如何在日语入门阶段引导学生“掌握日语”

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如何在日语入门阶段引导学生“掌握日语”

作者：袁先婷

来源：《教育周报·教育论坛》2020年第03期

摘要：语言的学习时一个循序渐进的过程，在日语的教学过程中，对于零起点的学生第 一
步就是日语入门，在多年的教学中，笔者认为真正的入门是指学生初步能用日语进行简单的句
子表达，而不是模仿性的发音或寒暄，往深一点讲，笔者认为真正的入门应该是日语句型导入
及句子特征 的掌握。
关键词：入门; 掌握; 学习
笔者认为日语入门阶段的引导有二个步骤。
一、借用汉语、英语的句型进行日语四大句型的引导。从概念上让学生进行四大句型的自
我回忆对比。
1、名词谓语句（判断句）：断定事物是什么的句子，名词作谓语。
教师：我是学生 。; I am a student。
2、形容词形容动词谓语 句（描写句）：描写某个人或事物的性质、属性、状态、大小、
特征的句子，必须要用到“形容词”。形 容词形容动词作谓语。
教师：同学们，我们班一会有两位同学会到教室里来旁听，其 中一位是小王、另一位是小
李，小王个子高高的、眼睛大大的、嘴巴小小的、头发长长的。小李个子矮矮 的、眼睛小小
的、嘴巴大大的、头发短短的。老师说完，同学们眼前就会浮现出这两位同学的样貌，如果 真
的到来马上就能辨别出谁是小王、谁是小李。原因就是因为老师对这两位同学进行了“描写”，
而在“描写”的过程中用到了形容词，由此引入学生对形容词谓语句的了解。特别是一定要强调
描写句 中必须要用到形容词，而形容动词则简单告知同学是从形容词中分出来的，实际上也是
形容词，具体后面 再学习，不必多讲扰乱学生对描写句的理解。
3、存在动词谓语句（存在句）：表示某物某人在某处，或某处有某物某人的句子。存在
动词作谓语。
教师：教室里有学生（学生在教室里），这里的有就相当于英语的have（has） ，由此来
引导学生进行汉语和英语表示存在句子的简单对比，进行理解。并告知学生汉语、英语、日语< br>的存在句都有一个共同点，那就是都有一个存在动词“有（在）”、汉语是“有（在）”，英语是