初中英语学习的陷阱和应对办法

精品文档（可编辑） 值得下载
初中英语学习的陷阱和应对办法
许多初中生学不好英语，就急于求成，往往用错方法，
最后适得其反。初中生英语成绩不理想源于学 习英语的方法
不当，笔者总结了几点学生常见的学习误区，力图引领学生
找到正确的学习方法， 学好英语这门课。
一、会背单词并不代表能拼写准确
把单词中的一个个字母背 熟并不能代表可以正确地
拼写出来。在单词的记忆中，要把读音、拼写和用法融为一
体，同步进 行，也就是我们常说的“眼口手脑并用”。同时，
为了加强记忆，最好将之应用到句子里面。
二、会背语法规则并不代表掌握了语法技巧
受这种思想的支配，平日学习中就会常 常大量背语
法，在具体进行语言实践时，也总是死抠语法，最终导致考
试成绩一直不理想。这样 做与现行的考纲或语言的发展趋势
背道而驰，同时也忽视了语言的实践性和综合性。
三、不开口就不会犯错误。是缺乏勇气的表现
学习水平低，但学习的信心和勇气一点都不能少。 要
提高学习成绩，就要多开口，就要敢于犯错误。语言水平提
高的过程，就是不断犯错误的过程 。学英语，简单地说，就
是学说话。不开口显然不会犯错误，但永远也就没有进步的
可能。有句 名言：“畏惧错误就等于毁灭进步！”这话对语言

精品文档（可编辑） 值得下载
的学习来说是颇有哲理的。
四、阅读语速快并不代表能正确理解题意
如果读完一篇材料后进行阅读测试，发现阅读的正确
率不上升，就断然决定降低读速，这是 不科学的。其一是因
为这不符合阅读训练的真正目的，二是阅读正确率还与许多
其他的因素有关 ，如文章难度等。换句话说，在这种情况下，
读速再慢已与正确率的高低关系不大了。
相反地，为了提高阅读水平，就必须进行广泛而大量
的阅读，这样做的前提就是要进行快速阅读。
五、书面表达写不出来。是因为单词记得少
面对具体的书面表达题，无从下笔或写 不出来，就错
误地认为是单词记得少，那就试着直接阅读别人的短文或参
考文，看能有多少单词 是自己不知道、没记住的，相信一定
会有新的认识。另一方面，即使把与文章有关的所有单词都
写出来，却难以找到一个完整的句子，那么，在书面表达满
分30分的情况下，根据评分标准这种档次最 多也超不过3
分。事实上，不断培养和加强语感，树立句子运用意识是尤
为重要的。
要学好英语，必须要有正确的学习方法，笔者根据多
年的教学经验，现总结如下：
第一，正确预习。首先是单词、词组、句型的预习。
预习英语单词时，要做到读音准确、词 义明确、词性明了，

精品文档（可编辑） 值得下载
对于四会 （听、说、读、写）的单词，还要求拼写正确。预
习词组、句型和课文的重难点，可充分利用课后注释加 以明
确，初步了解所要学习的内容。在预习单词、词组、句型的
时候，可充分发挥英语词典的作 用。经常在课前查词典，将
有助于丰富学生对相关单词、词组、句型等用法的理解和把
握，站得 更高，看得更远。
其次是英语课文的预习。在预习课文时，应要求学生
在预习单词的基 础上，先仔细听几遍课文的录音带，如果一
下子听不明白也不要气馁，可以要求学生把课文当阅读材料< br>来用，认真阅读几遍，对于刚才没有听明白的地方，要特别
留意，然后再听一遍朗读带，看看原先 没听清楚的地方是否
已经明白，接下来再细心研究课文，找出课文中的重要知识
点。可以把自己 有疑惑的地方先画上标记，然后再去查阅相
关资料，看看能否自己解决。这种带着问题听课的过程，听< br>课的针对性更强，效率更高。如果还有时间就听录音带，模
仿朗读，跟读课文，培养自己的英语语 感，锻炼自己的朗读
能力。
再次是英语课后练习的预习。预习课后练习，首先要
求学生在课前思考workbook中针对课文内容提出的相关问
题及各种形式的针对性练习，做到心 中有数。
第二，学会听讲。课堂学习是学习英语的重要环节，
也是学生能否学好英语的 关键所在。怎样才能提高学生上英

精品文档（可编辑） 值得下载
语课的效率呢？
首先，强化学生学习的自觉意识。英语学习的过程是
一种客观 作用于主观，并由主观个体进行加工、整理、理解、
记忆并运用的过程，这一过程决定了学生是学习的主 体，是
学习能否有效的关键因素，是内因。因此，激发学生的学习
动机，培养学生的学习兴趣， 加强课堂的组织纪律，集中学
生的学习注意力，强化学生学习的自觉意识，是学生学好英
语的重 要条件。在课堂学习的过程中，应经常有意识地提醒
学生把注意力集中在学习的内容上面，勤于思考，必 然会使
听课效率大大提高。
其次是做课堂笔记的方法。课堂上认真听讲，做好笔
记，充分调动一切感官，养成眼、耳、口、手并用的听课习
惯，对于学好英语是极有帮助的。记笔记时 要有所选择、突
出重点，既不能把教师课堂上讲的全部记录，也不能一点不
记。对于课文中的重 点内容，如重点短语、重点句型的用法
等，做一点笔记是必要的，记笔记有助于学生课后整理复习。
第三，科学复习。
a.理课堂笔记。课后整理课堂笔记的过程，是英语知
识的反刍的过程。在此过程中，学生通过回顾上课的过程，
再次品味课堂上的重点内容，不仅加深了印象 ，而且也有利
于温故而知新。
b.错本。让学生把每次练习、作业、测试中做错的习