初中英语学习心得体会

初中英语学习心得体会
篇一：初中英语新课标学习心得体会
初中英语新课标学习心得体会
通过《初中英语新课程标准》的学习和培训，我对新
教 材的有了一个全新的认识。我认识到了一个成功的英语教
师要在教学中有意识地培养学生对英语的持久兴 趣，激励学
生不断处于较佳的学习状态之中，使他们对英语乐学、善学、
会学，学而忘我，乐此 不疲。因此，课堂教学手段必须不断
更新，用灵活多样的教学方法，组织学生进行广泛的语言实
践活动，并通过多种手段激发学生实践的热情，加强对学生
学习英语的兴趣培养，让学生变兴趣为参与实 践的动力，为
语言实践活动提供源源不断的动力。为了提高学生的英语水
平，达到新课标的要求 ，我要做到以下几点：
一、把握课改方向，反复学习英语新课标理念，深刻领
会新课标的要求。
我要准确把握新 课标的理念、目标和内容，根据教学目
标、学生的需要积极地探索有效的教学方法，同时加强中外
文化修养，拓宽知识面，不断提升教育技术，并能在自己的
继续学习和实际教学之中加以运用。
二、关注学生的情感，营造宽松、民主、和谐的教学氛
围。
我认为在英语教学中应该自始至终关注学生的情感，努

力营造宽松 、民主的教学氛围，这样才能有利于培养学生的
学习兴趣，要做到这一点，必须重视师生情感交流，建立 良
好的师生关系。我会尊重每个学生，鼓励其在学习中的尝试，
保护其自尊心；把英语教学与情 感教育有机地结合起来，创
设小组合作学习的活动，同学们互相学习、互相帮助，体验
集体荣誉 感和成就感，发展合作精神；关注性格内向或学习
有困难的学生，尽可能多的为学生提供语言实践的机会 。
三、采用“任务型”的教学途径，培养学生综合语言运
用能力。
依据新 课程的总体目标并结合新教材的教学内容，尽量
增加教学环节中的趣味性，设计贴近学生实际的教学活动 ，
要以学生的生活经验和兴趣为出发点，创设新颖可信的情
景，并合理地运用实物、图片、简笔 画、多媒体课件等，吸
引和组织他们积极参与。
四、加强对学生学习策略的指导，为他们的终身学习奠
定基础。
教师要有意识地加强对学 生学习策略的指导，让他们在
学习和运用英语的过程中逐步学会如何学习，训练学生听、
说、读 、写的各种技能，引导学生结合语
境，采用推测、查阅或询问等方法进行学习；引导学生
运用观察、发现、归纳和实践等方法，学习语言知识，感悟
语言功能。

五、组织生动活泼的课外活动，促进学生的英语学习。
根据学生的年 龄特点和兴趣爱好，积极开展各种课外活
动有助于学生增长知识、开阔视野、发展智力和个性、展现才能，例如可以利用第二课堂的时间开展英语对话朗诵、唱
歌、讲故事、演讲、表演等英语课外活动 ，培养他们的自主
性和创新意识。
通过培训学习，我对《初中英语新课程标准》有了更深
的了解。在今后的教学工作中，我将认真地把新课标提出的
要求落到实处，达到满意的教学效果 ，让自己的教学不断地
完善和提高！
篇二：初中英语教学心得体会
初中英语教学心得体会
一、树立信心，明确目标，采取灵活多变的教学方法
信心是 动力，目标是方向。我们知道初三英语生词多，
课文长而且难，听、说、读、写要求高。学生在学习中将 会
碰到许多困难，因此，信心十足，目标明确是成功地进行英
语教学的一个重要因素。首先，教 师要上好课。如：备好课，
吃透教材，抓住重点、难点，做到有的放矢。其次，教师要
提高授课 的效率，注重授课的艺术，活跃课堂气氛，激发学
习爱好，采用灵活多变的教学方法。
英 语学习切不可盲目，周密有效的计划。同时老师要给
学生明确各阶段的学习目标，并制定相应的措施来保 证目标

的实施，要加大督促检查的力度，并在此基础上进行总结。
在教学过程中，应留意思想教育与知识教学互相渗透，寓思
想素质教育于知识教育之中，如：向 学生讲述中国经济的迅
猛发展急需大量的外语人才、北京奥运会的举办更需要更多
的人会讲英语 等，让学生熟悉到学英语的重要性，鼓励学生
树立远大的理想，努力学好英语。
二、夯实基础，查漏补缺
英语基础对于英语学习至关重要，对英语基础不好的同
学更应加 强这一要求。如何在较短的时间内做到这一点呢？
1.找出不足，查补缺漏
查缺补 漏主要体现在语音、词汇、日常交际用语上。语
音和词汇的补漏工作应穿插在教学单词的时候进行。在教 新
词的过程中及时讲解有关的语言知识和单词辩音，及时归纳
所学过的单词；在复习时要善于触 类旁通，形成语音类、单
词串，力争使没有把握的语音、词汇逐一巩固。日常交际用
语的补漏要 融汇于“四会”的语言运用中。要
努力使基础知识转化为技能，要不断提高英语的日常交
际能力，力争做到听得懂、说得脱、读得畅、写得神。
2.立足课本，夯实基础
我 们知道，初三英语学习主要是以深化基础知识为主。
我想，在学习中要分阶段学习，在第一阶段要以大纲 为标准，
以课本为依据，按照课本的编排顺序，每一册、每一单元、

每一课都要细致地学习，力求基础，全面。所谓基础，是指
学习要抓住“三基”，即基础知识 、基本技能和基本解题方
法。所谓全面，一是指学习要全面覆盖所学知识，不遗漏任
何一个知识 点，二是要面向全体学生，防止“片面追求高分”
现象，绝不能冷落“差生”。
三、模拟练习，综合提高
查缺补漏后，学生的基础知识已比较全面、系统、完整。
但是对 于重点内容还要以专题的形式进行练习，以便于进一
步突出重点。同时要强化易错点，为达到这一目的， 教师要
选取高质量的模拟练习题进行练习，然后进行讲评。那么，
如何讲评呢？好的讲评应该在 讲评之前认真地分析，找出学
生的错点，并在课堂上讲评时抓住这些错点，帮助学生弄清
出错的 原因，使学生及时纠正错误。同时，讲评不能就题论
题，而是应该抓住试题中的典型题目，讲清原理，归 纳方法，
总结规律，并对典型题目进行引申、推广。要做好这一点，
需要留意以下两方面：
1.课本为主，资料为辅
那种迷信资料而放弃课本的做法是本末倒臵的，同时，那种排斥资料中所提供的先进信息的做法是固步自封的。无
庸质疑，课本是基础，而好的资料则是加 深课本、提高能力
的重要手段。任何资料都不能代
替课本，但资料可以突出课本的重要内容，可以提供课

本中所不具 有的先进理念和与时俱进的信息。因此，无论是
开始复习的夯实基础阶段，还是构建知识络、归纳基本方 法
及技巧阶段，都要在立足于课本的基础上进行。但同时，也
要精选有典型性和针对性的资料， 这样有利于学生把握方法
和解题规律。
2.讲练结合，练重于讲
基础知识 的总结、知识络的构建、基本方法和技巧的归
纳都离不开讲，但更离不开练。不练习，学生所获得的知识
就不牢固，更不能深化，因此，练比讲更重要。要精讲，也
就是要突出重点，抓住要害；要多练 ，就是让学生做足量练
习，但杜绝那种不加选择的重复练习，要有针对性。
总之，初三阶 段学习的方法很多，但正确把握以上三点
是学好英语行之有效的方法。只有让学生们树立必胜的信
心，夯实基础并有针对性的练习，一定会提高学习效果，在
竞争中立于不败之地。
篇三：初中英语有效课堂教学学习心得体会
初中英语有效课堂教学学习心得体会
课堂是教学的主要阵地之一，是教师传授知识、学生
学习知识的场所，是师生、生生之间交往互动的空间 ，是教
师引导学生发展、探究知识的主渠道，也是实现高效教学的
主战场。要提高英语教学质量 ，就必须重视英语课堂教学，
聚焦英语课堂教学的有效性，实现有效课堂教学。

有位教育专家曾说过：“每个大脑发育的孩子都孕育着
创造力，如同一粒沉 睡在土壤中等待萌芽，盼望破土而出的
种子。我们应将这颗珍贵的种子培育土壤并唤醒他们，催发
他们。”而如今，在一些英语课堂教学过程中普遍存在着学
生规矩地坐着，面无表情地看着，唯唯诺诺 地举手的局面。
老师与学生之间大都是灌输，而缺少交流.如何优化课堂教
学，激发学生学习英 语的兴趣，培养学生良好的英语学习习
惯，让学生真正成为学习的主人，使其获得成功的机会，取
得成功的喜悦,一直是我教学以来反思的问题。通过这次理
论学习和培训,使我对课堂有效教学有了更 深刻的认知。
“有效教学”是一个以学生自主学习，合作学习的基础，
让学生可持续发展 的学习过程。它的最终衡量的标准就是学
生的成长，学生活动的形式多样、灵动，能让学生充分的享受学习的过程，教师不再是知识唯一的传授者，而是学生学
习的高级合作伙伴，学生学习活动的设计 者，也是学生学习
效果的研究者。教师的主要责任就是诱导学生自主合作探究
学习，培养学生自 主学习习惯，提高学生自主学习的能力,
以下是本人对英语课堂有效教学的浅见。
一、生动高效的课堂导入。
导入的关键在于激发学生对导入语言产生足够的兴趣，
在教师 的帮助下将注意力转到课堂学习上来。这就要求教师
要充分了解并把握学生的心理特点、认识需求、教学 内容和

目的甚至是班风等，特别是要充分挖掘所教内容的重要意义
和趣味性，拓宽自己的教学思路，以严谨的态度和热情的教
学方式来感染学生、带动学生，激发 学生的兴趣。导入成功
与否的关键在于导入前的设计：一是导入材料要有趣味性,
尽可能新鲜 、生动。二是导入过程要有导向性，自然进入讲
授内容。三是导入内容要有刺激性，能启发学生积极思维 。
四是导入语言要机智、准确，并与学生的接受能力相适应。
二、教学教材内容的有效处理。
要想搞好教学，认真备好课是基础和前提。目标明确、
重 点突出、脉络清晰、方法灵活、学法指导切合学生实际的
教学设计是课堂有效性的首要条件，还应了解学 生的差异
性、学习基础。教师更要认真深入钻研教材，或活用教材，
了解学生对学习内容的兴趣 和已有知识经验。确定“三维”
教学目标，使之处于学生的最近发展区。要优化教学组织形
式， 精心设计课堂教学，有效地克服教学过程中的随意性和
盲目性，加强英语教学的针对性。教学有法，教无 定法。恰
当地选择灵活多样的教学方法是促进与提高教学质量的关
键之一。教师要根据不同的课 程内容和课程类型，确定不同
的教学方法，只有选择好正确适当的教学方法，才能充分调
动学生 的学习兴趣和积极性、主动性，从而提高课堂教学效
率。教师还要创设学生参与探究的时空，让学生动起 来，主
动参与，主动探究，要能发现、重组课堂自然生成的资源，

让生成走向有效。还要善于观察教学手段与教学目标的关系
来调节教学行为，增强教学目标的现 实效果，才能取得良好
的教学效果。
三、有效运用英语课堂用语。
有效英 语原则的广泛而深远的教育、教养、教学价值和
作用要求英语教师把它作为第一重要的原则来对待和贯彻 。
它也是检查和衡量中学英语教师教学水平的第一重要的尺
度。④用英语课堂用语进行教学是用 英语教英语原则的贯
彻、实施的重要途径，因此，英语教师特别是农村英语教师
应转变旧观念， 运用英语课堂用语进行教学。为了更好的发
挥英语课堂用语的积极作用，英语教师可以从以下几方面入< br>手：
1·教师要树立好自信心。
能否贯彻用英语课堂用语进行教学，首先不 是能力和水
平问题，而是认识和态度问题，情感和思想问题。很多教师
在开始用英语上课时，对 使用英语不习惯，缺乏自信，一方
面担心自己的英语表达不好，另一方面担心学生不理解英语
课 堂用语，因此，要发挥英语课堂用语的作用，教师首先得
树立自信心 ，排除各种心理障碍，相信自己能说好英语，
相信学生也能听得懂自己说的英语。
2·用旧知识讲解新知识。
结合学生的实际英语水平，尽量用学生熟悉的、在已有

知识能力范围内可以理解的词汇来组织课堂教学，并利用学
生已学过 的英语来解释或介绍新的教学内容，使英语课堂用
语与学生所学到的新、旧知识联系起来，以便达到复习 、恐
固、运用所学知识的作用。如在向学生解释一词
时，可以这么解释 ：
workers work at a factory . farmers work on a farm .
doctors work in a hospital . can you guess what
hospital means ”
3·灵活运用课堂用语。
结合学生的实际英语水平，确定课堂用语的使用。英语
学习是由 简到繁、由易到难的螺旋上升活动，是由低级到高
级的系统发展过程。因此，随着教学进度的发展，要不 断更
新所使用的英语课堂用语，灵活运用英语课堂用语，做到边
教边用，学习和交际统一。如“ 坐下”，可以变换着说“sit
down ,please !”, “take your seat, please! ” “have
a seat , please !”,使课堂永远保持新鲜感，不断激发学
生的兴趣和热情。
四、有效运用课后反思
教学是一门艺术。在新的平台上的课堂教学，教学任务
的完成不在于教案是否讲完，而在于 学生是否学会了，会学
了，喜欢学了。你定的知识目标学生学会了吗？你定能力目
标学生会学了 吗？你定的情感目标学生学得有情趣吗？要

是没有完成相应的目标 ，那么我们在今后的教学中要怎样去
改进和提高呢？这些都值得我们去反思和总结。
总之 ，只要我们心中有学生，把课堂真正变成师生共同
学习的殿堂。就让我们在学习和实践中，创设适合自己 、有
个人鲜明特色的、有效果的教学方式，相信我们的课堂教学
会更加精彩！
篇四：初中英语培训的心得体会
初中英语培训的心得体会
初中英语远程培训心得体会
时间过的真快，初中英语远程培训过了好些时间了，
通 过这次培训，我对新英语教学有了新的认识。通过这次培
训我认识到真正的教学过程，应当是学习主体( 学生)和教育
主体(教师)，包括环境交互作用的过程，这种教学是一种学
生主动参与的、尊重 学生个性的、参与教学环境中的教学。
在教学过程中应该做到：
一、在教学中把时间还给学生
合作学习前给学生独立思考的时间。没有独立思考就
进行合作学习，合作学习将流于形式，质量不高。有准备的
讨论交流，才可能是高质量的交流。
提出一个探究性的问题，给学生思维空间。给学生自
主学习的时间和空间。在课堂教学 中，时间是最重要的学习
资源。一个教师对时间如何分配，直接反映这个教师的教学

观。探究的问题性、实践性、参与性和开放性决定了探究学
习必须有充分的自主 学习时间，否则就是一句空话。
二、精心设计教学环节，激发学生学习的主动性：学
生学习的主动性主要在于老师的调动。需要老师精心设计教
学的各个教学环节，设计模仿、会话、口、 笔头操练、提问，
激发学生学习英语的兴趣，激活学生的思维，激起学生的情
感，使学生全身心 地投入到英语学习中。虽然我们的教学条
件有限，但我们可以根据实际运用实物、自制教具来使课堂形象生动。
三、既要看到学生的个体差异，又要利用他们的个体
差异 ：在以 往的课堂上，如果教师对学生的要求整齐划一，
就束缚了学生创新潜能的发挥。教师要重视尊重学生的个
性，满足学生的不同需求。学生的个性差异，不仅表现在学
生的个体之间的差异，还表现在独特 的精神世界和兴趣特
长，这种独特性是人的个性完善的内在资源。因此，我们不
能用一个模式去 塑造和评价学生。不能用一个水平衡量学
生，那是不现实的，也是不可能的。要尊重学生的不同理解和认识，让课堂成为学生发挥个性的天地，成为自我赏识的
乐园。
通过这次培 训，自己学到了很多新的理论和知识，同
时观看了很多课堂教学实例，在线交流也吸取了很多好的教育教学方法和思想，我会以这次培训为契机，将所学到的知

识 逐步转化为自己的思想并应用到日常应用教学实践中去，
争取取的更大的进步。
英语教师新课程培训心得体会
这学期我参加了对新教师的新课程培训，通过这次培
训 ，我对新课改有了一定的认识。新课程改革对于我们每一
个老师都是一种挑战，也是一次难得的机会。通 过这次培
训我有了一下几点认识。首先，新课程理念标准认为，
课程不是教材，教学也 不是简单的知识灌输或是知识移植的
过程。真正的教学过程，应当是学习主体(学生)和教育主体
(教师)，包括环境交互作用的过程，这种教学是一种学生主
动参与的、尊重学生个性的、参与教学环 境中的教学。要想
有效的实施英语课堂课程资源的开发，我认为可以从以下几
个方面来考虑。
一、明确目标我们以往的英语教学中把掌握语言基本
知识和基本技能放在教学目的的首 位。而新制定的课程标准
要求把激发和培养学生学习英语的兴趣，使学生树立自信
心，养成良好 的习惯和形成有效的学习英语策略，发展自主
学习的能力和合作精神放在首位。同时，提倡教学中要以口
语交际为主，培养学生的口语能力，使每一个学生都能开口
说英语，达到学以致用的目的和增强 学生的实践能力。
二、改变英语教学方法 过去的在英语教学中总是老
师讲，学生记。教师是课堂的主角，学生是听众，学生自由

练习很少，口语、听力非常差。现在我们要转变这种模式，
在课堂上 以学生为主体，把主动权还给学生。那么怎样才能
使学生在课堂中处于主体地位，提高学习效率呢可以从 以下
四方面入手:
1、在教学中应把时间和空间多留给学生
合作学习前给学生独立思考的时间。没有独立思考就
进行合作学习，合作学习将流于形式，质量不高。有 准备的
讨论交流，才可能是高质量的交流。
提出一个探究性的问题，给学生思维空 间。给学生自
主学习的时间和空间。在课堂教学中，时间是最重要的学习
资源。一个教师对时间 如何分配，直接反映这个教师的教学
观。探究的问题性、实践性、参与性和开放性决定了探究学
习必须有充分的自主学习时间，否则就是一句空话。
2、精心设计教学环节，激发学生学习 的主动性。学
生学习的主动性主要在于老师的调动。在学生消除心理障碍
后，就需要老师精心设 计教学的各个教学环节，设计模仿、
会话、口、笔头操练、提问，激发学生学习英语的兴趣，激
活学生的思维，激起学生的情感，使学生全身心地投入到英
语教学活动中。虽然我们的教学条件有限，但 我们可以根据
实际运用实物、自制教具来使课堂形象生动。
3、充分利用学生的差异
在以往的课堂上，教师对学生的要求是整齐划一，束

缚了学生创新潜能的发挥。教师要重视尊重学生的个性，满
足学生的 不同需求。学生的个性差异，不仅表现在学生的个
体之间的差异，还表现在独特的精神世界和兴趣特长， 这种
独特性是人的个性完善的内在资源。因此，我们不能用一个
模式去塑造和评价学生。不能用 一个水平衡量学生，那是不
现实的，也是不可能的。要尊重学生的不同理解和认识，让
课堂成为 学生发挥个性的天地，成为自我赏识的乐园。
4、创造性运用教材
新课程 倡导教师用教材教，而不是简单地教教材。教材
只是书面的东西，而且所载的信息是有限的。传统的教学 与
新课程教学有很大的区别，以往的教学只是要求讲解知识
点，而现在的新课程强调要引导学生 学会观察，学会思考，
学会如何学习的能力。教师与学生的位置也发生了变化，从
教师中心转向 学生中心;学生的学习方式发生了变化，从独
立学习转向了合作学习;学生的学习态度发生了变化，从接
受学习转向探究式学习。
5、要让课堂活起来，学生动起来。怎样能使学生动起
来。
初中英语暑假培训心得体会
这次培训和以前的培训有两个明显的不同，一是时间
上 的安排，本次培训是在暑假培训一个星期的基础上然后再
加上学期中间三次周末的时间。培训老师一人负 责到底，说

实在的难能可贵。二是培训形式的更换，以前都是听听 讲座，
而这次侧重于我们的教学实践，都是围绕我们教学展开，毫
无疑问这更切合我们的实际， 更有利于我们的提高。作为一
个英语老师，上好课是最重要的，所以本次培训让我觉得要
上好英 语课必须注意以下几点。
一、教师要有扎实的教学基本功
教师扎实的 教学基本功是教师在三尺讲台立住脚、站
稳脚、站好脚的前提，尤其是英语教师，如果你的语音语调优美清晰，你的知识讲解精彩绝妙，那么毋庸质疑你会象磁
石一样牢牢吸引着下面听课的学生和老师 ;教态亲切、自然、
端庄、板书工整、美观，言简意赅，层次分明，是成功的课
堂教学的基础。 如果还能熟练运用现代化教学手段，那就是
锦上添花了。
二、教师要透彻理解教材，教学设计从实际出发
老师要在正确和透彻理解教材，还要把握好 教学对象
的实际、认识教学环境的实际和教师自身条件的实际，制定
明确的教学目标，然后围绕 这个教学目标展开各种教学活
动，设计层次清晰的教学步骤，使教学过程有序而富有逻辑
性，各 环节之间的衔接能自然、流畅。所以，教师要创造性
地使用教材，对教材进行适当的调整和取舍，教学设 计必须
符合学生的实际。
三、教师要重视激活学生的思维

课堂教学的精彩之处在于把学生的学习积极性调动
起来，激活学生的思 维。教师是课堂教学的组织者和引导者，
不仅要熟悉思维运动的规律，还要善于点拨、引导，激发学生对学习的兴趣，从而推动学生进入积极思维的状态，为课
堂教学的精彩作充分的准备。设计一个良 好的导语尤为重
要，正如一篇文章要有引人入胜的开头。一堂课刚开始，学
生的注意力往往比较 集中，我们教师如能设计一个优秀的导
语来吸引学生，拨动学生的心弦，激发学生的学习兴趣，课
堂教学活动就往往能顺利进行，课堂气氛也会变得生动活
泼、和谐轻松，那么这堂课基本上已成功了一 半。教师适时
点拨、引导，才有学生思维活跃，主动探究的精彩。
四、教师要讲究提问、启发的艺术
课堂提问是一种最直接的师生双边活动，我们在着重培
养学生思维能力的前提下，注重课堂提问的艺术、质量和效
果。
教学提问是教学的 重要手段和教学活动的有机组成
部分。课堂提问的有效性直接决定着教师教学的质量和教学
水平 。在公开课上经常会出现教师不断的追问，比如教师不
停地问学生:Yes or no Do you think so 等，非要学生按
自己的设计回答Yes。造成这种现象的主要原因是教师教学
理念的滞后：只关注教学设计的有序实施，不注重教学过程
的随机生成;只考虑自己准备的内容是不是 讲完了，不考虑

学生是不是接受了。当然，教师所提问题一定要适度,讲究
提问和启发的艺术。
五、教师要营造亮点，让课堂教学高潮迭起
课堂教学的亮点是指教师的教 学给学生留下最深刻
鲜明的印象并得到学生最富于感情反应的时刻，这时师生双
方的积极性达到 最佳配合状态。课堂教学要牢牢地抓住学生
的注意力，不失时机地精心制造教学的亮点，把课堂教学推< br>向高潮，以使学生达到情绪高涨、智力振奋的积极状态。课
堂亮点的出现使学生受到良性的强烈的 刺激，使课堂教学的
境界得到升华。亮点可以是事先设计的，最精彩的往往是课
堂随机生成的。 教师在课堂教学中至少要设计一个高潮，最
好高潮迭起。
六、教师要充满激情
教师充满激情也是很重要的一点，像我们学校的蓝丽
君老师、林校长都属于有激情的类 型。马卡连柯曾经指出：
做教师的决不能没有表情，不善于表情的人就不能做教师。
一个冷漠、 毫无激情的教师，他的教学必定是枯燥无味的。
公开课上教师饱满的热情、最佳的心境和高昂的教学激情 必
能感染学生，调动教学气氛，使学生在心理上产生共振，进
入最佳的学习状态。做一个充满激 情的英语教师，就需要教
师在课堂上全身心地投入，真诚地对待学生，充满激情能让
学生喜欢你 的英语课，让学生喜欢英语学习。

七、教师要富有机智
教学机智在当今课改新课堂中扮演的角色越来越重
要。教师要自如地驾驭课堂这个复杂 多变的动态系统，顺利
地完成教学任务，就必须掌握教学机智。教学机智并非可望
而不可及，只 要我们掌握它的一般规律，利用科学的方法，
沿着有效的途径，就不难处理好课堂偶发情况，创造性地完
成教学任务，从而不断地提高自己的教学机智水准。对于公
开课上课堂偶发情况，如果处理、应 对得好、把握得好，就
有利于正常教学。
总而言之，课堂活动是实际的、千变万化的; 课堂是质
朴的、守成的、粉饰的、思辨的、分析的、批判的、创新的、
激昂的;课堂是思想生命 火花的碰撞与展现，是情不自禁地
从灵魂深处流露出不断滋润精神之园的丝丝甘泉的发源地。
理 想的课堂总是以理服人、以志激人、以情动人的。英语课
上教师把握了以上八个要素，这堂课一定会突现 魅力，散发
出更加夺目的光彩。
骨干教师英语培训心得体会
本人有 幸参加了我校组织的首届骨干教师培训班的一
系列学习活动。本次培训，学校有组织、有计划、有目标，
对培训对象从听课量、课件、教案、技能课、试卷、说课、
评课、调查报告、论文、理论学习等 方面进行了全方位的要
求与培训。最后，邀请县教科所参与考核认定。我非常珍惜

这次的学习，通过学习我有许多的感触：
一、对自我的重新认识：
通过学习使我的思想有了一个新的转变，作为一位英
语教师，必须具有渊博的英语知识 ，熟练的操作技能，良好
的思维品质，特别是骨干教师，更应当掌握现代教育教学理
论、掌握现 代教育教学技术。在英语的探究过程中，教师不
再把英语知识的传授作为自己的主要教学任务和目的，也 不
再把主要精力花费在检查学生对知识掌握的程度上，而是成
为学习共同体中的成员，在问题面 前教师和同学们一起寻找
答案，在探究英语的道路上教师成为学生的伙伴和知心朋
友。因此，在 英语课程中，传统意义上的教师教和学生学，
将让位于师生互教互学，彼此形成一个真正的学习共同体。
这种学习方式的改变，将导致师生关系的改变，使教师长期
以来的高高在上的传道、授业、解惑 的地位发生变化，教师
从知识的权威转变到平等地参与学生的研究，从知识的传递
者转变成学生 英语探究的促进者、组织者和指导者。
教师的这种角色的特征是：
( 1)学生在自主观察、实验或讨论时，教师要积极地
看，认真地听，设身处地地感受到学生的所作所为、 所思所
想，随时掌握课堂中的各种情况，考虑下一步如何指导学生
学习。
(2)给学生心理上的支持，创造良好的学习氛围，采

用适当的方 式，给学生精神上的安慰与鼓舞，使学生的思维
更加活跃，探索的热情更加高涨。
(3)注意培养学生的自律能力，注意教育学生遵守纪
律，与同学友好相处，培养合作精神。
(4)教师应全程参与学生的任务活动，鼓励学生动手
动脑，而非代替学生活动，代替 学生思考，教师应陪伴学生
共同成长，做培养学生英语素养的启蒙者。
二、对英语课堂教学也有了一个新的认识：
1、课堂教学强调从问题入手
英语课以语言对象，强调以任务入手，放眼看周围世
界，培养学生的英语能力，这个就是知识点。我通过 认真学
习《走出误区，走进真正的合作学习》、再谈决胜课堂》、
《对构建教学模式的思考》等 文章之后，明确了英语课最终
的落脚点是在知识上，还要能解决将来在工作、生活中可能
遇到的 问题，最终让学生通过学习英语来达到交流的目的，
以此为最终目标。我作为华十中的一位骨干教师，对 于教师
课堂教学常规艺术，感受最深的是：每位教师在积极、热烈
的气氛中讨论到教学节奏的调 控艺术时的提纲挈领
篇五：初中英语优质课听课心得体会
初中英语优质课听课心得体会
10月16日我有幸目睹了全市各县区的优秀教师的英语
课堂实录，感觉受益匪浅。他们流利的英语口语、现代的新

课标理 念、新颖的设计、清晰的思路、灵活的教法、愉悦的
情感都给我留下了深刻的印象。在这次听课中，我深 深感觉
到：“走出去，总会有收获”。通过这次听课，我感觉自己
在教育教学方面收获很多，每 节课都有很多值得我学习并借
鉴的东西。 下面就谈谈我的一些感受。
通过这次听课，我 开阔了眼界，看到了自己的不足，以
及自己与市级优秀的差距。同时我也对自己提出了许多问题
去思考，怎样让自己的语言更优美？怎样让学生们更喜欢上
课？怎样培养学生们的能力？相信通过自己的 不断努力，我
一定能拉近距离，不断进步！学习是短暂的，但我收获颇多。
一、重新认识了自我
通过学习使我的思想有了一个新的转变，作为一位英语
教师 ，必须具有渊博的英语知识，熟练的操作技能，良好的
思维品质，在英语的探究过程中，教师不再把 英 语知识的
传授作为自己的主要教学任务和目的，也不再把主要精力花
费在检查学生对知识掌握的 程度上，而是成为学习共同体中
的成员，在问题面前教师和孩子们 一起寻找答案，在探究
英语的道路上教师成为学生的伙伴和知心朋友。
二、对英语课堂教学有了新的认识
英语课以语言为对象，强调以任务入手，放眼看周围世
界，培养学生的英语能力，这个就是知识点。我通过此次学
习之后，明确了英语课最终的落脚点是不仅仅 在知识上，还

要能解决将来在工作、生活中可能遇到的问题，最终让孩子
通过学习 英语来达到交流的目的，以此为最终目标。
听了老师们精心准备的课，让我明确了教学过程不仅是
一个特殊的认识过程，同时还是一个师生情感共融、共同成
长、共同探 求新知的完整的生活过 程。因此，教师教学行
为将发生巨大的转变，尊重学生人格、尊重学生选择，要超
越书本，发表 独立见解，教师要大胆创新，使教学成为充满
创意和激情的过程，要解放学生，为学生创设自由思想和 自
由选择的空间，学会容忍学生的错误，鼓励学生质疑，学会
以孩子的眼光看孩子。还要注意向 学生学习， 师生共同成
长。
通过听一些教学技能，我对英语课堂教学也有了一个全新的认识，英语课以语言对象，强调以任务入手，放眼看周
围世界，培养学生的英语能力，这个就是 知识点。在教学总
体目标上注意兴趣，体验成功和培养自信；在课程实施上注
重创造学习环境和 提高学习效率；在教学模式与方法上注重
参与实践和创新发展； 在语言教学的目标上，注重培养语感和交际能力；在教学评价上，注重运用激励机制和多元评
价。英语教师应具备的听、说、读、写、 译的教学技能，给
英语教师指 明的努力的方向，明确了作为一名合格英语教
师应具备的基本素质。
三、对教材的把握有了一个整体的认识

作为一名教师，我知 道了怎样的课才算是一堂好课，不
泛包括师生互动，学生主体等，但我觉得关键还有对教材的
把 握，通过培训，使我明白了，我要用教材教学生， 而不
是教教材，可以创造性地使用教材，围绕课标可 删可增，另
外要锻炼学生的实践能力，也就是听、说、读、写的能力，
也就是说在课堂中，Pa irwork和 Groupwork部分不但要练，
还要让每一个学生都能参与其中，勇于张口，使课 堂气氛活
跃而有秩序，让学生都能找到自己的定位，真正喜欢上英语
课堂。其次，创造一种轻松 愉快的学习环境，这也是提高学
生学习兴趣不可忽视的一个方面。现代心理学家认为：“凡
是被 学生认为不愉快的事，不如被他们认
为愉快的事记 得牢，不愉快的事往往不经意识就为知
觉所抵制。”如果学生一想到上英语就怕。一见到英语老师
就心慌，那么他们就很难学好英语了。为了 培养学生学习英
语的兴 趣，使他们消除害怕心理。在上课时，我尽量要求
自己做到声音响亮， 在适当的时候，带点有关的笑料，补充
有关背景材料，有时深入浅出，讲个别有关的小故事， 无
非在乎加深理解，这种生动的形式，对差生尤其重要。只有
他们听得进，才有可能谈得上吸收知识。苏 霍姆林斯基指出：
“有经验的教师……是用讲课的内容来 “拴住”学生对教
师的讲述和讲解的 注意力的。”又说：“请你记住，无论哪
一种爱好，如果它不能触动学生的思想和打动他的心，那就

不会带来益处。”只有消除 学生那种紧张、害怕、反感、
压抑的情绪，那么生动活泼、积极向上的学习场面就会随之
出现。
通过学习与交流，使我深刻感受到转变观念不能只停留
在认识上，更应该落实到课堂教学实 践中去取得实效；通过
学习与交流，使我知道应该如何在课堂教学中树立新型的师
生关系，创设 丰富有趣生活化的学习情境，开展学生自主、
合作探究的学习活动，提供行之有效的教学媒体，关注学生
的学习过程，真正使每一位学生学有所获，得到较好的发展；
通过学习与交流，还使我学到了一 些好的教育教学方法，提
高了专业技能，同时，也增强了自己适应新课程改革的能力。
培训中， 面对不同风格的名师、专家，听着不同类型的讲座，
我每时每刻都能感受到思想火花的撞击。虽说这些天 的学习
在教学实践中不会立竿见影，但却也有许多顿悟：身为教师，
要把握新课改的动态、要了 解新理念的内涵、要掌握学生的
认知发展规律，要在教学实践中不断地学习，不断地反思，
不断 地研究，厚实自己的底蕴，以适应社会发展的需要，适
应教育改革的步伐。新的教学理念更强调在师生互 动和生生
互动中实施自主、探究、合作式学习。这种改变要求教师不
能再只重视知识的传 授，更要肩负起培养人的重任。教
师不再是学生的主宰，教师和学生是两个平等的团体，在学
生 获得知识的过程中，教师只是激励人、引导者，为学生的

学习提供 支持、帮助、辅导，帮助学生了解自己的特长、潜
能，为学生的发展提供指导。
通过这次学习，我更深切的体会到“英语的工具性”的
重要性。语言是一个载体，是一种工具。 它的目 的是交流。
要想熟练的使用这个工具来达到交流的目的，它就应该是听
说读写四项基本技能的综 合，最后以“说”的形式呈现出来。
然而，在实际英语教学过 程中，迫于生学压力和各种考试
的检测手段以及教学条件的限制，有些时候，我们难免做得
有些本末倒置，把大量精力放在阅读写作等技 能的训练上，
而忽视了 “说”这个语言最基本的技能，忽视了学生口语
表达能力的提高，从而 把英语学成了“哑巴英语”。因而，
只有运用灵活多样的教学方法，才能充分调动学生学习的
积极性，激发学生的知识潜能，改变“单调压抑”的课堂模
式，向英语口语化的课堂迈进，向充分互动的 课堂迈进。灵
活多样的教学方法来自哪里？来自不断更新的 教育理念，
来自我们的不断发展的 教育实践，来自我们孜孜不倦的探索
研究和学习，来自我们永不停息、充满爱的心灵深处。在今
后的工作中，我要把学到的知识， 多用在实际教学中去，
力争使自己和学生共同进步，为英语教学做出自己的贡献。
篇六：初中英语新课程标准学习心得体会
初中英语新课程标准学习心得体会
上班几年来，我一直觉得我们年轻老师对初中英语新

课程标准的理 解不够，导致在备课的时候不能更好地运用教
材，没能很好地达到教学要求，因此我重新阅读了新课程标
准。
《初中英语新课程标准》规定：基础教育阶段英语课程
的总体目标是培养 学生的综合语言运用能力。综合语言运用
能力的形成建立在学生语言技能、语言知识、情感态度、学习策略和文化意识等素养整体发展的基础上。而我们老师在
平时的教书中就只是单纯的为了考试而教 ，忽略了对学生文
化意识、情感态度的渗透，使课堂形式比较单一枯燥，只是
学生兴趣不高。课 程标准指出，要注重培养学生的学习兴趣，
正所谓兴趣是最好的老师，有了兴趣，学生的学习就会比较< br>主动，老师教得轻松，学生学得有效果，达到事半功倍的效
果。这就要求我们教师要充分钻研教材 ，认真备课，在各教
学环节中增加趣味性。教师对学习材料和内容的处理，一般
是由易到难，逐 步深入，同时要考虑到对学生学习兴趣的一
定刺激程度，使学生的思想始终处于积极状态，使他们的兴< br>趣逐步升级。其次增加教学环节中的趣味性，教学手段的多
样化也有助于使学生的兴趣得以保持。 呈现语言材料前，教
师要想办法为学生创设新颖可信的情景，并合理地运用实
物、图片、简笔画 、多媒体课件等，由此吸引学生注意力，
让所要呈现的情景更加直观而富有情趣。
此外，课程标准中很重要的一点就是在教学中我们要以

学生为中心 ，摒弃原来的课堂上以教师为中心，满堂灌，填
鸭式的教学。通过学习后我才发现，我们
大多数老师都埋怨说课堂上一直讲个不停，喉咙都哑
了，学生还是不掌握，成绩还是没有提高，慢慢地就 出现学
生厌学，老师厌教的恶性循环的现象。归根结底是老师在备
课的时候没以学生为中心，而 是按照自己的想法一味地去灌
输知识，这样的教书学生较为被动，肯定达不到良好的教学
效果。
新课标中要求我们教师教学中要注重“以人为本”，发
挥学生主体作用。在教育过程中，以 学生为中心，充分发挥
学生的主体性已成为新课标中大力推广的教学方法。外语教
学中的重点不 再应该是 “我们该教些什么”，而应是“我
们如何在课堂教学中创造这些条件” 。新课程标准强调的
是学生“能干什么”，因此，我们在教学过程中应充分重视
学生的主体地位，体现学生的主动性 和创造性，增强学生使
用英语的能力。只要我们教师充分理解了新课标的核心，按
照新课标的要 求去备课，相信课堂上的教学效果会达到意想
不到的效果。
新课标学习，让我受益良多， 让我发现了自己在平时教
学中的误区，在以后的教学中，我要以新课标为中心，认真
备课，从多 种渠道学习来不断提高自己的教学能力。
篇七：初中英语教师培训心得体会

初中英语教师培训心得体会
这学期我参加了初中英语青年教师多课型 课堂教学培
训活动，通过这次培训，使我对我县的自主教育课堂教学改
革以及新课改都有了一定 的认识。教学改革对于我们每一个
老师都是一种挑战，也是一次难得的机会。通过这次培训，
我 有了以下几点认识。
首先，新课程理念标准认为，课程不是教材，教学也不
是简单的“知识灌输” 或是“知识移植”的过程 。真正的
教学过程，应当是学习主体(学生)和教育主体(教师)，包括
环境交互作用的过程， 这种教学是一种学生主动参与的、尊
重学生个性的、参与教学环境中的教学。过去在英语教学中
总是老师讲，学生记。教师是课堂的主角，学生是听众，学
生自由练习很少，口语、听力非常差。现在我 们要转变这种
模式，在课堂上以学生为主体，把主动权还给学生。
其次，教学要体现课程 改革的基本理念，在教学中充分
考虑英语的学科特点，初中学生的心理特点，不同水平、不
同爱 好学生的学习需求，运用多种教学方法和手段，引导学
生积极主动地学习，把握英语的基础知识和基本技 能以及它
们所体现的思想方法，发展应用意识和创新意识，对英语教
学有较为全面的熟悉，提高 英语素养，形成积极的情感态度，
为未来发展进一步学习打好基础。
最后，要积极探索践行我县的自主教育课堂教学改革。

在教学中应 把时间和空间多留给学生，并且精心设计教学环
节，激发学生学习的主动性，还要能够创造性地运用教材 ，
要让课堂“活”起来，学生“动”起来。
总之，本次培训对我来说的确是受益匪浅，通 过观摩优
秀教师的示范课以及聆听同行们的报告，不但开阔了我的知
识视野，同时也吸取了不少 新的教育方法和理论。在今后的
教学工作中，我会努力要求自己做到与学生共成长，不断追
求新 的自我，不断充实自己，并且及时总结和借鉴经验，使
英语教学工作更上一层楼。
初中英语教师培训心得体会
这学期我参加了对新教师的新课程培训，通过这次培
训，我 对新课改有了一定的认识。新课程改革对于我们每一
个老师都是一种挑战，也是一次难得的机会。通过这 次培训
我有了一下几点认识。首先，新课程理念标准认为，课程不
是教材，教学也不是简单的“ 知识灌输” 或是“知识移植”
的过程。真正的教学过程，应当是学习主体(学生)和教育主
体 (教师)，包括环境交互作用的过程，这种教学是一种学生
主动参与的、尊重学生个性的、参与教学环境 中的教学。要
想有效的实施英语课堂课程资源的开发，我认为可以从以下
几个方面来考虑。一、 明确目标我们以往的英语教学中把
“掌握语言基本知识和基本技能”放在教学目的的首位。而
新 制定的课程标准要求把“激发和培养学生学习英语的兴

趣，使学生 树立自信心，养成良好的习惯和形成有效的学习
英语策略，发展自主学习的能力和合作精神”放在首位。 同
时，提倡教学中要以“口语交际”为主，培养学生的口语能
力，使每一个学生都能开口说英语 ，达到学以致用的目的和
增强学生的实践能力。
二、 改变英语教学方法 过去的在英语 教学中总是老师
讲，学生记。教师是课堂的主角，学生是听众，学生自由练
习很少，口语、听力 非常差。现在我们要转变这种模式，在
课堂上以学生为主体，把主动权还给学生。那么怎样才能使
学生在课堂中处于主体地位，提高学习效率呢可以从以下四
方面入手:
1、在教学中应把时间和空间多留给学生
合作学习前给学生独立思考的时间。没有独立思考就进
行合作学习，合作学习将流于形式，质量不高。有准备的讨
论交流，才可能是高质量的交流。
提出一个探究性的问题，给学生思维空间。给学生自
主学习的时间和空间。在课堂教学 中，时间是最重要的学习
资源。一个教师对时间如何分配，直接反映这个教师的教学
观。探究的 问题性、实践性、参与性和开放性决定了探究学
习必须有充分的自主学习时间，否则就是一句空话。
2、精心设计教学环节，激发学生学习的主动性。学生
学习的主动性主要在于老师的调动。 在学生消除心理障碍

后，就需要老师精心设计教学的各个教学环节 ，设计模仿、
会话、口、笔头操练、提问，激发学生学习英语的兴趣，激
活学生的思维，激起学 生的情感，使学生全身心地投入到英
语教学
活动中。虽然我们的教学条件有限，但我们可以根据实
际运用实物、自制教具来使课堂形象生动。
3、充分利用学生的差异
在以往的课堂上，教师对学生的要求是整齐划一，束 缚
了学生创新潜能的发挥。教师要重视尊重学生的个性，满足
学生的不同需求。学生的个性差异 ，不仅表现在学生的个体
之间的差异，还表现在独特的精神世界和兴趣特长，这种独
特性是人的 个性。因此，我们不能用一个模式去塑造和评价
学生。不能用一个水平衡量学生，那是不现实的，也是不 可
能的。要尊重学生的不同理解和认识，让课堂成为学生发挥
个性的天地，成为自我赏识的乐园 。
4、创造性运用教材
新课程倡导教师“用教材教”，而不是简单地“教教 材”。
教材只是书面的东西，而且所载的信息是有限的。传统的教
学与新课程教学有很大的区别 ，以往的教学只是要求讲解知
识点，而现在的新课程强调要引导学生学会观察，学会思考，
学会 如何学习的能力。转载自百分，请保留此标记教师与学
生的位置也发生了变化，从教师中心转向学生中心 ;学生的

学习方式发生了变化，从独立学习转向了合作学习;学生 的
学习态度发生了变化，从接受学习转向探
究式学习。5、要让课堂“活”起来，学生“动”起来。
怎样能使学生动起来。
暑假，我有机会参加了初中英语新课程培训，使我受
益非浅，对新课程改革也有一些心得体会。
教育改革是科学的，应该按照科学规律办事，否则要受
到规律的惩罚。教学要体现课程改革 的基本理念，在教学中
充分考虑英语的学科特点，初中学生的心理特点，不同水平、
不同爱好学 生的学习需求，运用多种教学方法和手段，引导
学生积极主动地学习，把握英语的基础知识和基本技能以 及
它们所体现的思想方法，发展应用意识和创新意识，对英语
教学有较为全面的熟悉，提高英语 素养，形成积极的情感态
度，为未来发展进一步学习打好基础。
通过学习，我体会到认识 到要上好英语课，我们教师非
下苦工夫不可。为了适应英语新课程改革需要，尽快提高学
生的英 语水平，达到新课标的要求，我在新学期里应该努力
做到以下几点：
一．反复学习新课程标准理念，深刻领会英语课程的要
求
我要不折不扣地按照上级的要求 ，学习有关文件精神，
准确把握新课程标准的理念、目标和内容，运用教育学和心

理学理论，研究英语教学的规律，根据教学目标、学生的需
要以及当地客观条件 ，积极地和有创造性地探索有效的教学
方法，同时加强中外文化修养，拓宽知识面，掌握现代教育
技术，并能在自己的继续学习和实际教学之中加以运用。
二、关注学生的情感，营造宽松、民主、和谐的教学氛
围
学生只有对自己、对英语及其文 化、对英语学习有积极
的情感，才能保持英语学习的动力并取得成绩。消极的情感
不仅会影响英 语学习的效果，而且会影响学生的长远发展。
因此，在英语教学中我应该自始至终关注学生的情感，努力
营造宽松、民主、和谐的教学氛围。为此英语教师要做到:
篇八：初中英语继续教育心得体会
初中英语继续教育心得体会
经过了英 语络远程培训，我感受很深，收获也很多。
专家们的讲座以及优秀课例，使我得以从理论的高度了解新< br>课程改革的必要性和重要性，同时也得以从感性上了解新课
程理念下的课堂教学，从而得以重新理 性地反省与审视自己
的教育教学观和教学策略。培训下来，我不由向自己提出诸
多问题：是否作 到教书与育人相结合？是否只一味教死书、
死教书？教学过程中是否进行了有效的学法指导？教学方法与策略是否符合学生的认知规律？我们主要学习了新课
程改革背景及意义；新课程核心理念；中学 英语课程改革的

背景，改革的思路及其意义；中学英语新课标解读 ；新教材
分析及教法介绍；教案的设计及研讨等。 我觉得在以下几
个方面有明显的收获：
第一、更新教育教学观念，能全面、深刻理解中学新课
程的基本理念。
第二 、掌握《普通中学英语新课程标准》的基本理念、
设计思路、课程目标、内容标准和教学与评价的要求， 并能
理解中学英语实验教材的特点和使用方法。那么如何把所学
的知识用于教学实践呢？以下是 本人的体会小结。
一、首先，参加此次培训收获最大的是教育教学观念得
到了更新，对新 课程理念有了更进一步的认识，深切体会到
注重理论学习、关注现代教育发展趋势的必要性。通过学习，
我觉得我们还应努力在英语教学实践中体现新课改的核心
理念--- 关注每一位学生的发展。 我们应在此基础上科学地
整合并使用教学资源，培养学生的创新意识与创新能力。当
今社会对老 师的要求较高，老师们应不断提高自己，改变自
己的教学方式，应用多样化的教学手段来帮助我们的英语 思
维教学，用浅易的英语来表达，提高培养学生的英语思维，
发展学生用英语获取信息、处理信 息，分析问题、解决问题
的能力，允许学生有错误，鼓励学生开口。创造真实、有趣
的环境让学 生乐于英语思维。
二、老师应保持心境心态的年轻，活到老，学到老。要

< /p>

放得下架子，转变思想，更新观念。当今英语教学主要任务
之一是培养学生良好的 学习习惯和学习兴趣，培养其交际和
运用英语的能力。要达到这些任务，首先，教师应尽快从旧
教材旧教法的框框中解放出来，转变思想，更新观念。若继
续沿用传统的重语言知识讲授、重译写和语法 教学、轻语言
运用能力的培养，不仅调动不起大多数学生学习英语的积极
性，而且也不能充分达 到教学任务。其次，应重视学生学习
英语兴趣的培养，激发学生的学习兴趣。新时期英语教学要
提倡“乐”的观念，情绪越好，越乐观，对所学内容便会发
生浓厚的兴趣，学习效果也将越好。在新形势 下，转变教学
思想是搞好新教材教法的前提，更新观念是用好新教材的保
证。英语教师在实际教 学中应自觉转变过去以应试为目的的
教育思想，充分发挥新教材的优势特点，以突出教材的交际
功能为主线来培养学生初步运用英语交际的能力；尽快解决
教材新与方法旧的矛盾，变“不适应”为“适 应”，掌握教
学的主动权。为学生们营造一种轻松、和谐的学习气氛。“解
决情感问题有助于提 高语言学习效果。消极情感如焦虑、害
怕、羞涩、紧张、愤怒、沮丧、怀疑、厌恶等，都会影响学
习潜力的正常发挥。如果学习者受消极情感影响太大，再好
的教师，教材，教学方法也无济于事。与此 相反，积极情感
如自尊、自信、动机、愉快、惊喜等能创造有利于学习的心
理状态。为了了解学 生的情感态度，帮助他们培养积极的感

情，克服消极情感，教师首 先必须与学生建立良好的人际关
系。同时教师要帮助学生及时克服情感态度方面的困难，使
语言 学习上的成功体验与情感态度的发展相互促进。学生的
情感态度往往与他们学习上的成功与失败有密切关 系。学习
上的成功能够促进情感态度的积极发展，而积极的情感态度
又利于促进学习上取得更大 的成功。因为学生能获得知识的
渠道是多方面的，他们的发展前途比我们老师大得多，我们
关键 要做的是如何调动学生，教学生怎么做，
指导他们，服务他们并管理他们。
三、有 目的地使学生获取信息、资源，老师加入引导、
启发。设计活动或用提问的方式让学生们先讨论，再解决 ，
共性问题全班解决，个别问题个别解决，以求做到共性统一，
个性张扬。关注学生们说了什么 ，注意学生们的反应状态。
众所周知，学生在学习过程中取得成功或失败，在心理上会
引起不同 的情感体验。成功体验能使学生产生自我满足和愉
快的情绪感受，增强学习信心，提高学习兴趣，从而获 得更
大的成功；而失败体验则会导致学生放弃努力，特别是学困
生，过多的失败使他们受到老师 的冷落、同学的歧视、家长
的责备，不能成为集体中平等的一员，享受不到成功的喜悦，
从而消 极悲观，进而丧失学习兴趣和信心。因此，在新课程
理念下的课堂教学中，教师仍然应该重视造就学生的 成功体
验，激发和培养学习兴趣是提高教学质量的前提条件。

四、合理地使用教材，就是我们在教学过程中要灵活地、
有创造性使用教材 ，对教材的内容进行适当的取舍，对教材
建议的教学方法做适当的调整。几节优秀课例给了我极大的启示：教师应该对学生怀抱期望，应该相信每一个学生都有
一定的创新潜能，都能通过努力学习获得 成功。所以应该设
法创设民主自由、和谐宽松的学习环境，利用暗示手段，如
借用鼓励的微笑、 温和的目光、亲切的话语，将自己殷切的
期望传递给学生，加强师生间的情感交流，使他们感受到充分的尊重和信任，从而能自由表达思想，消除害怕出错的胆
怯心理，树立起成功的信心，激起更大的 学习热情。
此次培训也使我的评价观得到了更新：不应该把分数和
听话作为评价学生的唯 一标准，而是进行多元化、全面化的
评价，使学生能从老师公正的评价中体会到成功的喜悦，例
如：对学困生出现的问题，采取延迟评价或分解评价的办法，
有针对性地让他们进行补偿练习。每练习一 次，每进一步都
给予及时的鼓励，让他们也能切身体会到经过努力就一定能
进步的道理。此外， 除了学业成绩评价，对于学生的注意力、
参与课堂活动的表现、动手操作的积极性等等，还要进行情感评价。对学生的点滴进步，都要给予充分的肯定和赞扬，
从而增强学生主动探究知识的积极性，使 学生对学习感到虽
苦尤乐，最终成为学习创新的主人
篇九：初中英语教学心得体会

初中英语教学心得体会
初中的教学内容是 比高中要简单很多，但随着课改的
推进，英语的初中也涵盖了很多的知识点，词汇量也大，有
些 单词连目前的高中生也无法认知，所以，教师的备课量和
难度都增加了不少。而且，初中生的求知欲非常 强烈，对新
鲜事物的联想力也很丰富，很多课本中出现的生活性词汇在
短时间内便能掌握，所以 老师上课前要做好充分的准备，以
应付学生们提出的各种课本外的问题。另外，课本的另一特
点 便是内容贴近生活，所以老师在课堂中如果能够把学生在
日常生活中经常接触的一些实际情况予以结合， 那么更加能
够产生吸引力，增加同学们的学习兴趣。现在，我们也鼓励
学生们多阅读课外比较浅 显的英语读物，推荐订阅英语报，
一方面可以培养他们对英语的兴趣，另一方面也是扩大他们
的 知识面，增加词汇量，为今后的课堂教学做准备。
在课堂上课时，初中学生是喜欢有趣味的 活动，长篇
大论是无法吸引他们的注意力的，因此，老师除了知识点的
准备之外，认真考虑设计 课堂活动也是很必要的。预备和初
一的教材内容本身就比较生动活泼，所以上课时要多鼓励他
们 举手发言，进行学生间的配对对话练习，结合课本内容组
织一些小范围的调查、猜谜，或者短小的英语小 品表演，以
提高学生学习的主动性和积极性。从初二开始，课本课文的
形式渐渐与高中模式接轨 ，但如果上课时也像高中一样重点

强调语法知识，那么学生很容易 变得思想分散，而且根据初
中生的英语基础，无法接受较为系统的语法知识，只有把语
法点结合 到令他们感兴趣的操练中，经过多次的重复练习，
才能在学生的脑中形成概念。所以，初中的课堂一定要 组织
的活跃一点，从而让学生能在一个较为轻松的环境中掌握更
多的知识。
虽然初中学生在学习态度和学习要求方面，与高中生
相比，更加能够接受老师和家长的意见和教导，但是 ，这一
年龄段的孩子又普遍存在健忘的毛病：对于课文中的生词和
句型，他们有较强的短时记忆 能力，可老师们都很明白，过
两、三天或一个多星期之后，遗忘程度是百分之百，所以，
初中教 学的另一个特点就是不断反复。除了把近期所学的课
本内容反反复复的通过默写、背诵进行强化之外，在 新知识
的教授同时，把以往几个学期里所学过的知识点在课堂里有
机的结合，进行书面和笔头的 训练也是很有必要的。校内除
了期中、期末两次综合性的测试之外，每月组织的月考在一
定程度 上帮助老师能及时了解学生的知识掌握程度，尤其对
初中学生而言，题目难度可以不大，但是重要的知识 点的重
复出现能帮助学生加强长久记忆。此外，定期进行单词测试
也是有效的手段之一，以此督 促学生养成经常温习所学过的
词汇的好习惯。
在初中上课还有一个关键点便是如何把握课堂的纪

律问题。如同前 面提到的，初中的课堂不能过分沉闷，初中
学生还未脱离儿童的特性，枯燥单调的讲解一定会使他们对< br>这门学科失去兴趣，这样必然导致学习成绩的不理想。但是
45分钟的课堂时间也不能完全用于游 戏活动，过多的活动也
会使他们过度兴奋，从而使课堂纪律产生混乱。所以，我们
应当把握好尺 度，时刻关注学生的情绪变化。
[1]
英语课堂教学活动反思
新课标要求当代教师敢于创新。勇于挑战自我，教师应
该是引导者，以学生为主体，然而有 时我觉得自己就过于依
赖教案。我想，很多教师和我一样。教师进入教室就如同进
入车间，严格 按教案的程序组织教学。课堂提问时，教师循
循善诱，极力把学生的思维纳入自己教案的“轨迹”，遇到
启而不发的学生，或语重心长的教诲一番，或弃置一旁，请
出“高手”代替回答了事，以保证课 堂教学进程顺畅，教学
任务按时完成。
从表面上看，我们能够完成教学任务，实际上 他完成
的只是写在教案上的任务。其中，还有很多学生不能回答问
题或未能充分发表自己的想法 。教师没有从学生的实际出
发，没能真正帮助学生达到各自目标。
这种教学方式以 教案为本,不能体现以人为本的教育
思想。教师应相信学生的潜能存在，让其在自己选择的学习

方式中得到发展。
[2]
初中英语听力教学初探
一、注重语言知识的教授
首先要严格把好音标 关。学好音标是学好英语的前
提，音标基础的好坏决定了语音、语调的好坏，语音基础打
好了， 对提高学生的听力水平无疑会起到事半功倍之效。第
二，要注意朗读技巧的训练和培养。教师在课堂上应 有意识
地向学生传授诸如语句重音、节奏、音变、连读以及语调等
知识。第三，要正确引导学生 记忆单词。任何一门语言的学
习都离不开词汇的学习和积累，词汇学习要边学边记，最有
效的方 法是根据读音规则来识记。
二、重视培养学生听力解题技巧和良好的听的习惯
学生往往有这样一种感觉，听力内容不难但做起题目
来没把握。问题就出在听力解题技巧不够或平时没有 养成良
好的听的习惯。如何提高学生这方面的能力？第一，教会学
生听前快速浏览习题，捕捉一 切可以从题面上得到的消息。
第二，专心致志，抓住要点，联系前后内容。在听的时候，
不管是 听几遍，都不可掉以轻心。要注重句子和短文的整体
内容，抓住重点词语和要点，不要强求听清每一单词 。可根
据预览效果以及听到内容来捕捉正确答案的有关信息。第
三，眼耳并用，动笔记录。记录 时要有重点、有技巧，如数

词用阿拉伯数字记录、地点人名用代号、长词用缩写、长句
抓住主要成分。
三、重视日常教学的听力训练
提高学生的听力不是一时半会儿就能做到的 。在日常
教学中。，教师要用英语组织教学，要是加上必要的手势、
表情、简笔画等，学生的注 意力会更加集中，想办法去听懂
老师的话；充分利用与教材配套的材料，如录音带、同步听
力练 习册及目标测试中的听力练习等，要坚持随教学进行训
练。
四、做好听后纠正工作
学生听一简单内容问题不会很大，但对一些较灵活的、
容易出错的题目我想老师应重听，也 可让学生多听几遍，并
分析产生错误的原因，切实做好听后纠正工作，这样有利于
提高听力。
[3]
在新课程背景下如何提高英语教师的素质
江苏省姜堰市大伦中学 王栓武
新一轮课程改革正在全国范围内稳步推开，新课程标
准对学生的学科学习和终身发展提出了顺应时代的新要求。
新课程标准的具体实施过程涉及诸多因素， 相对于课程政
策、学生、教材等其他因素，教师因素无疑是其中一个非常
关键的环节和极重要的 可变量。教师不仅是新课程理念的接

受者和传播者，也是新课程精 神的执行者：新的课程理念是
否能够得到准确理解，新的课程内容是否能够得到贯彻落
实，新的 课程目标是否能够顺利实现，符合时代要求的新型
人才是否能够高效培养，所有这一切最终都要落到一点 ，那
就是有没有一个高素质的教师队伍。所以，要对学生全面实
施素质教育，首先必须提高教师 队伍的整体素质。要实现对
学生的教育目标，教师必须首先从自身做起，身体力行，成
为新课程 理念的实践者。常言说“学高为师，身正为范”，
在素质教育的大旗下，合格教师的概念不再是能认识学 生不
认识的字，能解出学生不会做的题。在新课程标准的理念下，
面对种种新的挑战，教师是否 能够及时调整自己的角色，跟
上时代发展；面对需求越来越高的学生，教师还能不能理直
气壮地 说“我是你们的老师！”；这些问题都是新时期每个
教师都必须认真思考的。
新课 程标准的核心理念是全面实施素质教育，强调促
进每个学生的充分、全面、多元的终身发展和最优发展。 与
传统的基础教育相比，除了基础知识和基本技能的学习和掌
握，它更加突出强调以下几个方面 ：激发学生的学习兴趣和
自信心；培育学生各方面的积极情感态度；发展学生有效的
学习策略； 提高学生的自主学习能力和综合实践能力；培养
学生的合作意识；培养学生的创新意识；奠定学生终身学 习
和发展的基础。新课程标准对学生的综合素质和终生发展的

突出关注无疑对教师提出了更高的要求，以前的好教师可能
是能够把学科知识高效地传达给学生的教 师，但现在仅做到
这一点已经远远不够了，除了传道授业，教师还必须加强多
方面的自身修养， 身教言传，实现教师角色新的转变。
教师素质和教师发展是眼下讨论较多的一个话题。归< br>纳起来，其视点多集中在以下两个方面：一是教师的学科能
力和专业素质的提高，即合格的教师应 该掌握和驾驭哪些学
科知识和技能；二是新课程理念在教师身上的现实化，主要
谈及合格教师的 各种理想模型；但是，对如何去实现这样的
理想却很少谈及。虽然课程标准中对教师角色的转变有所涉< br>及，但是对课程目标实施过程中什么样的教师才是合格教师
并没有具体说明。诚然，合格教师的概 念可以在不同层面和
不同角度去解析，涉及的因素很多，也很难用简单的标准来
解说。可是不管 怎么说，合格教师的内涵中应该有一个最最
基本的前提，那就是要让学生达到的目标，教师自身应该首< br>先做好。学生十几年的学校生活中，一半以上的时间是与教
师朝夕相处中度过的。耳染目睹、潜移 默化，教师的一言一
行对学生的影响无疑是巨大的。“言传莫如身教”，教师的
一言一行都是学 生模仿的榜样，无论是正面的榜样还是负面
的榜样，榜样的力量都是巨大的。因此，希望学生能够达到< br>的目标，教师自己应该首先在日常教学和生活中亲身去实
践。然而目前的教师培训和教师研究中， 关注的中心多是在

专业理论学习和教学法培训上，一个最基本的问 题却经常被
忽视：要求学生掌握的知识和技能、希望学生达到的教育目
标，教师
自己是不是真的已经做得很好了？这个问题看似多余，
可是如果我们不是想当然地做出结论，如果让每位 教师逐项
对照新课程提出的基本标准客观地审视自己，很可能会发现
这个问题并不是没有意义。
[4]
我的英语教学方法
在多年的英语教学中，我利用“画”、“唱”、“演”、
“玩”等教学手段来激发学生的学习兴趣。
一、“画”对于初一学生来说是一种最直观、最有效的
教学手段。因为它有着特有的信息沟 通作用，能提示语言与
事物之间的本质联系。且可以提高学生学英语的浓厚兴趣，
教学效果也十 分好。具体方法是：（1）首先教师举着自己
的画边问边答，倒如：要教学“小汽车”这个单词，教师就
可以指着画提问“What‘s this”？“It‘s car”反复指
着画多说几遍“C ar”，这时学生一看就会明白，然后教师
又可要学生们拿出自己先画好的“小汽车”卡片来进行两人< br>间的问答练习。（2）边画边操练。就是让学生根据老师的
画一步步进行口头操练。例如：教师首 先在黑板上画某样物
品，让学生猜教师画的是什么，学生可能会有很多答案，老

< /p>

师给予否定，最后完成画，并告诉他们正确答案，虽然学生
第一次没猜到，但在他 们的发言中不知不觉地操练了一船疑
问句：Is this a？
二、“唱”的运用。英 语歌不仅能活跃课堂气氛，增添
浓厚的学习兴趣，还能加深师生之间、同学之间的感情。如：
知 道有学生过生日时，教师就可以和同学们一起给他（她）
唱生日歌，这无形中培养了学生热爱集体的思想 。再如：“The
Spelling Song”这首歌，教师可叫学生改唱自己同学的名
字；当学生们唱“The Number Song ”这首歌，教师还可告
诉学生配上动作，师生边唱边演，使学生在轻松愉快中不知
不觉就记住了 0－10这几个数字的读音。新教材中的“Come
and See My Family”和“Fl y”等优美的曲调，既可使学生
得到一种美的享受，又可巩固学生所学的词汇和句型，还有
利于 学生心理素质的发展。
三、“演”。表演是一种让学生熟练掌握句型和课文，
增强运用学 过词的能力，提高口语表达水平的有效活动。在
介绍课文时，教师进行示范表演，是一种导入新课常见的 教
学方法，学生喜欢看教师表演，教一些动词时，教师可边做
动作边板书新单词。如“I am swimming，I‘m running，I
‘m watching TV，I‘m clcaning.”等。
培养和鼓励学生上台表演。每次表演的内容是根据所学
课文的 句型灵活自由地表演，其目的是为了提高学生在人际

交往中运用英 语的能力。表演前，让学生自由结组，准备几
分钟，然后让他们上台表演，每课句型进行这样反复操练。
这样，教学内容学生在不知不觉中就学会了。与此同时，还
锻炼了学生们的胆量，提高了听说的 能力。
篇十：初中英语骨干教师培训心得体会
初中英语骨干教师培训总结
我有幸参加了由XX市教育中心组织的“初中英语骨干
教师培训班”的学习活动。听了萧兆 华教授的讲座和省教学
能手孙晓燕老师、王善刚老师、杨淑芬等老师个人经验介绍。
通过学习， 使我在思想上、业务理论上、工作实践上都获益
匪浅。我认为本次培训是我的一个洗脑过程。是一次站得 更
高、看得更远的体验，是一个接受新思想冲击的过程，也是
一个提高自身专业素质及能力的好 机会。
作为一个英语老师，上好课是最重要的，所以本次培训
让我觉得要上好英语课必须注意以下几点。
一、教师的教学基本功要扎实和过硬。
教师扎实的教学基本功是教师在三尺讲台“立 住脚”、
“站稳脚”、“站好脚”的前提，尤其是英语教师，如果你
的语音语调优美清晰，你的 知识讲解精彩绝妙，那么毋庸质
疑你会象磁石一样牢牢吸引着下面听课的学生和老师；教态
亲切 、自然、端庄、板书工整、美观，言简意赅，层次分明，
是成功的课堂教学的基础。如果还能熟练运用现 代化教学手

段，那就是锦上添花了。
二、教师要创造性运用教材，因材施教。
老师要在正确和透彻理解教材，还要把握好教学对象的< br>实际、认识教学环境的实际和教师自身条件的实际，制定明
确的教学目标，然后围绕这个教学目标 展开各种教学活动，
设计层次清晰的教学步骤，使教学过程有序而富有逻辑性，
各环节之间的衔 接能自然、流畅。所以，教师要创造性地使
用教材，对教材进行适当的调整和取舍，教学
设计必须符合学生的实际。
新课程倡导教师“用教材教”，而不是简单地“教教材”。
教 材只是书面的东西，而且所载的信息是有限的。传统的教
学与新课程教学有很大的区别，以往的教学只是 要求讲解知
识点，而现在的新课程强调要引导学生学会观察，学会思考，
学会如何学习的能力。 教师与学生的位置也发生了变化，从
教师中心转向学生中心；学生的学习方式发生了变化，从独
立学习转向了合作学习；学生的学习态度发生了变化，从接
受学习转向探究式学习。
三、教师精心设计教学环节，激发学生学习的主动性。
课堂教学的精彩之处在于把学生的学习积极 性调动起
来，激活学生的思维。教师是课堂教学的组织者和引导者，
不仅要熟悉思维运动的规律 ，还要善于点拨、引导，激发学
生对学习的兴趣，从而推动学生进入积极思维的状态，为课

堂教学的精彩作充分的准备。设计一个良好的导语尤为重
要，正如一 篇文章要有引人入胜的开头。一堂课刚开始，学
生的注意力往往比较集中，我们教师如能设计一个优秀的 导
语来吸引学生，拨动学生的心弦，激发学生的学习兴趣，课
堂教学活动就往往能顺利进行，课 堂气氛也会变得生动活
泼、和谐轻松，那么这堂课基本上已成功了一半。教师适时
点拨、引导， 才有学生思维活跃，主动探究的精彩。
四、教师要讲究提问、启发的艺术
课堂提问 是一种最直接的师生双边活动，我们在着重培
养学生思维能力的前提下，注重课堂提问的艺术、质量和效
果。
教学提问是教学的重要手段和教学活动的有机组成部
分。课堂提问的有效性 直接决定着教师教学的质量和教学水
平。在公开课上经常会出现教师不断的追问，比如教师不停
地问学生:Yes or no Do you think so 等，非要学生按自
己的设计回答Y es。造成这种现象的主要原因是教师教学理
念的滞后：只关注教学设计的有序实施，不注重教学过程的
随机生成；只考虑自己准备的内容是不是讲完了，不考虑学
生是不是接受了。当然，教师所提问 题一定要适度,讲究提
问和启发的艺术。
五、教师要营造“亮点”，让课堂教学高潮迭起
课堂教学的“亮点”是指教师的教学给学生留下最深刻

鲜明的印象并得到学生最富于感情反应的时刻，这时师生双
方的积极性达到最佳配合状态。课堂教学要 牢牢地抓住学生
的注意力，不失时机地精心制造教学的亮点，把课堂教学推
向高潮，以使学生达 到情绪高涨、智力振奋的积极状态。课
堂亮点的出现使学生受到良性的强烈的刺激，使课堂教学的
境界得到升华。“亮点”可以是事先设计的，最精彩的往往
是课堂随机生成的。教师在课堂教学中至少 要设计一个高
潮，最好高潮迭起。
六、教师要充满激情
教师充满激情也是 很重要的一点。马卡连柯曾经指出：
“做教师的决不能没有表情，不善于表情的人就不能做教
师 。”一个冷漠、毫无激情的教师，他的教学必定是枯燥无
味的。公开课上教师饱满的热情、最佳的心境和 高昂的教学
激情必能感染学生，调动教学气氛，使学生
在心理上产生共振，进入最佳的学 习状态。做一个充满
激情的英语教师，就需要教师在课堂上全身心地投入，真诚
地对待学生，充 满激情能让学生喜欢你的英语课，让学生喜
欢英语学习。
七、教师要富有机智
教学机智在当今课改新课堂中扮演的角色越来越重要。
教师要自如地驾驭课堂这个复杂多变的动态系统， 顺利地完
成教学任务，就必须掌握教学机智。教学机智并非可望而不

可及，只要我们掌握它的一般规律，利用科学的方法，沿着
有效的途径，就不难处理好课堂偶 发情况，创造性地完成教
学任务，从而不断地提高自己的教学机智水准。对于公开课
上课堂偶发 情况，如果处理、应对得好、把握得好，就有利
于正常教学。
经过培训，使我更新了观念 ，学到了很多知识，在今后
的教学实践中，我更要深入学习教育教学理论，把学到的知
识尽快的 消化，吸收变成自己的教学方法。尽快探索出一条
适合自己的切实可行的教学思路，形成自己的成熟的教 学风
格和模式，为学校的英语教学散发自己的光和热。