日语教案 日语入门解读

日 语
（授课人： ）
【课题】 第一课 日本语概况
【教学目标】
1、知识目标：了解日本文字，扩展讲解一下日本文字的来源；
2、能力目标：掌握日语的基础知识，并明白日语语法特点；
【授课内容】
日本文字（假名、汉字、罗马字）；词汇的类型；日语语法特征；
【教学重点】
1、重点内容：区分日本文字的用法；
2、突出重点的方法：举例说明；
【教学难点】
1、难点内容：讲述日语语系特点及语法特征；并让学生大致地了解日语文化知识，为以后学习日语做铺垫；
2、突破难点的方法：讲解一些日本本土文化；
【教时安排】
2课时
【教学方式方法】
讲授、讨论、案例
【教学手段】
多媒体演示、黑板演示
【使用教材】新编基础日语
【参考资料】日语和日本文化、新日本概况
【教学过程】
一、复习导入（10’）
询问学生对日语的了解情况；自我介绍；
日语（日本语，平假名にほんご，片假名ニホンゴ， 罗马音nihongo），简
称日语、日文，是一种主要为日本列岛上和族所使用的语言，是日本的官方 语言
和最常用的语言。
日语属于黏着语，通过在词语上粘贴语法成分来构成句子，称为活用， 其间
的结合并不紧密、不改变原来词汇的含义只表语法功能。
中国只有部分地区在学习日语， 对日语的学习远未像英语普及，开设日语学
习的学校通常是语言学校或其他少数学校，部分一般学校会开 设选修课。
二、讲授内容（80’）
A、简介（15’）

1

日语复杂的书写系统是其一大特征，其书写系统包括了日语汉字（大多数的
汉字又有 音读及训读两种念法）、平假名、片假名三种文字系统，同时也可以以
日语罗马字转写为拉丁字母。日语 有两套表音符号：平假名（平仮名）和片假名
（片仮名），同时也可以使用罗马字（ローマ字）书写成拉 丁字母。日常生活多
使用假名和汉字，罗马字多用于招牌或广告，日语汉字的注音不用罗马字而用平假名。日语发音的基本单位是以平假名表示的一个一个的音拍，日语被称为音拍
语。
在音 韵方面，除了促音“っ”和拨音“ん”外，开音节语言的特征强烈，且
具有音拍。在重音方面，属于音高 重音。在语序方面，句子由主语、宾语、谓语
的顺序构成，属于主宾谓结构，且是具代表性的话题优先语 言之一。在形态学上，
属于黏着语。
在语汇方面，除了自古传下来的和语外，还有中国古代传 入的汉字词，由各
国传入的外来语的比例也逐渐增加。在对人表现上，日语显得极富变化，不单有
口语和书面语的区别，还有普通和郑重、男与女、老与少、上下级等的区别，以
及发达的敬语体系。而 在方言的部份，以日本东部及西部两者间的差异较大，称
为关东方言和关西方言。此外，对于失聪者，有 对应日语文法及音韵系统的日本
手语存在。
B、假名（25’）
在古代，日本民 族只有自己的民族语言，而没有自己的文字。后来，汉文化
传入日本，日本人开始能用汉文记事。 到了公元五世纪中叶之后，日本人民创造了用汉字作为表间符号来书写日语
的方法。至八世纪后，这 种将汉字作为表记符号的方法已经被普遍采用，日本古
代著名的诗歌集《万叶集》就是采用这种书写方法 。如日语的“山”，读作“や
ま”，在《万叶集》中就用“也麻”两个汉字来书写。“桜”读作“さくら ”，
就用“散久良”三个汉字来书写。日语中的助词“て、に、を、は”等则用“天、
尔、乎、 波”等汉字来表示。这种书写方法后来被称为“万叶假名”。但是，用
万叶假名式的汉字记事作文十分繁 杂，在此后来慢慢简化，只写汉字楷书的偏旁，
如“阿”->“ア”，“伊”->“イ”，“宇”->“ ウ”等。另外，柔和的汉字草
书适合于书写日本和歌，尤其在盛行用草书书写信件、日记、小说之后，逐 渐形
成了一种简练流畅、自由洒脱的字体，如“安”->“あ”，“宇”->“う”等。
至此 ，日本民族终于利用汉字创造了自己的文字。由于这些文字都是从汉字
字形假借而来的，因此称为“假名 ”。根据假名的书写方法不同，取自汉字楷书
偏旁的称为“片假名”（カタカナ），从汉字草书演变而来 的称为“平假名”（ひ
らがな）。片假名和平假名都是以汉字为基础创造的表音文字。一般书写和印刷< br>都用平假名，片假名通常用来表示外来语和特殊词汇。
例如：これは日本语のテキストです。（译文：这是日语课本。）
平假名 这个句子中的“こ れは”、“の”、“です”就是平假名。平假名
是日语中很重要的一部分，它可以直接构成单词，如例中 的“これ”就是“这
个”的意思（相当于英语中的“this”）；の（发音“no”）是“的”的意思 ，
前面的“は”最后的“です”用在一起表判断，也就是“……是……”的意思。
平假名也可以 充当句子中的其它无具体意思的成份，如例中的“は”就是一个助
词，用来分隔“これ（这）”和“日本 语”。另外，它还是日文中汉字读音的基
本单位，和汉语拼音的作用有点相似。

2

片假名 “テキスト”是片假名。片假名和平假名是一一对应的，读音相同
和相 似，只是写法不同，你可以把它理解成英语中大写字母和小写字母的差别（但
它们并不是一回事，只是为 了方便你的理解）。片假名主要用来构成西方外来语
及其它一些特殊词汇。如例中的“テキスト”（发音 “te ki su to”）的意思
是“课本”，就是从英语单词“text”音译过来的。
此外，日语中还有用源于罗马的拉丁字母来表示日语的方法，称为“罗马
字”，类似我国的“拼音”。
罗马字主要多见于人名、地名、机构名等专有名词，并常用于日文电脑输入
法。
C、国字（15’）
日语里“国字”这个词有三个意思：一是日本国的文字， 包括汉字、 假名
等用来记录日语的所有的文字符号；二是日本人创造的假名，以区别于由中国传
去的汉字， 三是日本人模仿汉字的结构自造的汉字。但日本人通常所说的“国
字”,是指第三种意思。这时的“国字 ”又叫“ 和字”、“ 俊字”、“ 和俗
字”、“ 和制汉字”等。在这里要讨论的问题就是第三种意思的“国字”。
汉字传入日本后， 日本人就舍弃汉字的音而用其形和义来表示日语的固有
词汇，如用“山” 表示“やま”，用“ 海”表示“うみ””等。但由于日本的
自然环境，社会形态,生活习惯等诸多方面与中国不同， 所以日语里有些概念是
汉语里所没有的，也就找不到相应的汉字来表示日语里的这些概念， 于是日本
人就模仿汉字的结构自造汉字来表示日语里的这些概念。如造“榊” （读作さ
かき）字表示祭神之树,造“辻” （读作つじ）字表示十字路口，造“峠”（读
作と うげ）字表示山路由上山转向下山的最高处（后由中国学者经日本引入康熙
字典），造“躾”（ 读作しつけ）字表示礼节、礼貌上的教养、管教。
国字的大部分是用六书的“会意法”创造的，即将两 个或两个以上的汉字或
汉字部件组合在一起表示一个概念。下面举几个典型的会意法造的国字。
辷る（すべる）：走之旁和意为平滑的“一”字组合表示“滑”、“发滑”
（注：该词又作滑る）
辻（つじ）：和“十”组合在一起表示“十字路口”
但是战后日本采取限制使用汉字的政策，绝大部分国字已经废弃不用，一般
用在地名及人名中。
音読、训読、熟字训
日语中大量使用汉字。日语中的全部汉字约有几万个之多，但是常用的则 只
有几千个。1946年10月日本政府公布了“当用汉字表”，列入1850个汉字。
198 1年10月又公布了“常用汉字表”，列入1946个汉字。在教科书和官方文
件中，一般只使用列入“ 常用汉字表”中的汉字。
每个汉字一般都会有两种读法，一种叫做“音读”（音読み おんよみ），
另一种叫做“训读”（训読み くんよみ）。
“音读”模仿汉字的读音，按照 这个汉字从中国传入日本的时候的读音来发
音。根据汉字传入的时代和来源地的不同，大致可以分为“唐 音”、“宋音”和
“吴音”等几种。但是，这些汉字的发音和现代汉语中同一汉字的发音已经有所
不同了。“音读”的词汇多是汉语的固有词汇。
“训读”是按照日本固有的语言来读这个汉字时的读 法。“训读”的词汇多
是表达日本固有事物的固有词汇等。
有不少汉字具有两种以上的“音读”音和“训读”音。

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部分词例如下：
音读词例：
青年（せいねん）、技术（ぎじゅつ） 、恋爱（れんあい）、翡翠（ひすい）、
読书（どくしょ）、人（じん，にん）、幸福（こうふく）、
训读词汇：
青い（あおい）、术（すべ）、恋（こい）、好き（すき）、読む（よむ）、人< br>（ひと）、幸せ（しあわせ）、
汉字“海”可以读成“かい”也可以读成“うみ”。“かい”是 它的音读，
“うみ”是它的训读。
“史·宪·巨”等汉字一般只使用它们的一种音读，“贝· 又·咲（さ）く”
一般只使用它们的一种训读，但这类汉字较少。日语里的汉字通常都有两三种甚
至更多的音训读发音。比如“生”，音读可读作“セイ·ショウ”，训读可读作
“いきる·いかす·い ける·うまれる·うむ·おう·はえる·はや
す·き·なま”等。
同上面所说的，汉字每个字 都有与之对应的音读、训读，但也有一些比较特
殊。比如“梅雨”，它的发音为“つゆ”，不能把每个汉 字分别读什么区分开来。
我们把这类发音叫做“熟字训”。以下这些也是“熟字训”：
田舎（いなか） 时雨（しぐれ）相扑（写作“相扑”，すもう）土产（み
やげ） 为替（かわせ）红叶（もみじ）吹雪（ふぶき） 足袋（たび）日和（ひ
より）蒲公英（たんぽぽ）
D、词汇构成（15’）
日语受到汉语的影响很大。在日语里，有语法实意的词都含有汉字 且大部分
与实意相关。所以通常即便是不懂日语的朋友看到一个短句也能大概明白意思。
不过因 为影响日语的是文言文而不是白话文，所以有些词也不能以现代汉语的角
度去理解。
还有一些 词语虽然也含有汉字（而且有的不是日本人自造的汉字），不过意
思却相差很多。如：时间（じかん）不 等于中文中的时间，代表是一个时间段，
类似这种的还有年间（ねんかん）。
从汉字中可以理解意义的
日语汉字
电车
体重计
庭
美术馆
记念品
问题
全员
公园
お茶
学校

假名读法
でんしゃ
たいじゅうけ
い
にわ
びじゅつかん
きねんひん
もんだい
ぜんいん
こうえん
おちゃ
がっこう
中文含义
电车（电气化列车）
体重计
庭院
美术馆
纪念品
问题
全员（所有人）
公园
茶
学校
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从汉字中可以猜出意义的
日语汉字
时计
人形
元気
映画
卒业
授业
洋服
残业
冬休み
自分
会社
顽张り
假名读法
どけい*とけい
にんぎょう
げんき
えいが
そつぎょう
じゅぎょう
ようふく
ざんぎょう
ふゆやすみ
じぶん
かいしゃ
がんばり
中文意义
时钟
人偶
健康
电影
毕业
教课
泛指除“和服”外的服
装
加班
寒假
自己
公司
坚持；努力
汉字与单词完全不搭边的
日语汉字
朝飯前
一味
远虑
大丈夫
大方
留守
手纸
大家
女将
十八番
一番
切符
假名读法
あさめしまえ
いちみ
えんりょ
だいじょうぶ
おおかた
るす
てがみ
おおや
じょしょう
おはこ
いちばん
きっぷ
中文意思
轻而易举
（干坏事）一类
人
客气
没关系
一般人
不在家
信
房东
老板娘
拿手好戏
最好的
票；券
外来语
日语不仅有丰富的本土产生的词汇，它还有许多源自别国的词。如一些从中文来
的外来语在今天的日常生活中使用广泛，以致它们不被认为是从日本之外引进的
外来语。在十九世纪晚 期和二十世纪初从西方引进新概念时，经常会使用日文字
的新搭配来翻译它们。这些词是现代日本人所使 用的知识词汇的重要组成部分。

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例如： 收音机→ラジオ 咖啡→コーヒー
计算机→コンピューター 家→ホーム
除了这些外来语外，日语 中还有许多词汇是从英语和其他欧洲语言借来的。虽然
造新词的方法继续存在，但以原状引进西方的词汇 的做法很普遍，如
（志愿者）、（新闻广播员）等等。日语还创造了一些假英语词汇
（英语中实 际没这些词）诸如 夜晚的运动比赛)，挣工
资的工人)。这一趋势在最近几年明显增长。
E、课堂小结（5’）
F、作业布置（5’）
预习第二课
附：【板书设计】
补：【教学后记】





读书的好处



1、行万里路，读万卷书。
2、书山有路勤为径，学海无涯苦作舟。
3、读书破万卷，下笔如有神。
4、我所学到的任何有价值的知识都是由自学中得来的。——达尔文
5、少壮不努力，老大徒悲伤。
6、黑发不知勤学早，白首方悔读书迟。——颜真卿
7、宝剑锋从磨砺出，梅花香自苦寒来。
8、读书要三到：心到、眼到、口到
9、玉不琢、不成器，人不学、不知义。
10、一日无书，百事荒废。——陈寿
11、书是人类进步的阶梯。
12、一日不读口生，一日不写手生。
13、我扑在书上，就像饥饿的人扑在面包上。——高尔基
14、书到用时方恨少、事非经过不知难。——陆游
15、读一本好书，就如同和一个高尚的人在交谈——歌德
16、读一切好书，就是和许多高尚的人谈话。——笛卡儿
17、学习永远不晚。——高尔基

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18、少而好学，如日出之阳；壮而好学，如日中之光；志而好学，如炳烛之光。——刘向
19、学而不思则惘，思而不学则殆。——孔子
20、读书给人以快乐、给人以光彩、给人以才干。——培根


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