、弄清的发i、u、ü音和口型。尤其是 u、ü的口型，相似但是u 圆
嘴巴而的ü口型像吹笛子。
2、i、u、ü在四线三格中的位置,尤其是i、u、ü头上的点的位置。
教学难点：
1、口型的区分，因为i、u、ü的口型开的都比较小，要引导学生发
现其中的不同。
教学过程：
一、复习
1．出示“a、o、e”字母卡片请同学读。
2．读“a、o、e”的四声。
3．请同学们回忆一下是怎样学习单韵母“a、o、e”的音 和形的？在
学生总结的基础上，出示“i、u、ü”三幅图和三个字母，让学生看
图，自己说说 怎样记住“i、u、ü”的音形？
二、学习单韵母“i”
1．观察“i”的图
（1）图上画的是什么？
（2）这个字母怎么读？借助衣服的“衣”读“i”的音。
（3）教师范读讲发音要领：发“i”的音时，口开得很小，上下牙齿
对齐，舌面前部抬高，嘴角稍往 两侧咧。
（4）学生自己练习读，体会发音要领。
（5）同桌同学互读，相互纠正。
（6）开火车读。
2．学习“i”的形
（1）你们仔细观察这幅图，看看有什么好办法记住“i”的形呀！
（2）学习记忆小儿歌：牙齿对齐“iii”
3．学习“i”的四声
（1）出示单韵母“i”，问：你们知道“i”怎么标声调吗，可以看
看书。谁愿意说一说？
（2）师强调：给韵母“i”标声调时，要去掉“i”头上的小点。教
师念：小i有礼貌，标调 就摘帽。板书：“īíǐì”。
（3）自己试着读一读“i”的四声。
只供学习与交流

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（4）教师范读，学生随读（顺读）
（5）同桌同学互相读（顺读）
（6）指名读。教师纠正二声三声的读音。
（7）问：在平时的日常生活中可以借助哪些字的读音读“i”的四声
呀！
（ī医院；í怀疑；ǐ可以；ì艺术）
（8）同桌同学打乱四声顺序读。直呼带调韵母“īíǐì”
（9）指名读四声。
三、学习单韵母“u”
1．观察“u”的图
（1）图上画的是什么？
（2）这个字母怎么读？自己试试借助乌鸦的“乌”学习“u”音。
（3）教师范读讲发音要 领：发“u”音时，双唇尽力拢成圆形，嘴巴
突出，使中间只留一个小孔，舌头后缩。
（4）学生练习读，体会发音要领，读准字母的音。
（5）指名读。
（6）同桌互读，相互纠正。
2．学习“u”的形
（1）观察插图：你觉得哪部分与“u”相似？
（2）学习记忆“u”的小儿歌：嘴巴突出“uuu”。
3．学习“u”的四声
（1）出示“u”的四声“ūúǔù”，自己试着读一读。
（2）指名按顺序读，注意纠正学生读不准的音。
（3）问：谁能用“u”的四声练习组词？
（4）打乱顺序读四声，直呼带调韵母“ǔùūú”
三、指导书写“i、u”
1．出示四线三格中写好的“i、u”。
请同学们观察“i、u”的占格位置。
2．指导书写出“i”
（1）认识拼音字母的基本笔画：“丨”竖、“?”点。
只供学习与交流

此文档仅供收集于网络，如有侵权请联系网站删除 （2）教师边范写边说笔顺：先在中格写小竖，然后在上格中间写点。
写后请同学们说“i”的笔顺 。
（3）说书写韵母“i”的小儿歌：中格写小竖，一点在上边。
（4）学生练习书写，教师巡视，个别辅导，同时纠正学生的写姿和
执笔方法。
3．指导书写“u”
（1）教师边范写边说笔顺：先在中格写一个竖右弯，再写一个竖小弯。注意无论是竖右弯，还是竖小弯，竖一定要直。
（2）请同学试着编一个小儿歌：中格写一个竖右弯，再写一个竖小
弯，先大后小紧相连。
（3）学生练习书写，教师巡视，个别辅导。
（4）在巡视的过程中找出有代表性的问题，放 在实物投影上大家评
议。请同学们说说哪笔写得好？哪笔你觉得不太满意？应该怎样写？
（5）学生修改自己书写不满意的字母。
（6）再次展示学生书写好的、有进步的进行表扬鼓 励，调动学生书
写的积极性，使学生获得成功的体验。
四、学习单韵母“ü”。
1．观察字母“ü”的图：
（1）图上画的是什么？
（2）这个字母念什么？
（3）师讲：我们借助小鱼的“鱼”平读第一声就是“ü”。
（4）教师范读讲发音要领：发
接触下齿背，口形象吹笛子。
（5）学生自己练习体会发音要领。
（6）同桌同学互读，相互纠正。
（7）指名读、开火车读。
2．学习“ü”的形
（1）问：“ü”的音同学们读得挺准的，怎么记“ü”的形呀？
（2）看图，它与“ü”哪一部分相似？
（3）读记忆小儿歌：像吹笛子“üüü”。
3．学习“ü”的四声
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（1）出示“i”的四声与“ü”的四声进行比较，你发现了什么？
（2）师强调：单韵母“ü”标四声调时小点不能去掉，要带点写成
“ǖǘǚǜ”。
（3）自己试着读读“ü”的四声。
（4）指名读。
（5）请发音准的学生领读。
（6）教师强调二声和三声的读法。
（7）请大家选择一个声调的音组词语。
（8）打乱顺序读“ü”的四声。
3．指导书写
（1）引导学生看书上“ü”的笔顺，先写什么再写什么？观察两个
“点儿”的位置。
（2）教师范写，强调两个“点儿”稍靠近一点，点写在靠下一点，
在上格的下面。
（3）书写韵母“ü”的儿歌：竖右弯，竖小弯，再写两点在上边。
（4）学生练习书写“ü ”，教师巡视，表扬写字姿势、执笔方法好的，
同时纠正学生写姿和执笔方法。对书写不规范的同学进行 个别辅导。
（5）通过实物投影让学生欣赏书写好的学生作业。
五、指导学生书写带调的单韵母。
六、小结：
上节课我们学习了3个单韵母“a、 o、e”，这节课我们又认识了3
个拼音朋友，就是单韵母“i、u、ü”。现在我们一共学习了6个单
韵母，分别是“a、o、e、i、u、ü”。你们能试着背一背吗？同学们
学得不错，写得也很 认真，要想把拼音字母学扎实，回家要多读读书
呀！

第二
课时
教学目标：
１、学会y、w两个声母，读准音，认清形，正确书写。
２、学会整体认读音节yi、wu、yu.
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３、掌握书写的正确格式。
教学重点：
1、引导学生知识迁移，如何使学生将以学的a、o、e的四声发音规
律运用到i、u、ü的四声发音中来
2、让学生通过四声的不同，寻找出相似读音的词语，以巩固对四声
的理解和记忆
教学难点：
学会整体认读音节yu及两点的省写规则。
教学过程：
一、检查复习：
１、认读单韵母a、o、e、i、u、ü
２、认读带调的单韵母。
３、听音取卡片。
二、学习声母y、w和整体认读音节yi、wu
１、看图，学习y和yi
1)出示卡片y,告诉学生衣服的“y”读得轻些，短些就是y的音。
2)师师范发音，学生仿读。
3)区别y和i的读音（y是声母，要读得又轻又短；i是韵母 ，可以
读长一些，声音亮一些），区别后让学生反复读几遍。
4)出示卡片yi,问：一个声 母y和一个韵母i合在一起知道怎么读吗？
（这是一个音节，读时声音长些。）
5)老师领读，学生跟读。
声母y,韵母i,合在一起就是音节yi.
6)读yi的四声。
２、看图学习w和wu.(方法同上)
三．巩固练习。
１、抽读ywiuvyiwu
2、抽读yiwu的四声。
四、指导书写。
１、观察yw在四线格中的位置。
２、老师范写，学生练习。
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１）老师范写
Y占中下格，先写右斜，再写左斜，两笔写成。
W占中格，由两个v组成，笔画名称叫斜下斜上。
２）学生在课文中临摹。
３）在拼音本上练习。
４）师巡视检查指导。
五、学习整体认读音节yu
１、出示韵母卡片u,问：这个字母年什么？
２、出示整体认读音节yu与比ü较，告诉学生 ，yu是整体认读音节，
是由声母y和韵母ü组成的，也读作ü.
３、认读音节yu领读，
六、比较声母、韵母、整体认读音节。
１、出示小黑板。
２、比较异同点。
相同点：读音相同
不同点：声母y、w读得轻、短、韵母i、u和整体认读音节读得稍长，< br>响些，它们的字型也不同，整体认读音节可以加上四个不同的声调，
给汉字注音，而声母y、w和 单韵母i、u、ü就不行。
七、复习巩固
认读小黑板上的声母、韵母和整体认读音节。
八、扩展活动：
在老师的指导下，用带调的音节yi、wu、yu口头组词。
教学反思：

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