国标等级英语预备级 1b Unit 2教案

Unit 2 Numbers
1. 本单元通过水果文具单词的复习引入How many... ? 句型，并熟
练掌握数字单词。
2. 单词的学习结合水果文具等一些学过的单词使数字掌握更加牢
固。
3. 学习o的短元音音素，通过大量的课堂操练，使学生熟练拼读
含有o 的单词。
单元分析
教学目标
1. 单词：one, two, three, four, five, number, count
知识目标 2. 句型：How many...?
3. 学习含有字母o的重闭单词的拼读。
能力目标 通过学习能够自如地运用数字单词及How many ...? 句型。
情感目标 培养孩子对数字的兴趣。

第一课时
教学内容：Look and colour & Listen and circle
教学目标：使学生“三会”本课单词，即听懂、会读并知义
教学重点：单词one, two, three, four, five等单词的发音及运用
教学难点：数字单词的灵活运用
课前准备：单词卡片、录音机、磁带、图片、实物等
教学步骤及建议：

I. Greetings & Warming up
1. 师生相互问好。
2. 通过一首简单的小歌谣 What’s this ? 来与学生进行互动热身操练。本环节老师可以结合
Stop game进行游戏, 充分调动学生学习的积极性。

II. Revision
利用闪卡的形式快速复习水果类及文具类单词的单复数形式及颜色类单词。

III. Presentation & Drills
one
呈现: 老师拿出一根钢笔的图片或实物，问学生 “ What’s this ?” 引出数字one。
操练: 1) 老师带领学生读单词。
2) 老师可用各种单词卡片或简笔画进行操练。
3) 老师让学生用不同的手指展示one，逐个操练。
小游戏：老师说touch, 学生互相触碰手指并且说出one。增加趣味性。
two
呈现: 用one直接引出two。
操练: 1) 读音：老师带领学生读单词。
2) 分组操练，让学生找出手里能用two 展示的文具或书本，并且说出数字及单词，
在规定时间内看哪一组说的最多。拓展出two books, two apples …
3) 老师说attention 学生说one, two, 上课时可以作为提示孩子的指令。

1

three
呈现: 用1+2 =3 的实物引出three。
操练: 1)读音：通过字母组合ee，引出three的发音。拼读，领读。
2) 操练 three 用实物练习。
3) 课堂活动：老师说one 学生说 two three , 老师说two 学生说three one 依次类推，
看哪个学生的反映最快。
four
呈现: 找四个学生到前面依次报数引出four。
操练: 1) 读音：老师带领学生读单词。
2) 领读带读分组读。
3) 游戏Counting Game: 学生依次轮流数1-4,当老师说stop时，数4的同学必须站起
来说 “ I am from ...” 慢的同学受惩罚。
five
呈现: 伸出一只手，展示五个手指，引出 five。
操练: 1) 元辅e 结构，直接引出five 的发音。
2) TPR操练。用手展示five，give me five 练习，让学生边说边做。
整体操练游戏：1. 闪卡练习
2. Touch and say
3. 边画边说数字单词，规定时间看谁速度快

Revision:
1.老师带领学生一起进行单词朗读, 随机给学生编号，让学生说I am one …。
2. Listen and circle 部分练习，检验学生掌握程度如何

IV. Consolidation
小小翻译家。老师呈现中英文单词，学生进行翻译。

V. Homework
1. 熟读单词。
2. 每人用数字编一组十位数的电话号码，下节课展示给大家。


教学流程


1) 老师拿出文具或水果的实物，先带领孩子说出其

I. 课前热身
英文名称。

2) 全班一起演唱1A的歌曲What’s this?。

3) 小组PK表演。



出示上单元学习过的或孩子熟知的相关图片或实物

II. 复习
(如：red and green），复习单词及句型:

---What’s this?

---It’s a bag.

然后引导学生先说出这两个袋子的不同之处，再分别
在红色和绿色相应的位置呈现出 red和green的单词
2

(卡片)。

III. 导入





IV. 新授单词









V. 巩固单词








VI. 小结与作业
通过图片，引出数字学习。
可从读音、词义、操练、扩展、输出等方面教单词，
不同实物对应不同的数字单词，学完及时操练。
1) 通过游戏等课堂小活动进一步巩固所有单词。
2) 老师说touch, 学生互相触碰手指并且说出one。
增加趣味性。
3) 老师说attention 学生说one two, 上课时可以作为
提示孩子的指令。
4) 课堂活动：老师说one 学生说two three, 老师说
two 学生说three one。依次类推，看哪个学生的反映
最快，依次类推。
5）通过各种游戏让学生操练生词，以达到熟练掌握
的程度。

总结本课所学内容，抓住重点并留作业。



第二课时
教学内容：SING, TALK & LISTEN AND CIRCLE
教学目标：知识目标：掌握询问和表述数字的句型
---How many lemons？
---One, two, three, four.
能力目标：学生能够运用目标句型询问数量的多少及用数字灵活回答
教学重难点：交际熟语的灵活运用

课前准备：常用文具、实物、单词卡片、照片、录音机、磁带或电脑终端等
教学步骤及建议：

I. Greetings & Warming up
1. 师生相互问好。
2. Sing a song.
One, two, three, four, five
1) 第一遍，老师适当领读，复习歌词中出现的单词；播放音乐，让孩子欣赏歌曲。

3

2) 第二遍，学生跟老师学习演唱歌曲。
3) 第三遍，分小组演唱比赛。

II. Revision
Fast Reaction
快速出示数字的图片和单词，让孩子进行抢答。

III. Presentation
Learn to say 带领学生学习会话中的重点句型：
1. 老师出示水果的图片或实物，设置情景，与学生进行问答互动：
---How many lemons？
---One, two, three, four.
注：在该环节中如果老师先导入“how many ...”句型，可用one, two, three, four, five 加
上图片引导出how many的中文意思。用one, two, three, four, five 引出count。
2. 老师出示其他水果相关实物或图片(详细请参见课件)，做与上相似的操作。
注：为避免操作过于单一，可以适当地加入一些小游戏来活跃课堂气氛。
Games Time
How many birds can you see?
方法：1)学生围成一圈，打着节奏问老师: How many birds can you see? 老师回答：I can see ...
2)学生根据老师说出的数字，迅速组成小组。如老师回答: I can see three. 则学生三人
一组站在一起。没有找到组的同学接受惩罚。

TALK
1. 出示文章上半部分图片或实物，介绍会话背景，由问题导入会话内容：
Dick : Wow, so many fruits. I want an apple.
Lucky: No, Dick. Let’s count first.
How many lemons?
2. 让学生听一遍录音，并回答问题。
3. 出示会话内容，让学生听录音并跟读。
4. 活动：Speak out with your partner.
让学生看图，与同桌演练会话内容。
5. 出示另外一个实物或是图片，设置情景，让学生仿照已学的会话形式，对目标句型进
行操练。

IV. Consolidation
1. Listen and tick. (课本P11)
2. PLAY. (课本P13)

V. Summary
总结本会话重点句型。可以以师生互问互答的方式进行。
---How many lemons？
---One, two, three, four.

VI. Homework

4

把学过的对话表演给家长。

教学流程






































Sing a song. “One, two, three, four, five”
1) 第一遍，老师适当领读复习歌词中出现的单词，
播放音乐，让孩子欣赏歌曲。
2) 第二遍，学生跟老师学习演唱歌曲。
3) 第三遍，分小组演唱比赛。
I. 课前热身
II. 复习
借助图片或实物复习表示数字的单词，同时复习学过
的句子，为会话中的新句型做好铺垫。
III. 学习新句型
1) 老师出示一个水果的图片或实物，设置情景，与
学生进行问答互动，学习会话中的重点句型。
2) 通过一个小游戏，复习操练目标句型，培养孩子
观察与思考的习惯，以及热爱生活的品质。
出示文章上半部分图片，介绍会话背景，由问题导入
会话内容。
IV. 导入会话

V. 学习会话
1) 让学生听一遍录音，并回答问题。
2) 出示会话内容，让学生听录音并跟读。
3) 活动：Speak out with your partner
让学生看图，与同桌演练会话内容。
VI. 巩固会话
1) 出示另外一个实物或是图片，设置情景，让学生
仿照已学的会话形式，对目标句型进行操练。
2) Listen and tick. (课本P11)
3) PLAY. (课本P13)
VII. 小结与作业
总结本课所学内容，抓住重点并留作业。
第三课时
教学内容：READ
教学目标：

5

知识目标：
(1) 掌握字母o的短音音素
(2) 能够拼读以下单词：dog fox log bog Dot fog
能力目标：学生能够通过音素进行重读闭音节单词的拼读
教学重难点：字母
o
的短元音音素的发音；拼读过程的训练

课前准备：常用文具、单词卡片、照片、录音机、磁带或电脑终端等
教学步骤及建议：

I. Greeting & Warming up
1. 师生相互问好。
2. 大家一起唱一首小chant
Hop, hop, hop in the rain.
hop in the rain.
Happily, happily, happily, happily, hop in the rain.

II. Revision
1. 复习字母o的短音音素的发音，要求学生按照出示的卡片拼读出单词。刚开始 时，老
师可给出适当的提示。
2. 让孩子认读并再次复习一下各单词的意思，重点强调三会单词on, hot, stop。

III. Presentation & Drills
1.呈现7个辅音的发音：
通过TPR复习以下辅音音素：
d, g, f, x, l, b, t, m
注：此环节，老师可以参考课本图片提示，带领学生一起做动作语音，重点在于让学生
看到字母就能够说 出其在单词中的发音。具体操作方式可以灵活多样，以便在最大程度
上提高学生的学习热情和参与的积极 性。
2. 再次呈现和复习字母o的短音音素。
3. 单词拼读：首先出示元音字母
1）dog
逐个呈现字母d, g 老师引导，让孩子自己拼读出dog；
用图片或者TPR呈现出dog的意思，并带着孩子一起做动作进行操练。
2）fox
逐个呈现字母f, x 老师引导，让孩子自己拼读出fox；
带着孩子一起做出狐狸的动作，进行操练。
3）log
逐个呈现字母l, g 老师引导，让孩子自己拼读出单词log；
用实物或者图片释义，进行操练。
游戏：炸弹游戏，把以上三个单词放在一起操作，增加趣味性。
4）bog
逐个呈现字母b, g 老师引导，让孩子自己拼读出单词bog;
用图片或实物呈现出bog 的释义，进行操练
活动：大小声游戏。
5）Dot

6

逐个呈现字母D, t老师引导，让孩子自己拼读出单词Dot；
直接用图片告诉学生Dot是小女孩的名字，简单进行操练即可。
6）fog
逐个呈现字母f, g 老师引导，让孩子自己拼读出单词；
老师可以设置场景让学生感知词义，而且可以复习关于天气的单词，用What’s the
weather like today ? 来导入此单词。师生互相问答操练对话及单词。
7）from
呈现字母r, m 老师引导，让孩子自己拼读出rom；
最后加入f 一起拼读，两部分合到一起，拼读出单词from。
用汉语呈现from的意思。
活动：用 I am from … 逐个操练此句子。
Game Time:
转盘游戏：分成若干格的转盘，每格写有一个单词。
1）分成若干组，每组派一位学生上来。
2）游戏开始后，教师出示转盘，让参加游戏者先猜一猜结果。
3）转动转盘，转盘转动时每 一组学生一齐喊自己小组猜的单词，待转盘
停止后看指针指向，评定谁猜的对。

IV. Consolidation
课堂活动：Challenge yourself
组织拼读比赛，老师出示单词卡片，让孩子以小组为单位进行PK。
拼词参考：dog, dot, hot, not, fog, fox, pop, mop, jog, log, bog, from

V. Summary总结本课单词。
音素：o的短音音素
单词拼读：dog fox log bog Dot fog

VI. Homework
Read out the letters and words to your daddy or mummy.


教学流程


1. 师生相互问好。

I. 课前热身
2. 大家一起唱一首小chant。

复习字母o的短音音素的发音为本课中单词拼读的

环节做铺垫。



1. 复习元音o的发音，要求学生按照出示的卡片拼

读出单词。刚开始时，老师可给出适当的提示。

II. 复习
2. 让孩子认读并再次复习一下各单词的词义，重点

强调三会单词on, hot, stop。



7

III. 学习元音字母
1) 呈现7个辅音的发音：老师可以参考课本图片提
示，带领学生一起做动作语音，并进行逐个操练。
2) 再次呈现和复习字母o的短音音素。
IV. 单词拼读学习

1) 首先出示元音字母
2) 逐个呈现单词中包含的辅音字母
3) 引导孩子拼出单词
4) 用图片或者动作呈现出单词的词义，并带着孩子
进行操练。
V. 单词拼读巩固
课堂活动：Challenge yourself
组织拼读比赛，老师出 示单词卡片，让孩子以小组为
单位进行PK，进一步巩固提高学生的拼词能力。

总结本课所学内容，抓住重点并留作业。
VI. 小结与作业

第四课时
教学内容：STORY
教学目标：1. 理解对话内容
2. 进一步巩固单词dog fox log bog Dot fog
教学重难点：字母o的短音音素
课前准备：常用文具、单词卡片、照片、录音机、磁带或电脑终端等
教学步骤及建议：
I. Greetings & Warming up
1. 师生相互问好。
2. 播放 Fly fly hop hop歌曲视频。
Fly, fly, fly, fly
Hop, hop, hop
Hop, hop, hop
Swim, swim, swim
Swim, swim, swim
Now ler’s stop
Now ler’s stop
Note：该环节让学生欣赏表 演歌曲，老师可再次有意识地强化一下o的短音音素的发音和各
单词的意思，为本课故事中单词和短语的 学习做铺垫。

8

II. Revision
Fast reaction
1. 呈现已学习过的辅音字母，让孩子比赛认读各字母在单词中的发音：
b p m f d t n
l c ck h r s j
2. 呈现已学习过的拼读单词，让孩子比赛拼读：
dog fox log bog Dot fog jog hot

III. Presentation & Drills
1. 逐个呈现文章图片，带领孩子熟悉人物和故事背景,，并鼓励孩子看图说话。
例如：呈现第一幅图片
T:What can you see in this picture?
S: I can see a fox dog …
T:Where are they? What are they doing? (此处老师可先用英语配合图片和TPR给孩子
讲述一下，最后稍以汉语解释)
2. Try to Read
注：老师鼓励孩子自己读出故事内容。可以采取小组合作与比赛的形式。
3. 在呈现课文内容的同时播放录音；Follow and Act；Drill
注：1) 本环节建议老师让孩子跟读录音，检测自己拼读的是否正确（如果孩子拼读的很
好，请老师及时予以鼓励）。
2) 老师以TPR 的形式为主，阐释故事中短语的含义，并做出适当的操练。
4. Practice：Act it out
本环节建议老师提供图片和文本，让孩子与小伙伴一起把故事表演出来。可以一个小组
负责一幅图片，进行比赛。

IV. Consolidation
Classroom Activity：课堂活动以文章故事内容为基础
该活动分为以下几个环节：
1. 老师说，学生做。老师说出短语，学生做相应动作。
2. 学生说，老师做。学生说出短语，老师做相应动作。
3. 学生说，学生做。以小组比赛的形式进行。

V. Summary
总结故事重点。可以以师生互动的方式进行。

VI. Homework
Act out the story to your daddy or mummy.

教学流程


1. 师生相互问好。

I. 课前热身
2. 播放Fly fly hop hop歌曲视频，为本课故事中单词

和短语的学习做铺垫。



9

II. 复习







III. 导入故事





IV. 呈现课文







V. Practice






VI. Consolidation




VII. 小结与作业









1) 通过动作语音，复习辅音：b c d f m r t h j ck c l n
p s和元音o在重闭单词中的发音。
2) 呈现已学习过的拼读单词，让孩子比赛拼读。
逐个呈现文章图片，带领孩子熟悉人物和故事背景，
并鼓励孩子看图说话。
1) 老师鼓励孩子自己拼读出故事内容，并大声的读
出来。可以采取小组合作与比赛的形式。
2) 老师让孩子跟读录音，检测自己拼读的是否正确。

老师提供图片和文本，让孩子与小伙伴一 起把故事表
演出来。可以一个小组负责一幅图片，进行比赛。
Classroom Activity：
1) 老师说，学生做。老师说出短语，学生做相应动作。
2) 学生说，老师做。学生说出短语，老师做相应动作。
3) 学生说，学生做。以小组比赛的形式进行。
总结本课所学内容，抓住重点并留作业。

10