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汉语拼音的教学计划范文(精选3篇)

作者:高考题库网
来源:https://www.bjmy2z.cn/gaokao
2020-10-25 11:29
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在外面英语-融化怎么写

2020年10月25日发(作者:燕文贵)


汉语拼音的教学计划范文(精选3篇)
时间过得飞快,我们又将学习新的知识 ,有新的感受,何不赶紧
为即将开展的教学工作做一个计划呢?相信大家又在为写教学计划犯
愁 了吧,以下是小编帮大家整理的汉语拼音的教学计划范文,仅供参
考,希望能够帮助到大家。
一、教材分析:
全册教材由“培养良好的学习习惯(一)”、“汉语拼音”“识字”
和“ 课文”四个部分组成。为了方便识字和阅读,生字和课文全部加注
了拼音。
1、“培养良 好的学习习惯(一)”共两部分,主要通过图画让初入
学的儿童掌握正确的读书、写字的姿势,重视用眼 卫生并在实践中养
成“姿势不对不读书”、“姿势不对不动笔”的良好习惯,另外就是使
学生从 小学会爱惜学习用品。
2、汉语拼音,巩固汉语拼音,能利用汉语拼音帮助识字、阅读、
学习普通话。能默写声母、韵母并抄写音节,在四线格上写得正确、
工整。
二、班级概况:
学校一年级学生入学不久,活泼好动、天真烂漫,每个人的思想,
品德都 不成熟,处于形成的初步时期。对于学校班级的各项纪律、规
定都不了解,心中集体主义观念还未形成, 对于学习更说不上什么“勤
奋、钻研、细心”的精神,学习目的还未明确,学习习惯正处于逐步
形成的阶段。
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三、教学要求:
1、学习习惯:
⑴掌握正确的读书姿势、养成良好的读书习惯。
⑵掌握正确的写字姿势和握笔方法,养成良好的书写习惯,爱惜
学习用品的习惯。
2、汉语拼音:
(1)认对、读准声母、韵母。
(2)能准确地拼读音节。
(3)能说出声调符号的名称,读准四声,学读轻声。
(4)认识四线格,能正确书写声母、韵母和音节。
四、教学措施:
1、端正教学 思想,改进教学方法,正确把握新教材的特点,抓住
教学的重点、难点,紧扣教学目的进行教学,切忌穿 鞋走路。
2、在培养习惯、方法,要把培养正确的写字姿势作为重点,严格
训练,做到统 一要求,规范练习,语文课上严格练,其它课上坚持练,
家长协助配合练,检查评比促进练,持之以恒长 期练。文
3、在拼音教学中要摆正情境图、语境歌和学字母的关系,强化音
节教学,重视 教给学生拼读成直呼音节的方法,致力于学生独立认读
能力的培养。
4、阅读教学中要结 合学生的年龄特点和认识水平,把握好理解的
度,摒弃繁琐的分析和空洞的说教,做到“读”字当头,多 读、精讲、
重视朗读背诵的指导,重视学生对语字的认识和积累。
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5、重视范读、范写、范背,充分发挥教师的示范作用,并结合范
读、范说 进行听力训练,结合范写,进行观察训练,全面提高学生的
素质。
五、思想品德教育结合点:
1、进行热爱大自然的教育。
2、使学生懂得:刻苦努力是做人、成才的根本。
3、赞美真挚感人的各种亲情。
4、给学生以“劳动光荣,懒惰可耻”的教育。
5、对学生进行益智教育。
6、反映科技发展和社会文明
一、教学目标
1、观察图画内容,初步了解学校生活,感受教师的亲切,同学的
有爱,共同学习的快乐。
2、依据画面提示,懂得要尊敬老师,热爱学习,遵守纪律,团结
友爱,并养成良好的读书,写字习惯。
3、学会6个单韵母,读准音,认清形,正确书写。知道单韵母有
4个声调,认识声调符号 ,能直接读出带调的单韵母。
4、学会23个声母,读准音,认清形,正确书写。学会声母和单< br>韵母组成的音节,会带调拼读音节。会在四线三格中书写音节。
5、学会16个整体认读音节,会读他们的四声。
6、学会70个生字,会认,会读。
7、培养学生观察图画和读书的能力。
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二、情感、态度与价值价值观
体会学习汉语拼音的乐趣,培养学生乐于学习汉语拼音的情感。善于发现问题并能通过小组的力量解决问题。
三、教学方法
引导学生自主、合作、探究性的学习。
四、学习方法
激发学生的学习兴趣,让学生自己发现学习汉语拼音的规律,总
结学习方法。
五、教学课时
本单元每课设置2课时,共34课时,2课时为机动课时。
我校是一 所民办小学,学生由于来自不同地域的特点,他们二、
三声不分,平、翘舌不分,前、后鼻音不分,为拼 音教学增添了难度。
为了掌握汉语拼音,学好汉语拼音,现结合我校的实际,特制定以下
汉语拼 音教学计划。
一、把握指导思想
汉语拼音的教学,以学生为主体,教师为主导,在 轻松的情境之
中,愉快地学习汉语拼音、认识汉字、积累与语言,为学生今后的学
习打下坚实的 基础。
二、明确教学目标
1、初步了解学校生活,感受教师的亲切,同学的友爱,共同学习
的快乐。
2、懂得要尊敬老师,热爱学习,遵守纪律,团结友爱,并养成良
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好的读书,写字习惯。
3、学会6个单韵母。学会8个复韵母,以及5个 前鼻韵母、4个
后鼻韵母。学会23个声母。读准音,认清形,正确书写。
4、学会16个整体认读音节,会读他们的四声。
三、弄清教学重难点
1、掌握声 母与单韵母的拼读音节,以及带调拼读音节,区分二声
和四声,掌握三声的读法,会在四线三格中书写音 节。
2、学会两拼和三拼的拼读方法,正确书写音节和整体认读音节。
3、学会复韵母和它们的四声,能正确地读音和书写。学习声母与
复韵母组成的音节,能准确拼读音节。
4、掌握J、q、x与üe相拼时,ü上两点省略规则。
5、掌握整体认读音节,能 够正确区分形近的复韵母。声母,韵母
和整体认读音节的分流练习,分类按顺序排列。
四、注重方法与策略
(一)声母发音与课文插图的整合
新教材汉语拼音部分有几十 幅富有启发性的插图,或示意字母发
音、或表明字母形体,还有一些是为提高拼读能力而安排的。教学中
要充分利用直观形象帮助学生学习抽象的拼音字母。如学习g这个声
母时,从图导入:从远处飞 来了什么?学生看书上的插图,可能回答:
“白鸽”“三只鸽子”。教师继续引导:谁能编一句儿歌记住 “g”,学
生回答“鸽子鸽子ggg”“三只鸽子ggg”。接着让学生发出正确的读音:
如“ 鸽”(ge),然后告诉学生把ge读得轻些、短些,这样的发音就比
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较 接近本音,也有别于音节ge音了。用这种方法可以教b、p、m、f、
k、h、j、q、X、Z、C、 S、Zh、Ch、Sh、y、W,配合这些字母的插图
都能引出声母相应的字音来。
(二)拼读音节与生活经验的整合
6岁的孩子入学前已会说很多话了。从拼音角度来讲,他们已经
会发很多音节的音了,但是他们并不知道和理解为什么要分解音节。
如看见一丛草,他们认识是 草(cao),却不会将草(cao)分出声母C,
韵母ao。更不会有意识地将声母和韵母连成音节进 行四声拼读,因此
字音(音节)的拼读成了孩子们拼音入门的学习难点。根据新教材增加
了许多 与学生生活紧密联系的音节的编排特点,教师可以调用孩子已
有的生活经验,直接切入音节,拼读难点。 如汉语拼音第5课三拼音
节:gua、guo、hua、huo、kuo,可以先制作课件从电脑中依次 出示一
个西瓜、一口锅、一朵花、一堆火和由小扩大的圆等图片,先请孩子
们认一认在生活中早 已熟悉的事物,说一说它们的名称(实际上已调用
他们原有的“语音储备”),然后引导学生:想一想, 它们(指这些事
物)是怎么拼出来的?当学生理解有困难时,再用课件分别展示出声母
和相拼的 韵母以及声调,对应摆放在图片下面。最后启发学生:这些
声、韵母合在一起加上别的'声调就成了别的 字音了,你们想认识它们
吗?再以此分别推出以上五个音节的四声,让学生读一读,结合生活实
际说一说(说出双音节词或一句话即可)。这种由易到难、由浅入深的
扩展活动无一不是根据学生的生活 经验进行的。
(三)认识汉字与观察情景图的整合
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新教材拼音部分的内容在声母、韵母、音节、识字、儿歌、看图
口语交际等方面进行了巧妙的组合,体现 了“以学生为本”观念,也
突出了各知识点的科学性。特别是与学习内容紧密联系的情景图,给
师生带来了更大的创造性学习的空间。教师应站在学生认知水平的角
度上,认真审视每一幅情景图,想办 法激活它们对学生的吸引力。让
学生借助情景,利用汉语拼音读准字音,会认汉字。
1、 看懂留意,练习拼读。有的情景图内容简单,物体的名称和音
节对应出现。如第7课,妈妈擦玻璃、爸爸 拖地、我做贺卡。可以让
学生自己看图、练读音节、认汉字。
2、抓住画面特征,记住字 形。有的情景图中的事物具有表形的特
点,但图上的物体真正表形的往往只在画面的某一处。教学时应让 学
生先整体后部分观察画面,突出最形象的表形部位,启发学生想像,
如第4课的情景图,一只 小兔奔跑时的腿形,多像“兔”字下面的两
笔。
3、充分利用图加深记忆。刚学会拼音字 母的学生,拼读音节是有
一定难度的,在教学生看图读音节识字时,首先引导学生看图,看懂
图 意很容易就拼出音节了。学生在认读时,遇到认不出说不上的汉字,
教师可以凭借描述图意,帮助学生复 现画面内容,唤起表象,使学生
忆起见面字的读音和字形,这样字的形和音的问题迎刃而解。把看图、< br>拼音、识字整合在一起,有益于发挥学生的主体性,也益于调动群体
学习过程中的互动作用,是提 高识字效率的重要方法。
(四)阅读儿歌与识字的整合
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儿歌或口诀是小学生最喜欢的学习材料,识字却是他们由拼音的
学习转入高一层次的学习活动。学生通过 读儿歌,既学会了一些汉字
又没有增加单纯识字的心理负担。如汉语拼音第6、7、8课中的带拼
音的小短文、儿歌、童谣深深引吸着学生,激发起他们拼读音节、认
识汉字的强烈欲望。教师作为学生 学习的服务者,要为学生自主学习
创设情境、铺路搭桥。
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8.《汉语拼音》的教学设计
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