初中英语学习方法整理

初中英语学习技巧 技巧总结（一）这段
时间的英语学习一定要形成初中 是学习英语
的打基础阶段，良好的学习态度，习惯，还
有方法，在掌握英语学习方法的前提下， 每
天预习复习的习惯以及对英语的兴要学好英
语和持之以恒和精神、进入到初中开始在经
历了小学简单的英语学习之后，趣是分不开
的。它是学习英语的打基础这段时间是非常
重要的 ，正规系统的学习了，阶段，这段时
间的英语学习一定要形成良好的学习态度，
习惯，还有方法 ，况且初中生正处它一直可
以影响到以后直到大学的英语学习， 于青
春期发育阶段，良好的学习方法可以辅助形
成健全的人格。 ，希望对大家有点帮助。
tips以下是一些英语学习的 单词的记忆。1.）
会根据音 标来拼读单词，1（单词记忆需要掌
握的最基本能力：音标的功能就相当于是汉
字的拼音。自学 新单词。因而要熟读熟记辅）
单词的2（音和元音音素的发音，因为音标都
是由发音音素组成的 。还对我们记住这个单
词的拼音标除了告诉我们这个单词要怎么读
外，辅音字母因为单词的每个 字母和它的发

音基本是对应的，写有帮助。这个单词，它
的音标是pen发辅音 因素，元音字母发元音
音素，比如对应的发音是p，那么字母pen。
所以n对应n，e对应的 是e，p我们可以
根据音标和单词里字母的一一对应来记住和
写出这个单词就能记得很牢固。只 要我们多
观察和记忆几次，是由哪些字母组成的，而
我们读单词的时候最先接触的是音标，所以
记音标是比较容易的。

先拼读音标，再观察音标和单词拼写，知
'tekt ,?protectpr举个例子：是由字?发出，
r这个音是由字母r发出的，p这个音是由字
母p道发出的，o母发出。当我们会读这t
是由字母t发出，c是由字母k我们就可以
根据发 音和音标并且在脑海中浮现它的音标
时，个单词，你不必一个音素对当你很熟练
这种方法时，将 一一对应的字母写出。（含有
一个元音音素至多两个辅音发音字可以一个
音节应一个字母，母的 发音组合）和几个字
母一一对应。多去领悟和试一试吧。只要你
是真的很想学好英语，那么你会 很快就掌握
记忆单词的规律的。 另外，还要注意，单词

的拼写记忆只是最基本的，最重要的是要
怎么运用它。我们中学最习惯的背诵单纯地
背诵单词。单词记忆切忌孤立地，，what what这个单词我们一般都是这么背what比
如方法就是背拼写，过不了几天就会这样只
是记住了几个孤立的字母而并没有记住单词，
把这个单词忘掉。那么我们就要把单词放在
一个 整体或者环境中背你的名字叫What is
your name?(诵，比如我们不如记住下面一句
话：那么就不容易忘掉了。也就是说每记一
个单词都要相应地记住)什么有因为单词的意
思只能在句子中体现，用这个单词在内的一
个例句，另外记忆单而孤立的无意思的不容
易记住 。意思我们才不容易忘掉，我们把动
物的有关比如分类记忆：词要利用一切可能
的办法去记住， 词汇放在一起，把有关校园
的有关词汇放在一起，或者天文，地理，
等等。当然我们也可以利用谐音的方法自己
编写些小段子记住单词。 语法的学习。2.

初中是开始学习系统语法知识的重要阶段。
这阶段语法学习好了， 以后语法就会感到很
轻松。语法知识，告诉我们该怎样正确运用

这个单词，怎样 正确写出一个句子，怎样理
解这个句子的意思，这是就好像是交通规则
告诉我们车辆和行人应该 怎英语这门语言的
规定，样通行一样。对于语法，重在了解，
不必深究为什么要这样。在我们所 的英语课
本的课文注释和附录部分就有所学课文的重
点语法知识，以要掌握语法一定要多看看多
理解这些语法知识并在此基础上记住课堂上
一这些知识规则——这是自己预习和复习的
时候要做的事情。定要认真听老师怎么分析
语法知识，并且记下自己不熟悉的知识点，
语法知识 的掌也可以通过记住一些典型的例
题来记住相应的语法点。在练习的过程中加
深自己的理解和握 还有最重要的一关就是多
练习，运用。平时做题目时，要养成好的思
维习惯，要去想一想，这个 题目是考察我对
哪一个知识点的掌握呢？于是要赶快调动大
脑中的记忆，如果想不出来，想想这 一课刚
刚学过哪些重要语法知识点，就有必要英语
记住，去翻一番自己的笔记或者是课文中相< br>应的语句和注释等。（这需要熟背课文重的题
目无非就是考察我们对重要句子的对话运用，

以及对于单词以及短语和句子的语法知识的
了解。因而，点句子）平时的英语学习一定
要课课都过关，及时记忆，不然时间长了，
不懂 的地方累积得很多，就会使自己没有
信心去学英语了。 文章的学习。3.学生所以
阅读 文章难度是相当大的。现在的教材文章
普遍较难。事先把自己认为比较在学习文章
前一定要预习 老师即将要讲的内容，

课本上的文章一这样就可以有的放矢。难的
单词语法和句子划 出来，而是要把每一个重
要的单词和句子不能说看懂了就可以，定要
精读，甚至要会背诵，同时 对文章中的经典
词汇和段落要记笔记，都要吃透。为后面的
写作打基础。加强英语学习，阅读是 重点，
课堂上的文章太因此课后也要多读些课外可
能缺乏生动性和乐趣性。过教条和局限，文< br>章。建议读些国内出版的浅显的英语文章，
比如象“英语沙龙初级版”英汉对照着看，一
定会有兴趣和提高，也可以去看看中学生英
语 （初中版）等期刊杂志。 写作的学习。< br>4.仅仅是简单句子的因为初中生的作文并不需
要写太复杂的句子。结合，所以说中学生的

作文不叫真正意义上的作文，而是叫写话。
所把每句话成功的写出来，英汉互译写句子
是写作文的一个好方法，以，再结合起来就
是一篇好的作文了。最好是尽量还有一个就
是要注意，或者是根据实际情况做一或者是
课本的原话，运用自己所学的句子，如果要
写出精这 样写出的句子就不会有很多毛病了。
点小小的改动，“读书破万卷，下笔如彩的作
文的话，请大 家牢牢记住下面两句话。，强大
的阅读功底是写“熟读唐诗三百首，不会做诗
也会吟”，有神” 因此一定要多读课只有输入
得多了才能输出得多，出好文章的保证，我
们并不需要写太多字数的 在具体联系方面，
外文章还有精读文章。 文章。要学好英语
和持之以在掌握英语学习方法的前提下，总
而言之， 恒和精神、每天预习复习的习惯
以及对英语的兴趣是分不开的。

技巧总结（ 二）另一方面一方面仍在学习
新的语言知识，初中阶段的英语学习，也已
进入了查漏补缺、归类 总结的复习阶段。因
此，同学们应学会做个有心人，把学校学习
和自我学习，语法巩固和能力突 破，学习新

知识和复习旧知识有机地结合起来，不断丰
富、充实自己的英语学习 ， 以备战中考。
错题集：临考前的“宝典”上课的过程包括三
个主要的环节： 预习、上课和练习巩固。这
三个环节构成一个完整的体系，缺一不可，
都需要同学们认真去落实 。知道自己使你有
明确的学习目标，预习帮助你了解教师的教
学意图，上课时应集中注意力，为 认真上好
课打下基础。应做什么和怎么去做，有选择
性地把同时要善于做笔记，主动配合老师完
成各项教学活动。老师教授的重点、难点都
记录下来。我们还应积极地回答问题，在口
头表达中把新学的语言知识运用于实践，如
小组对话、小品表演等，以加深我们的印象。
做练习 时应首先复习一遍所学的单词、语法，
然后抛开课本、单词册和笔记，独立地完成
练习，这样才 能反映我们语言学习的真实掌
握情况。同时，及时地批改和订正也是非常
重要的。建议同学们应 准备一本错题集或难
题集，对所学的词汇、词性转换、也使这本
错题集成为自己临考前的固定句 型等都能有
所积累，时态、 。“红宝书” 制定适合自己

的学习 计划可从而制定出可操作、客观地分
析自己的英语能力和实际水平，

如对督促我们有 效地提高英语成绩很有帮助。
实践的英语学习计划，他在请教过老师和分
析过自己的英语试卷后 ，某同学英语成绩中
等，但阅读理解和写作部分发现自己的语法
基础知识部分答题情况良好，他 制定了一份
英语学习的短期计划。即每天除完成失分较
多。因此，力图使他加强了课外阅读和英 语
写作的练习，老师布置的学习任务，中期计
学习计划又可分为短期计划、自己这两方面
的能力有所突破。划和长期计划，它需要我
们一面实践，一面及时总结和调整，记住：
梦想成真。=认真执行+正确的学习计划 阅
读与听力轻松突破初三阶段的英语学习，同
学们还应除了语法知识的不断巩固外，特别
注意自己阅读与听力能力的突破。这也是英
语教学改革的趋势， 将在未来的中考中得
到越来越多的重视。记单词有“窍门”单词是
英语学习的基础，它是垒起英语这座长城的
坚硬的基石。 初三复习阶段，单词的记忆
是非常重要的。 选择最佳记忆时间每一个

同 学都有不同的记忆习惯和最佳记忆时间，
通过实践摸如每天清晨或每晚临同学们可以
选择自己记 忆效果最佳的时间。索， 睡以
前，坚持每天背单词的习惯。 用多种感官
记忆同 学们在背单词时，常常是读读写写，
边读边背。事实上，利用拼写和汉语如把单
词的读音、听觉 来加强记忆也能起到很好的
效果。它能刺激我们在临睡前或上下学的路
上反复听，词义录在录音 机里，

的无意注意，强化记忆，轻轻松松就记住
了单词。 通过归类记忆如把单词同学们还
可以有目的地进行单词整理，在记忆单词时，
归类，写在小卡片上，利用平时空闲的时间
进行专项的单词记忆。 遵循记忆规律明明< br>自己背过的很多同学都有这样的经历，在背
单词的过程中，经常循环地复这就需要我们
遵 循记忆规律，单词不久以后却又忘了。
习。通常，以每两周进行一次单词总复习为
宜。 技巧总结（三）然而纵观当今初中学
要人人学会学习。素质教育提倡终身学习，
在学习方法上存 在相当的缺陷。生的英语学
习，这些缺陷很大程度上弥需要教师采取切

实措施， 成了学生进一步学习和发展能力的
障碍， 补方法上的不足，帮助学生学会学
习。 一、学生英语学习方法缺陷主要表现
其表现一是课内学习被动接受性。英语学习
行为的被动性。 （一）就怎么认学生往往是老
师怎么讲，由于受传统的灌输式教学的影响，
识，怎么思维，不会 主动探究或质疑，习惯
于被动地接受知识。如学习生词，学生往往
习惯于老师教授怎么读，什么 意思，而至于
发音拼异同等特点则很少去对比分与已学过
的词有何关联、写有什么特点，课后大 部分
学生不会自己主动规划学表现二是课外学习
被动性。析。而是依赖涉猎适当的课外内容或采用适合自己的学习方式，习时间，老师
的作业布置。预习往往只是读读生词，看一
下文 章内容，而不是

主动地查阅了解相关的内容、主动地分析、
思考或提出问题；复习往 拓宽知而不会主动
地系统归纳、往只是简单地重复课文内容或
单词， 识、深化理解或强 化运用。（二）课
外学习内容的单一性。由于受长期的应试教
育影响，学学生不会根生的课外学 习内容局

限于单一的教科书及相应的练习册。课针对
性地挑选一些课外读物作延 伸学习，据自己
的情况有选择地、这样学生的知识面势惟恐
超越了课本就会影响成绩。外阅读量 很少，
必狭窄，举一反三能力弱。（三）学习目标的
偏差性。英语学习的目的是为了交 流。但学
生往往只重语言知识的掌握而轻运用能力的
发在学习中为了应付考试，展，对语言的学
习往往着眼于理解一些语句、增加词汇量、
获取一些因而缺乏将学到的词汇、语言知识，
语法知识运用到具体的交际场合 中的能力，
口语能力与书面表达能力薄弱。 二、弥补
缺陷提高学习效率的若干对策 激发学习动
机与兴趣，培养学生学习的主动性) 一(、通过
学习目的与理想教育激发学习动机。英语学
习动机与兴1教师要利用各种机会和形趣 是
影响学习成绩的一个重要非智力因素。让学
生懂得学习对个人的现实意式对学生进行学
习目的与理想教育，义。在新世纪之初，国
家的改革开发需要英语，个人的成长和发展
也离不 开英语，进入互连网络、走上信息高
速公路更离不开英语。使学让学生认识到英

语学习是生把英语学习的价值与自身价值联
系起来， 自己生活的一部分，从而产生英
语学习的动机。

、利用成就感激发学习动机和兴趣。 教师在
教学过程中尽量使2所以教学过程学生成就
感越强学习积极性就越高。学生获得成就感。
如课堂操练或提问中教师要创造机会见缝插
针地给学生以表扬鼓励。而具有创造性、作
答机会让给学习有困难的学生，将浅易的表
演、时，这样使不同层次的学需要灵活运用
的则由学 习能力强的学生来完成，、well done、
great、good job、good生都有成就感。课堂
上尽量多用之类的赞赏语。对于学习刻苦、
进步大的学m pleased’I、wonderful 生要及
时给予表扬。、运用丰富生动的教学形式与手
段培养学习兴趣。兴趣是动机3课堂中教师
尽量也是培养学生主动学习的第一步。产生
的主观原因，设计具有趣味性的教学活动，
如各种游戏、小组竞赛、角色表演等。讲课
要风趣幽 默，选择学生关注的话题，通过图
片、实物以及音像、 Jazz 如利用以提高学生
学习 兴趣。动画等多媒体技术创设生动情境，

将英语句子融于具有强烈节拍的韵律中，使机械枯燥的句型操chant练变得有声有色。
课前唱可起到热身作用，课中唱可起到调节
作用，操练句子允许学生边唱边拍手Jazz
chant课后唱可起到巩固作用。以 打拍子甚
至拍桌子助拍，使学生全身都能动起来，往
往兴致极高。 （二）加强学习方法 的指导，
形成有效的学习策略良好的使学生形成有效
的学习策略是英语课程的重要任务之一。教
在英语教学中，学习方法是学生掌握知识和
发展能力的重要条件。认知策略等方面的指
有针对性地给学生以记忆策略、师必须有计
划、导，使学生掌握各种具体的学习方法，
如怎样理 解记忆、吸纳信息、

将所学知识系统归纳、语言实践运用等方
法。．在学习 过程方面，指导学生如何预习、
如何听课、复习巩固、1教师应指导学生明确
预习什如指导学生 如何预习，拓展课外学习
等。么、怎么预习，要求做到：了解新课的
基本内容和形式，如对话课 、阅读课、复习
课等；了解本课的词汇要求，并能联系旧知
识作纵横展找出找出认为是有意义的 重要的

词组和句型等，开滚雪球式的学习； 难懂
的句子，使自己带着问 题听课。、在学习内容
方面，指导学生如何学习音标、词汇、语法
等。2死记硬背的方法识记， 要求学生避免采
用单一、如指导学生识记单词， 而必须根
据实际情况灵活运用多种方法 合理识记。）读
音规则记忆法。对初一学生引导记单词要求
做到“读其1（如记知其义”读其音 ，见其形，
想其形；音，p??读出一词，”shop“做到“见
其形建立起音与形的对应关系 ，p—o,p—?
sh,—?即联想 。读其音，听其音见其形”）
联想记忆法。记了 一定量的单词后，指导学
生用联想记忆2（法识记。too—wear,to—
were—wh ere、读音联想法。如联想同音词a、
拼写联想法。如联b等。ship—light,sheep—
right等；近音词two,—c等；mother—
another—address,o ther—dress想近形词、意
义联想法。merry—pleasant—glad—
h ome,happy—house—family如联想近义词
等；lose—late,fi nd—early等；反义词）分类
记忆法。即按单词的类别、特性等将单词归
类，如将3（ 不可数名词类等分类。食品类、

交通工具类、动物类、名词按人物类、

）复习记忆法。记单词不可能一劳永逸，还
要指导学生运用4（复习记忆法达到长时记忆
的目 的，让学生明白“艾宾浩斯遗忘曲线” 理
论，掌握好复习的时间间隔。、在培养能力方
面，指导学生如何培养听说能力、阅读理解
能3力、书面表达能力等。如在阅读教学中，
指导学 生如何养成良好的阅读习惯，如快读、
略读、跳读、细读、查读、摘读、划读、注
读等习惯，指 导学生如何理解上下文、猜测
词义，如何抓首尾句、理解主旨 大意，如
何作逻辑推理、 挖掘深层内涵等。教师在指
导学法的同时，还要引导、提示学生自己去
摸索、领悟学法，促进学 生主动学习，即教
师在“授鱼”时不仅要注重“授渔”，变学生的被
动接受为主动地探求知识、 而且还要启发学
生“学渔”领悟学法，使学生能够在学习过程
中根据自己的实际情况灵活运用、 调整各种
学习方法，进而提高自学从而形成有自己特
色的学习策略， 能力。 （ 三）实施多元
化教学，开拓涉猎渠道，弥补内容学习的单
一性但若拘泥于这一现行教材的词汇量 和信

息量都有了很大的提高，教材内容，那学生
的语言实践量、语言的复现率还 是远远不够
的。教甚至选择第二教材，适当穿插课外知
识，师在教学中要以教材为中心，以扩大 英
语接触面，提高语言的复现率，实施多元化
教学，使教学适 合学生的特点与需要。具
体的方法有：、结合教学内容适当补充相关的
背景知识，介绍外国的风情典1故、讲幽默
小故事、小话剧、角色扮演、教唱英语歌曲
等。借助多媒

体收集与教学有关的最新 、最优秀教学资源，
包括有声和无声资料，并整理、加工、整合，
通过多媒体引入课堂中，以丰 富教学内容，
增 加课堂教学的密度。、课外积极地鼓励和
指导学生进行大量地课外阅读 ，帮助学生2
选择趣味性、知识性、实用性、难易适中的
材料，包括故事、笑话、时刻表、告示 、天
气预报、小说等各种文体的读物以及广告词、
传记、这一切都有助于阅读视野各种须知甚< br>至路牌等一切可供阅读的信息。 的开扩，
有助于词汇、语法理解等能力的提升。、根据< br>不同年段学生特点组织丰富多彩的课外活动，

如初一开3展英语书法展览、查字典 、会话
表演比赛、开办英语角、英语墙报等活动；
初二举办英语演讲、英语晚会、词汇记忆、< br>表演比赛等活动；通过这些形式让学生更多
涉猎作文竞赛等活动。初三进行阅读理解、 < br>并运用英语。、指导并鼓励学生进行网络学习，
在网络上查找有关信息，如4奥运会、、
Beethoven、Florence Nightingale世界著名人
物、WTO世界杯、等的 背景介绍及其他有关
资料，Mark Twin、Bill Gates、Thomas Edison
把计算机和网络作为有效的学习工具来帮助
学习。（四）强化语言实践，发展实际运用能
力，克服学习目标的偏差 性其教学目的是
为了互相沟英语作为一门实践性很强的工具
学科，教师在指导学生适量背诵，在教学中，
培养实际运用英语的能力。通，使学生把背
诵的内 容有所要精心创设情景，积累一定语
言量的同时，

发展学生的英通过大量的仿真实践，创新地
活用到新创设的情景中， 语交际能力。如< br>何达成这一目标？、设计任务化活动，实现
知识向能力迁移。教师根据教学内容1让他