日语授受关系讲解

授受动词
在中国，给别人东西或者别人给我东西都用一个“给”字，但是在日语中 ，给我和给别人，使
用的动词是不一样的。表示相互给予的动词叫“授受动词”，“授”表示给予，“受 ”表示接受。掌
握授受动词是学习初级日语中的一个难点。
授受动词有3类，请看下图：
这里有4个概念希望在学习中注意：
1，方向：“授”和“受”是物资的交递的2个相反的方 向。表示“授”的动词是指物资从自己的身
边移到别人的身边，从说话人的角度来看是物资“向外”移动 ；而“受”时表示物资从别人那里
移到自己的身边，所以是物资“向内”移动。（在图中用箭头表示）
“向外”包括：第一人称给第二人称；第一人称给第三人称；第二人称给第三人称。
“向内”包括：第三人称给第二人称；第二人称给第一人称；第三人称给第一人称。
第三人称间的交递情况，另外加以说明。
2，在进行物资的交递时有双方的人，这里就又要弄 清楚谁是主语谁是补语的问题，也就是
是主语给补语，还是补语给主语的问题。（在图中，外侧有注，内 侧则相反。）
3，在进行物资交递时的双方，谁的地位、年龄高的问题。不同地位的人的选择的语言是 不
相同的。
4，由于授受动词是他动词，所以，给的具体物资是宾语，用宾格助词を表示。

下面逐一进行讲解。

（1），上げる（あげる）＜一段动词＞ 主语给补语，向外。
表示说话人（我，主语）给对方（你，补语）或者别人（他，补语）物资。
当给予的对方比自己地位高时，用：差し上げる（さしあげる）＜一段动词＞，相反对方比
自己 低时（特别是给动物喂食和给植物浇水等），可以用：遣る（やる）＜五段动词＞。给
出物资的人是主语 ，用は表示，接受者是补语，用に表示。给的具体物资是宾语，用宾格助
词を表示。如果给的物资有数量 ，数量就在动词前面表示，不带任何助词。
例句：
1，私は友達にレコードを3枚上げます。（我给朋友３张唱片。）
2，私は先生にお手紙を2通差し上げました。（我给老师发了二封信。）
3，私は弟に辞書を遣りました。（我给弟弟一本词典。）
4，あなたは先生に年賀状を差し上げますか。（你要给老师送贺年卡吗？）
5，あの絵は私が上げたものです。（那张画是我给的。）
当第三人称给第三人称时，说话人 必须是与给出方是同一方的人（主语），否则就不能用这
个形式。
1，（私の）弟は友達に映 画の切符を上げました。（我弟弟给他的朋友电影票。[说话人和
自己的弟弟是同一方人，弟弟是给出方 。]）
2，父は釣ったばかりの新鮮な魚を隣の奥さんに上げました。（父亲把刚刚钓来的新鲜鱼给了隔壁的夫人。[说话人和自己的父亲是同一方人，父亲是给出方。]）
下面的句子是错误的：
1，友達は弟に万年筆を上げました。（×）（朋友给弟弟钢笔。[我的弟弟和说话人是同一
方 ，但是弟弟是接受方，所以是错误的。]）

2，先生はあなたに良い点数を上げました か。（×）（老师给你好分数了吗？[在老师和“你”
之间，“你”靠近说话人，而“你”是接受方，所 以是错误的。]）

（2），呉れる（くれる）＜一段动词＞ 主语给补语，向内。
表示对方（你，主语）或者别人（他，主语）给说话人（我，补语）物资。
当给予的对方比自 己地位高时，用：下さる（くださる）＜五段动词＞，相反对方比自己低
时仍用：呉れる（くれる）＜一 段动词＞。 给出物资的人是主语，用は表示，接受者是补
语，用に表示。但是由于接受者是说话人，所以经常省略。 因此，用呉れる（くれる）做
动词的句子如果没有接受者，可以认为接受者就是说话人（我）。 给的具 体物资是宾语，
用宾格助词を表示。如果给的物资有数量，数量就在动词前面表示，不带任何助词。
例句：
1，友達はレコードを2枚くれました。（朋友给了我2张唱片。）
2，先生は私たちに立派な絵を下さいました。（老师给我们很精美的画。）
3，先生はあなたに年賀状を下さいましたか。（老师给你贺年片了吗？）
4，この万年筆は山田さんが下さったのです。（这个钢笔是山田先生给的。）
当第三人称给 第三人称时，说话人必须是与接受方是同一方的人（补语），否则就不能用这
个形式。
1，妹 のクラスメートは妹にきれいな人形をくれました。（妹妹的同班同学给妹妹一个很
漂亮的玩具娃娃。[ 说话人和妹妹是同一方人，妹妹是接收方。]）
2，先生はいい辞書を息子に下さいました。（老师给 我儿子一本好词典。[说话人和儿子是
同一方人，儿子是接受方。]）
3，田中さんはあなた にお土産をくれましたか。（田中先生给你礼物了吗？[说话人和“你”
是同一方的人，“你”是接受者 。]）
下面的句子是错误的：
1，私の先生は校長先生にお手紙を下さいました。（×）（ 我的老师给校长写了一封信。[我
和我的老师是同一方的人，但是在句中老师是授予方，所以是错误的。 ]）
2，息子はあなたにお土産をくれましたか。（×）（我儿子给你礼物了吗？[说话人和“儿子”
是同一方的人，而句中“你”是接受者，儿子是授予方，所以是错误的。]）

（3），貰う（もらう）＜五段动词＞ 补语给主语，向内。
表示对方（你，补语）或者别 人（他，补语）给说话人（我，主语）物资。也可以说：说话
人（我，主语）从对方（你，补语）或者别 人（他，补语）得到物资。
当给与的对方比自己地位高时，用：頂く（いただく）＜五段动词＞，相反 对方比自己低时
仍用：貰う（もらう）＜五段动词＞。 给出物资的人是补语，用から或に表示，接受 者
是主语，用は表示。但是由于接受者是说话人，所以经常省略。 因此，用貰う（もらう）
做动词的句子如果没有接受者，可以认为接受者就是说话人（我）。 给的具体 物资是宾语，
用宾格助词を表示。如果给的物资有数量，数量就在动词前面表示，不带任何助词。
例句：
1，（私は）誕生日に親戚からたくさんプレゼントを貰いました。（在生日的时候， 我
从亲戚那里得到了很多礼物。）
2，卒業式に先生から励ましのお言葉を頂きました。（毕 业的时候老师给我们说了鼓励的
话。）

3，あなたはお父さんにどんな贈り 物を頂きましたか。（你从父亲那里得到什么样的礼物？）
4，これはあなたから貰った葉書です。（这是你给我的明信片。）
当第三人称给第三人称时 ，说话人必须是与接受方是同一方的人（主语），否则就不能用这
个形式。
1，友達から貰っ た万年筆を、息子は大事にしています。（儿子很珍惜朋友给他的钢笔。
[说话人和儿子是同一方的，而 且做主语。]）
2，父は同僚からパイプを貰って喜んでいます。（父亲从同事那里得到烟嘴很高兴 。[父
亲和同事当然父亲是和说话人同一方，而且父亲作主语。]）
下面的句子是错误的：
「教師の日」に学生は先生に記念品を貰いました。（×）（教师节学生给老师礼物。[老师
是 接受者，但是用了に，学生是授予者，但是用了は，这都是错误的。根据句子的意思判断。]）

上面讲解了关于3种授受动词的基本用法，下面再讲一下几点容易搞错的问题。
1，（2）和 （3）的物流方向是一样的，都是从别人那里得到物资，所以是向内的。不同的
是谁做主语，这是区别く れる和もらう这2个动词的根本所在。在没有特别限制的情况下，
究竟选择哪一个，全在于说话人想把谁 作主语。一般来讲，最好在句子中主语统一，让听者
不发生混乱。如：「友達から貰った万年筆を、息子 は大事にしています。」（儿子很珍惜
朋友给他的钢笔。）这是由2个单句合成而形成的：「息子は友達 から万年筆を貰いまし
た。」「息子はその万年筆を大事にしています。」这里出现了2次「息子」，都 是主语。
即使合成后省略了前面的一个，但是从动词「 貰いました」还可以看出「息子」是主语。当然，这句话也可以说成：「友達がくれた万年筆を、息子は大事にしています。」这就是
由：「友 達が息子に万年筆をくれました。」「息子はその万年筆を大事にしています。」
合成而成。在前面句子 中「息子」是补语，而在后面句子中「息子」是主语。 只要不造成
混乱，用哪个都可以。
2 ，（1）是物流向外的。这只有1个。在授受动词中不存在别人从说话人手中拿走物资，
而且作主语的。 如果一定要说出这样的句子，那就不属于授受动词，而是用另外的形式：「友
達は私のところから万年筆 を持っていきました＝私は友達に万年筆を上げました。」
3，授受动词除表示直接的物资交递以外， 还可以用补助动词的形式表示动作的来往。即：
てあげる、てくれる、てもらう。有关这方面的内容，请 看本网页《中级日语》第8讲：
补助动词。

最后要记住下面的表：
授受动词种类 对方比自己低
平等
对方比自己高
谁给谁
方向

あげる
やる

あげる
さしあげる
主语给补语
向外

くれる

くれる
くださる
主语给补语
向内

もらう

もらう
いただく
补语给主语
向内