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2021年考研政治主观题解题方法归纳

作者:高考题库网
来源:https://www.bjmy2z.cn/gaokao
2020-10-25 01:29
tags:考研政治题型

买开头的成语-袋鼠用英语怎么说

2020年10月25日发(作者:俞庆棠)


政治主观题题型及解题方法介绍

一、“影响类”试题的解题方法

题型特点:
“影响类”试题常以“说明??对??的影响”等进行设问,要求考生分析某种现象 或
做法给不同主体带来的影响,常见于经济生活试题中。
方法总结:
解题时要注意以下几点。
(1)客体分析:
即对象所受的影响, 如经济生活中常见的有对国家、企业(经营者)、劳动者(消费
者)、社会、市场、资源、产业结构等的 影响。
(2)性质分析:
根据题意分析是积极影响还是消极影响。
(3)内容分析:
根据设问和材料反映的内容对应分析。
(4)范围分析:
国内影响或国际影响、区域影响或整体影响等。
二、“启示类”主观题解法
题型特点:
此类题的设问,一般是以某些典型的事件 ,事例为背景,要求谈谈该事例、事件的经济
学、哲学、或政治学的启示,其形式一般是“这给了我们哪 些启示”或“这件事对你有什么启发”等,重
点是考查考生能否从提供的材料中悟出道理,强调回答问题 要有针对性。
解题技巧:
回答这种设问的题目时,一般应从两方面考虑:一是材料说明的道理 ,二是要求我们应
该怎么办。一般情况下,偏重于回答“怎么办”,答题时格式应为“原理+材料说明的 道理或者是原理+
应该怎么办”。
答案一般写明原理或知识点,做到观点材料的结合即可,不必详细展开去分析。
三、“原因类”主观题解法
题型特点:
原因类主观题通常考查对某一事物或事件存在 、发生、发展的必然性、必要性、重要性
的认识。通常结合日常生活中的时事材料,展示以“某一核心观 点”为中心的具体现象、具体行动措施,
从理论依据、现实意义两个角度论证现象或措施的合理性。常采 用的设问的方式有“为什么”“……的原
因”“……的影响”“……的意义”等。
方法总结:
“原因”类问题一般要有选择地答出以下几个方面的内容:
(1)必要性 。
应从基本规律、时代要求、现状等入手分析。如适应我国国情的需要、是时代发展的要
求、是 价值规律的必然要求等。答题格式一般用:是……的客观要求,只有……才能……,是……的需要。
( 2)重要性。
应从说(做)这件事的作用、意义、目的等入手。作答时一般要遵循从小到大、从近到远、由点到面的原则。
从小到大:
对个人、对自己、对他人,而后对企业、对单位、对集体 ,然后对社
会、对国家、对民族的意义。
从近到远:
对目前的意义、对长远的意义。< br>由点到面:
由一个方面扩散
到多个方面,由一个角度联想到多个角度,由一个层次扩展到 多个层次来分析和组织答案。有时也要指出
不这样做的危害。

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(3)可能性。
有时还要分析解决问题的可能性,也就是分析能够这么做的条件和社会环境,注 意分析
主观条件、客观条件,内部条件、外部条件等。
解答“意义”类设问,关键在于找到答题的切入点。一般可考虑如下三个切入点:

一 是根据主体分析意义。
即分析设问中的事件或措施对“谁”有意义?政治生活中常见的主体有
国 家(政府、人大、法院等)、共产党和各民主党派、人民、人大代表、公民等;经济生活中常见的主体
有 消费者、经营者、企业、国家、劳动者等。
二是寻找角度分析意义。
即从不同的角度来分析意 义。如我们可以从财政的作用、从国家宏观调
控的目的、从国民经济持续健康发展、从企业自主创新能力 的提高等角度分析意义。
三是确定范围分析意义。在答“意义”类设问时,一般可考虑两个范围,一是 知识范围,即把问题分
解成“经济意义”有哪些、“政治意义”有哪些、“社会意义”有哪些、“文化意 义”有哪些等小问题来
分析;二是区域范围,即考虑对“当地”有何意义、对“地区”有何意义、对“世 界”有何意义。当然,
很多题目是两种范围要结合在一起分析。
失分警示:
“原因” 类设问在答题过程中既要分清主体,如“党”“政府”“公民”等,又要注意
多角度分析原因,如必要性 、重要性、紧迫性等,如果只从一个角度分析,哪怕分析得再好,得分也是往
往要打折扣的。
四、措施类主观题解法:
题型特点:
“措施”类设问一般以“措施”“建议”“要求 ”“做”“如何”等字、词为题眼,要
求学生对有关问题提出解决的措施。“措施”类设问能直接考查学 生分析问题、解决问题的能力,是高考
试题中最常用的一种设问方式。此类设问灵活多样,既可以让学生 直接提出有关解决问题的措施或对策,
也可以让学生给有关主体(如党、国家、企业、消费者等)针对某 个需要解决的问题提出建议。
方法总结:
方法1:围绕主体寻答案。
从不同主体的 视角进行思维发散,考虑不同的主体在解决某一问题中
负有怎样的责任,该做出怎样的努力。如国家(政 府)应该怎样做、企业(单位)应该怎样做、个人(公
民、消费者)应该怎样做等。
方法2:“三联系”寻答案。

(1)联系教材(课本)寻答案。
我们学习和 掌握知识的目的便是为了运用知识解决问题,所以
在解答“措施”类题目时首先要做的便是联系课本,看 看课本(教材)有没有给我们提供解决这一问题的
措施和方法。
(2)联系材料寻答案。在答题过程中要看看材料给解答这个问题提供了哪些有用的信息,如果
材料呈现的是问题或困难,对 症下药提出措施就是答案;如果材料呈现的是成功经验,对材料中的措施与
经验加以概括总结,并使之与 教材理论相符合,即答案。
(3)联系时政。
从时政知识、党和国家的现行方针政策中寻找解决问题的办法。

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失分警示:
“措施”类设问在解题过程中,联系课本的内容学生答 得好一些,但要求学生联系材料
分析的答案或落实主体分析的答案则会相对答得较差一些。这既有能力方 面的原因,更有习惯方面的影响。
所以,我们在平时的练习考试中要强化自己联系材料和寻找主体的意识 与习惯,而不要遇到题目,不假思
索,拿来就写,这是非常有害的。
五、图表类主观题的解答技巧:

题型特点:
一般由一个或几个图表(表格、 曲线、柱状、饼图)提供相关数据,要求从纵向和横向
及其图表之间的联系中分析数据,挖掘有价值的信 息,发现问题,揭示规律,从中归纳正确结论的一种题
型。此类试题一般由标题、图表和小注三部分内容 组成,设问方式一般有表(材料)一、表(材料)二分
别或共同反映了什么现象(属“是什么”)或要求 概括经济发展状况;表(材料)一、表(材料)二有何
内在联系(属“是什么”);分析表(材料)一、 表(材料)二中现象产生的原因(属“为什么”);如
何解决表(材料)一、表(材料)二所反映的问题 (或给我们什么样的启示)(属“怎么做”)。
方法总结:解答图表题应做到三个“三”:
1.三读:
(1)读图表。
图表一般是表格、饼状图和柱状图,有标题、时间、项目 、数据及小字注等构成。
标题表明什么行业、什么部门、什么社会群体等单位的什么经济状态。它总揽和 规定着表格的基本内容。
项目则把各种数据按照一定的类别划分开来,按照一定关系有序地进行排列。
(2)读注文。
图表下的注文对图表起着补充作用,是图表式主观题的重要组成部分。注文还对 答
题思路有提示作用。
(3)读设问。
图表是为设问服务的,设问时命题测试意图的 直接表示,带有很强的指向性和强制
性。读设问,一要弄懂各问分别问的是什么,二要弄懂各问之间的内 在联系。(当然要注意图表中具有重
大历史事件的时间。如图表中出现1978年,我们应联想到改革开 放,2011年应联想到我国加入世贸组织,
2017年应联想到党的十九大。)
2.三比:

(1)纵向比较。
对同一项目内的数据进行比较,它反映的是一事物自身变化发展的趋势。 < br>(2)横向比较。
发现不同事物在发展过程中的差异性,加深对事物的认识,发现新问题。这是创
造性思维的突出表现。
(3)综合比较。
表与表之间的比较分析。图表与图表之间不 是彼此孤立的,而是存在着一定的联
系。经过细心地比较,抓住这个联系,我们就会产生新的认识。前几 年的表格论述题基本上是一个表反映
成绩,另一个表明存在的问题,两个表示互补关系。
3.三到:
(1)由数字到术语。
图表型主观题往往以数字来表达某种经济现象。在 回答问题时必须用术语概
括这一现象。
(2)由现象到本质。
我们必须在由数字到术语表述基础上,揭示出本质。

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(3)由理论到实践。
政治高考不仅仅考查学生认识问题的能力, 更主要考查学生在理论指导下解
决问题的能力和创新能力。
六、辨析类主观题解法:

题型特点:
辨析题要求学生对试题所提供的观点和材料,应用正确的立场、观点和方法,进行较 科
学的辨析和分析。这种题型不仅可以考查学生对基础知识的掌握情况,还可以考查学生的辩证思维能力 。
它要求学生对试题有辨有析,辨析结合。
方法总结:
解答此类题目的基本要求:论 证正确点,分析错误点,澄清模糊点,补充不全点。具体
步骤有四个:
(1)确定辨析点。< br>认真阅读题目,划分题目的层次,找出辨析点,然后分别对各个层次进行分析判断。
(2)分析 必然点。
就是在明确辨析点的基础上,针对必然正确或错误的观点,说明其正确或错误的理
论依 据,即运用有关知识、原理和观点,分析说明正确的观点为什么正确,错误的观点为什么错误及怎样
才是 正确的。
(3)展开讨论点。
如该命题是不正确的,但其隐含的前提可能是正确的;该命题在 现象上有合理性;
该命题不全面或走极端,但在某一方面还有正确的成分等。
(4)补充遗漏 点。
如未揭示出本质的联系,关系表述不全面,关系的成立缺少必然性或条件性等,针
对辨析题 的这些不足进行补充和完善,提出正确的观点或结论。
失分警示:
辨析题是一种比较稳定的题 型,也是学生失分率较高的一种题型。要准确回答这类题目,
首先就要精审题意,确定辨析点。在此基础 上,结合不同题目的具体特点,一点一点地辨,一个层次一个
层次地分析,这是准确回答辨析题的前提。 无论正确或片面,甚至错误观点,都要正面说明理由。
七、认识类主观题解法:
题型特点:
这种设问类型的试题通常会在材料中给出一个重大的社会现象,然后要求学生运用所学
的知识去 认识和评价。“认识类”设问往往以“认识”“看法”“理解”等词语为题眼,常见设问有“如
何认识” “如何看待”“如何理解”“谈谈对某一现象的看法”“分析某一现象”等等。
方法总结:
这类题目可以从以下四个方面思考:

(1)第一步::“是什么?”
即要解决的材料中的现象、事件、观点是什么。
(2)第二步:“为什么?”
主要分析材料中的现象、事件、观点等产生的原因。
( 3)第三步:“怎么样?”
主要是对材料中的现象、事件、观点等作出评价,如结果怎样、有何意
义、作用如何、有何影响等。
(4)第四部:“怎么办?”
即要对材料中的现象、事件、观 点提出对策、措施、方法、建议或表明
态度。
当然,并不是所有的“认识”类设问都要分成四 步,有的可能只有其中的三个甚至两个,我们在答题
过程中需要具体问题具体分析。

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失分警示:
“认识类”设问理顺了思路,解题还是比较容易的,但 如果找不到思路,则答起来难度
就会很大。不少学生在答题过程中恰恰容易忽视题型,盲目答题,从而缺 少思路,乱答一气。所以在答题
时一定要重视设问类型,只有明确设问类型,才能明确答题思路。
八、“辨析、评价类”主观题解法

题型特点:
从考查的方式看,主要是依托 一定的背景材料,运用一分为二的观点,调动相关知识对
某一理论观点进行正、误判断,并阐明其正确、 错误的原因。既有对某一观点的全面性辨析,又有对两个
对应观点的全面性辨析,还有对某一观点的正确 或错误的单独评析。从考查的知识看,主要以哲学、文化
角度的知识考查为主。既有对经济、政治、文化 中的系列措施性、原因性知识的考查,又有结合相关哲学
道理对某些理论观点进行评判。从考查的能力看 ,突出考查学生调动和运用相关知识论证问题的能力,要
求有严谨的全面性、辩证性思维。
方法总结:
1.答题流程:

解答的基本过程大致分三步:找准是非,分析是非,总结是非。
(1)找准是非,就是对观点 进行逐词、逐句的全面分析,通过分解,找出其中的合理或正确之处、
不合理或错误之处。
( 2)分析是非,就是调动符合要求的理论知识,对各个辨析点正确或错误的原因进行分析,做到“有
是说 是,有非说非”。
(3)总结是非,就是综合前面的评析或辨析,或者对观点的正误下好结论,或者阐 明应该树立的正
确认识、采取的正确措施等。
2.注意事项:

(1)评析 或辨析观点的过程中,要注意设问是否有所限定、材料是否有所导向。清楚设问是否要求
运用某一模块知 识或某一具体知识分析问题;清楚设问要求对观点进行全面性辨析,还是只分析其合理性
等;清楚材料信 息中是否蕴含着原因分析的主要指向或重点角度,是否可以找到分析问题的新论据。
(2)既要分析观 点错误的原因,又要分析观点正确的原因;观点的错误之处可能不只一个,观点正
确或错误的原因也可以 不只一个。

十、经济生活曲线题解法:
题型特点:
经济生活曲线题(函数 图像题)具有直观性强、信息量大、新颖灵活等特点,注重考
查思维的深刻性、科学性、敏捷性、发散性 、综合性等,能较好地考查学生理论联系实际的能力。常见的
经济生活曲线题主要涉及汇率、价格、企业 经营、投资理财、财政税收等方面的知识。
方法总结:
解答曲线题需要把握以下几个方面:
(1)要观察坐标轴,明确谁是自变量(原因),谁是因变量(结果)。一般情况下,横轴是自变量,< br>纵轴是因变量。另一种情况则是:纵轴是自变量,横轴是因变量。

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(2)明确两个量之间是正相关关系,还是负相关关系。正相关的曲线是向上的,负相关的曲线是向< br>下的。
(3)明确曲线的变化规律,是平行变动还是竖直变动,是平移变动还是沿曲线变动。
(4)根据曲线变动,对应材料信息,找出正确答案。
失分警示:
(1)解答需求曲 线和供给曲线类试题,关键在于看方向。价格与需求负相关,二者成
反方向变动。价格与供给正相关,二 者成同方向变动。
(2)解答曲线变动类题目,关键看曲线变动方向。①上下移,是点移,自身变。需 求曲线和供给曲
线上下移动时,是曲线上点的移动,这表明是商品自身价格的变化引起了需求或供给的变 动。②左右移,
是线移,他因变。需求曲线和供给曲线左右移动时,是整条曲线在移动,这表明是价格之 外的其他因素引
起了需求或供给的变动。
(3)均衡价格曲线是指供给和需求相等时的价格曲 线。均衡价格变动曲线,是指伴随相关条件的变
化,均衡价格发生变动并对商品的需求量和供给量产生影 响的曲线。解答此类试题,关键是看方向(均衡
点、看方向),即分清供给、价格、需求的变动方向,以 此判定,找出正确答案。
(4)其他几种常见的曲线包括微笑曲线、拉弗曲线、(环境)库兹涅茨曲线 等。微笑曲线表明了产
业链的不同阶段与附加值的关系。拉弗曲线表明了税率与税收之间关系的变化。库 兹涅茨曲线表明了经济
增长与收入分配差距之间的关系。环境库兹涅茨曲线表明了经济增长与环境污染程 度的关系。解答此类试
题关键是要把握曲线本身的含义。


主体分析法在政治生活中的应用


题型特点:
高考政治生活试 题的设问中多数都有明确的主体要求,这类试题常见的设问有两种情
况:一是从“为什么”角度考查某一 主体做某件事情的原因或依据;二是从“怎么办”角度考查某一主体
或某些主体解决问题的措施、建议等 。因此,主体分析法是应对该类试题行之有效的方法。应用主体分析
法,首先要明确行为主体是什么,解 题时结合设问要求、材料信息,把行为主体作为切入点,然后分层作
答。
方法总结:

政治生活涉及的主体主要有公民、人大代表、村民或居民、政府、人大、中国共产党、民主党派 、人
民政协、司法机关、主权国家、国际组织等。在解题过程中,要明确设问对主体是否作出限定,是限 定于
哪个或哪些主体,我们要根据主体调动和运用知识。
(1)各主要主体涉及的措施类知识主要如下:
①公民:依法行使政治权利,履行政 治义务;参与政治生活应该坚持的原则;依法进行民主选举、民
主协商、民主决策、民主管理、民主监督 ;依法有序进行政治参与;处理好公民与政府的关系;维护民族
团结,贯彻宗教信仰自由政策。

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②政府:切实履行好职能;切实转变政府职能,提高服务能力和 水平;搞好管理和服务,打造便民利
民的政府;坚持对人民负责的基本原则;坚持依法行政,做到审慎用 权,科学民主依法决策;要自觉接受
监督;树立政府权威等。
③人大:切实行使好立法权、决 定权、任免权、监督权等;贯彻民主集中制原则,处理好人大与人民、
人大与其他国家机关、中央和地方 国家机构的关系。
④人大代表:切实履行好密切联系群众、协助宪法和法律实施等各项义务,行使好审 议权、表决权、
提案权和质询权等各项权利。
⑤中国共产党:坚持科学执政、民主执政和依法 执政,努力提高执政能力和水平;努力发挥共产党员
的模范带头作用;坚持以中国特色社会主义理论体系 为指导,贯彻落实习近平新时代中国特色社会主义思
想;坚持立党为公,执政为民;处理好与民主党派的 关系,接受民主党派监督。
⑥民主党派:围绕着其参政的基本点,参加国家政权,参与国家大政方针和 国家领导人选的协商,参
与国家事务的管理,参与国家方针、政策、法律、法规的制定和执行等;加强政 治协商、民主监督和参政
议政等。

(2)各主体涉及的原因方面的知识主要如下:

①公民:公民有权 利做某事,公民有义务做某事,公民坚持参与政治生活原则的具体要求,公民参与
民主选举、民主决策、 民主管理和民主监督的重要性和意义,等等。
②政府:政府的性质决定的,政府切实履行职能的需要, 政府坚持对人民负责的原则,政府依法行政
的必要性和意义,政府接受监督的重要性和意义,政府民主和 科学决策的意义,等等。
③中国共产党:中国共产党的领导核心地位决定的,坚持中国共产党领导的意 义,坚持科学执政、民
主执政和依法执政的要求,中国共产党的性质、宗旨和执政理念,中国共产党的指 导思想,中国共产党与
民主党派的关系,等等。
④人大:人大的性质、职权,全国人大及其常 委会的地位、人大与人民的关系、人大与其他国家机关
的关系等。

主观题规范答题指导

主观题答题规范,要做到卷面规范、答题语言规范和答题思路规范。
1.答题卷面规范的基本要求:
(1)答案要点化。即一定要用阿拉伯数字清楚地表明答题要 点。有许多学生答题时,一题一个自然
段,每个要点也不用序号标识,甚至连标点符号都没有,阅卷者看 起来费劲,激不起给学生打分的热情。
(2)要点段落化。一个要点一个自然段,每段开始空两格,给 阅卷老师一个清晰爽目的感觉,这也
是防止失分的重要一环。
(3)段落序号化。即一个要点需用一个序号标识,常用序号形式为①、②、③等。

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(4)卷面整洁化。答题应讲究卷面的整洁性,在规定的位置答题,用统一 颜色(黑色碳素笔)的笔
迹,字的大小均匀,排列整齐有序(尤其注意答案的两边要整齐),整体上安排 合理。书写尽量工整、规
范,少连笔或不连笔。切记不要为求速度,书写不认真,字体潦草,甚至难以辨 认,使阅卷老师产生厌烦
情绪,不知不觉从严给分。
2.答题语言规范的基本要求:

(1)语言简练化:语言简约明了,惜墨如金,叙述时要体现一个“简”字,千万不要啰嗦、重复,拖泥带水。答题要运用主干知识和基本观点来组织,可以适当拓宽但不需要过多的解析,以保持语言简练。< br>一个要点的阐释不必过多,但要突出关键词。
(2)表述术语化:要用所学经济生活、政治生活 、文化生活、生活与哲学的学科语言进行表述,采
用教材政治术语或时政精辟术语,而不能使用自己创造 的或生活化语言去答题,切忌口语化、事例化。
(3)编写完整化:在组织答案要点时,注意做到基本 原理、基本观点和实际材料有机结合,各要点
要支持原理+方法论、观点+材料、基础分+提高分等三个 方面的统一(提高分是指联系党和国家的方针
政策的最新时政精辟观点,进行创造性答题而争取加分)。
3.答题思路规范的基本要求:
(1)答案结构逻辑化、条理化:
各要点之间要有一 定的主次、先后、微观宏观等逻辑关系,答
题时要设计好先答什么,后答什么,答到什么程度,先答哪个 要点,后答哪个要点,相关要点如何组合,
等等。
(2)答题时应做到:
①注重构 思。认真审视设问,明确设问的指向和答题范围,思考该设问包括哪几个知识点。然后,逐
层审视材料, 找到材料与限定知识点的对应点,并在材料上简洁标识出来。对答案要点和思路进行通盘考
虑和宏观规划 ,以保证行文的科学性、条理性和完整性,否则就会给阅卷者一种东拉西扯、东一榔头西一
棒子的感觉, 那是注定得不到高分的。
②编制提纲。编制提纲是保证答案的完整、条理、规范、整洁的必要手段,应 该是应试过程中必不可
少的一个环节。提纲一定要列,但必须简明扼要。提纲应包括两大方面内容,第一 ,明确列出共有几个小
问题,每个小问题分几段,每一段分几个层次,每个层次包含几个要点,每个要点 使用哪些关键词语。第
二,设计答案在卷面上的布局,安排好每一小问、每一层次在卷面上的位置,为下 一步的规范作答奠定基
础。提纲字数不宜过多,自己能明白即可。


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刺蛾-绿头鸭


马方综合症-栏杆的拼音


食品磷酸-joule


高中物理实验教案-的的喀喀湖


极目远眺-cling


神的平衡器-ousia


约翰的英文-87是什么意思


hydrate-阿替洛尔



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