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全国2020年职称英语等级考试大纲
全国2020年职称英语等级考试大纲
一、概述
全国专业技术人员职称英语等级考试是由国家人事部组织实施的
一项外语考试。本考试遵循
“严格要求、实事求是、区别对待、逐步
提升”的原则,根据英语在不同专业领域活动中的应用特点,结
合专
业技术人员掌握和使用英语的实际情况,对申报不同级别专业技术职
务的人员的英语水平提
出了不同的要求。
全国专业技术人员职称英语等级考试共分三个
专业类别:综合类、
理工类和卫生类,每个专业类别的考试各分A、B、C三个等级。
全国专业技术人员职称英语等级考试于每年4月份举行。A、B、C
三个等级考试的总分各为100分,考试时间均为2小时。
二、评价目标
全国专业技术人员职称英语等级考试重点考查应试者的阅读理解
水
平。考试总的评价目标是:申报A级的人员在2小时内应完成3000
词左右的阅读任务,并能准确理解
所读材料的内容;申报B级的人员在
2小时内应完成2600词左右的阅读任务,并能准确理解所读材料
的内
容;申报C级的人员在2小时内应完成2200词左右的阅读任务,并能
准确理解所读材料
的内容。
为达到上述目标,考试对应试者的英语汇量、语法知识和阅读理
解水平分别提出如下要求:
(一)词汇量
考试所涉及的词汇和短语主要依据本大纲所附词汇表。对申报不
同级别的应试者
要求认知的词汇量不等:
1.
申报A级的人员应认知6000个左右的单词和一定数量的短语;
2.
申报B级的人员应认知5000个左右的单词和一定数量的短语;
3.
申报C级的人员应认知4000个左右的单词和一定数量的短语。
(二)语法知识
考试不直接对应试者所掌握的语法知识实行考查,但应试者必须
掌握基本的语法
知识,主要包括:
1. 英语句子的基本语序及其意义;
2.
英语句子的结构和常用句型;
3. 各种时、体的形式及其意义;
4. 各种从句的构成及其意义;
5.
句子中词语的所指、省略、替代、重复,以及句子之间的意义
关系等。
(三)阅读理解水平
应试者应能综合使用英语语言知识和阅读技能来理解专业的或一
般内容的英语书
面材料。阅读水平主要包括以下几个方面:
1. 掌握所读材料的主旨和大意;
2. 了解阐述主旨的事实和细节;
3.
利用上下文猜测某些词汇和短语的意义;
4.
既理解个别句子的意义,也理解上下文之间的意义关系;
5.
根据所读材料实行判断和推论;
6. 领会作者的观点、意图和态度。
三、考试内容与试卷结构
A、B、C三个等级的考
试各由6个部分组成,每个级别的考试题型
一样、题量相同,但不同级别考试总的阅读量及难易水准不同
。考试
主要考查应试者理解书面英语的水平。
第1部分:词汇选项(第1~15题,每题1分,共15分)
考查应试者理解在一定语境
中单词或短语意义的水平。本部分为
15个句子,每个句子中均有1个词或短语划有底横线,要求应试者
从
每个句子后面所给的4个选项中选择1个与划线部分意义最相近的词
或短语。
第2部分:阅读判断(第16~22题,每题1分,共7分)
考查应试者识别和判断文章所提供的信息的水平。本部分为1篇
300~450词的短文,
短文后列出7个句子,有的句子提供的是准确信
息,有的句子提供的是错误信息,有的句
子的信息在短文中并未直接
或间接提及。要求应试者根据短文的内容对每个句子做出判断。
第3部分:概括大意与完成句子(第23~30题,每题1分,共8
分)
考查应试者把握文章段落大意及细节的水平。本部分为1篇300
450词的短文,有2项测试任务:
(1)短文后有6个段落小标题,要求
应试者根据文章的内容为其中指定的4个段落各选择一个准确的小
标
题;(2)短文后有4个不完整的句子,要求应试者在所提供的6个选项
中选择4个准确选项
分别完成每个句子。
第4部分;阅读理解(第31~45题,每题3分,共45分)
考查应试者对文章主旨和
细节信息的理解水平。本部分为3篇文
章,每篇300~450词,每篇文章后有5道题。要求应试者根
据文章的
内容,从每题所给的4个选项中选择1个答案。
第5部分:补全短文(第46~50题,每题2分,共10分)
考查应试者把握文章结构
、掌握作者思路的水平。本部分为1篇
300~450词的短文,文中有5处空白,文章后面有6组文字
,其中5
组取自文章本身。要求应试者根据文章的内容选择5组文字,将其放
回相对应位置,以
恢复文章原貌。
第6部分:完形填空(第51~65题,每题1分,共15分)
考查应试者准确把握文章
内容,以及在一定语境中准确使用词语
的水平。本部分为1篇300~450词的短文,文中有15处空
白,每处
空白给出4个选项,要求应试者根据
短文的内容从4个选项中选
择1个答案。
试卷结构及考查目的(总题量65题。满分100分)
四、命题原则
考试命题的广度和难度根据本大纲规定的范围及对应试者水平的
要求而确定。命题原则如下:
(一)合理安排测试项目的层次结构。本考试的重点是考查应试者
的阅读理解水平,试卷的结构应充分考虑阅读理解水平的不同层次,
测试不同层次水平的项目所占比重亦
不相同。