初级中学英语单词记忆技能及英语知识学习方法

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初中英语单词记忆技巧及英语学习方法
一般的说，掌握英语单词没有什 么捷径可走，但我们可以选择一些不同方法来记忆英语单词，下面介绍几种
常用的记忆英语单词的方法。 单词记住后一定要通过读课文或背课文来巩固，或按照遗忘曲线来复习。
步骤方法
1.逻辑记忆：通过词的本身的内部逻辑关系，词与词之间的外部逻辑关系记忆单词。
1)把几个字母看作做一个来记如：
2)外旧内新，如：bridge “桥”看成 b+ridge ridge 山脊”sharp 看成 s+harp harp 竖琴。
3)外新内旧，如：cleave “劈开”看成 c+leave, tact 机智：看成 t+act
2 联想记忆：
1)音与形的联想，即根据读音规则记忆单词。
2)形与义的联想，如：eye 把两个e看成两个眼。banana 把a看成一个个的香蕉。bird 把b和d看成两个翅
膀。
3)象声词，联想实际的声音，如：gong 锣 coo 咕咕声。
3.构词记忆：利用构词法，通过分析词根、前缀、后缀、派生和合成等记忆单词。
在这些记 忆法当中，我觉得联想记忆效果比较好，特别适合记那些难记住的单词，下面是我找的一些例子，
大家可 以参考：
Weird a. 不可思议的 分解为we＋ird，ird就是没有头的bird（少了 开头的字母b），联想一个情景：一觉
醒来我们变成了无头的小鸟，这的确是个不可思议的事情啊。
Bliss n. 好福气，天福 谐音“不理事”， 联想一个情景：一个人什么事情都不要做，什么 事情都不要打理，
别人什么事情都给他做得好好的，这个人真是天生的好福气。
Dearth n. 饥荒，饥馑 分解为d＋earth，d为“冻”的汉语拼音的开头字母，earth为土地，联想一个情 景：
当土地冻起来之后就长不出庄稼，所以要闹饥荒，闹饥馑。
Waif n. 无家可归者 分解为wai＋f，wai为“外”的汉语拼音，f为“放” 的汉语拼音的开头字母，联想一
个情景：一个人被外放的时候，他必定是有家难回。

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Pore vi. 钻研 谐音“泡”， 联想一个情景：一个科学家在钻研问题时需要花很多的精力，要在里面“泡掉”许多
时间。
Pauper n. 穷人 分解为paper＋u，paper是“纸”，u借用汉语读音“有”， 联想一个情景：富人有的是钱，
但穷人光有纸没有钱，所以光有纸的人就是穷人。
Caprice n. 怪想法 分解为cap＋rice，cap是“帽子”，rice为“大米”， 联想一个情景：我们平时把大米
都是放在米缸里或米袋里，但有一个人说，我不用米缸装大米，也不用米 袋装大米，我要用帽子来装大米，
这个人的这个想法就是怪想法。
Languid a. 没精打采的 谐音“懒鬼的”， 联想一个情景：一个懒鬼什么事情都不愿意做，什么事情都不想
做，所以每天都是无精打采的。
Elf n. 淘气鬼 与self（自己）相比较，elf是少了头的“自己”， 联想一个情景：一个小孩子很顽皮，他把自
己的头都给玩没有了，真是不折不扣的淘气鬼。
Cactus n. 仙人掌 分解为c＋act＋us，c为“刺” 的汉语拼音的开头字母，act是“作用”，us是“我们”，
c＋act＋us就是“有刺作用于我们”， 联想一个情景：仙人掌最大的特征就是浑身有刺，我们只要用手去碰，
它的刺就会扎我们。
重点
句子比单词重要
中国人学英语，最常用的方法是背单词，甚至有人以能 背出一本词典为荣，但是词典上的解释是死的，语言
的运用却是活的，机械的理解会造成很大的误解。词 典不是最重要的，关键在于语境。可以说，单词没有多
少实际运用的价值，机械记忆的单词量再大，也不 会真正提高你的外语水平。要养成背诵句子的好习惯，因
为句子中既包含了发音规则，又有语法内容，还 能表明某个词在具体语言环境中的特定含义。
不要学“古董英语”。任何语言都是活的，每天都会发展 ，学习陈旧的语言毫无新鲜感，而且基本无处可用。
不鲜活、不入时、不风趣幽默的语言不是我们要学的 语言，多读外文报纸、多看原版影视作品才会有助于补
充新词汇。
很多人以为，把单词拆成一 个个字母背熟就可以正确地拼写出来，其实，科学的方法是把读音、拼写和用法
融为一体，同步进行，眼 口手脑并用，并把它应用到句子里面去理解。

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听不懂也要听
练习听力时，许多人抱怨听不懂，因而丧失了听的乐趣，往往半途而废。其实，即使听不懂也是一种学习，
只不过你自己觉察不到而已。虽然暂时听不懂，但你的耳膜已经开始尝试着适应一种新的语言发音，你的大脑在调整频率，准备接受一种新的信息代码，这本身就是一次飞跃。
所以切记：听不懂时，你也在进步。
练习听力，要充分利用心理学上的无意注意，只要一有时 间，就要打开录音机播放外语磁带，使自己处于外
语的语言环境中，也许你没听清楚说些什么，这不要紧 ，你可以随便做其他事情，不用去有意听，只要你的
周围有外语环境的发音，你的听力就会提高。
敢于开口
学英语很重要的一点是用来和他人交流，但开口难也是中国人学英语的一大特点。问题出在以下几点：
一是有些人把是否看懂当成学习的标准。拿到一本口语教材，翻开几页一看，都看懂了，就认为太简单了 ，
对自己不合适。其实，练习口语的教材，内容肯定不会难，否则没法操练。看懂不等于会说，把这些你 已经
学会的东西流利地表达出来，才是口语教材最主要的目标。
二是千万不要用汉字来记英语 发音。学习一门外语如果发音不过关，始终不会真正掌握一门外语，而且最大
的害处是不利于培养对外语 的兴趣，影响下一步学习。现在有人把用汉语发音标注英语，比如把“goodbye”
记作“古得拜” ，甚至把这种做法作为成果出版，这样做肯定后患无穷。
不敢开口的第三点是怕语法有错。没有具体问 题，一般不要去读语法书。超前学习语法，会使你如坠云里雾
里，丧失学习外语的乐趣和信心。
而且，语法好比游泳理论，对于没有下过水的人来说，游泳理论是用处不大的。同样，对于语言实践不够丰富的初学者，直接学习语法的用处不是很大。所以，一定要结合语言实践来理解语法，语法是学会语言后的< br>一种理论思考。学语言不存在对错，只要能说出来，意思让人家明白就可以了，不用费尽心机考虑用什么句
型，只要能选准一个单词就行。
注意事项
学口语最好的办法，不是做习题，不是 背诵，也不是看语法书，而是反复高声朗读课文，这种做法的目的是

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培养 自己的语感，只有具备了语感，才能在做习题时不假思索、下意识地写出正确答案。而且，当你熟练朗
读 几十篇课文后，很多常用句子会不自觉地脱口而出，所谓的“用外语思维阶段”，课堂上怎样与老师配合，
就要看你的实际情况而定了。


学好初中语文的基本方法


（一）学语文该学些什么呢？
最根本的问题是培养我们自己的文化底蕴。
文化底蕴是学好语文的基础，只有文化底蕴丰富了，以后才能够做到对学习各种阅读训练材料、写作 < br>指导之类的东西游刃有余。因此，一要多读一些史、传、文摘之类的书，多看一些现代科学、技术、文学、
艺术之类的著作。但是仅仅多读多看效果并不十分理想，还必须要把学习到的知识有机地组织起来。 < br>当读了一定数量的书后，我们的眼界便开阔了，思考问题也全面了，于是文化底蕴便开始丰富了。二要重视
读史、（包括社会发展史、文学史、科学史等）读传、读文摘，这样收获会很大。读史，可以增长我们的 才、
学、识；读传，可以让我们时时感到一位历史伟人的精神力量，明确自己的人生之路该怎么走；读文 摘，可
以让我们学会如何取舍。我们注意到有许多学生买了许多介绍培养阅读能力，提高写作水平的书， 读书时抄
抄写写、录文断句。
不可否认这对学习语文有一定的帮助，但这是远远不够的，重要的是提高我们的文化底蕴。
（二）学习语文的六步法
（1）了解。看课文、看注释、看课后的“思考与练习”，看单元 知识和训练，了解了这些信息后，对单篇课
文和整个单元就有了一个初步的印象和全面的了解。（2）查 相关的背景知识和扫除文字障碍。
（3）独立思考。重要的是根据提示、文章、练习题进行思考。 如提示的内容是否真懂了，文章主题的概括、
层次的划分、段意的归纳、句子的理解、写作特色的分析等 问题能否解决，课后习题能否回答。那些基础知

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识扎实、自学习惯好、自学能力强、有钻研精神的同学，在“思考”方面要适当地自我要求高一些。
（4）批注。就是在不懂的地方标上符号。如不懂之处用“？”，重点之处用“※”，课前自学批的字， 最好用
铅笔，听课后批的字可用钢笔写，以免时间一久，将自己的见解和老师的观点搞混了。 （5）质疑。就是对文章的见解、修辞手法、表达方法等提出疑问，这是成为一个批判型学习者的第一步，学
生只有成为一个批判型学习者，才能起到事半功倍的学习效果。例如在《三国演义》、《水浒传》等古典 小说
中有许多将对将的单独拼杀，同学们就应该想一想这可能吗？如果不可能，作者又为什么这么写？
（6）记录。就是做好读书笔记。
（三）固定读书时间的重要性。
学习语文应该是 一件轻松的学习活动。学习语文其实不用刻意去学习，它靠的是日积月累和逐渐的积淀。每
天固定地拿出 一些时间进行阅读和写作十分重要。当阅读和写作成为习惯后，任何一位同学都会对“语文”
产生兴趣，并发展成“爱好”的。久之您的文化底蕴就会越来越深。
（四）打牢语文基础。
从古至今，几乎每一个学生都是从学习语文入门，开始“学习”的。 语文是其它所有学科的基础，数、理、
化、史、地、哲等各门学科都离不开对文字的理解。因此同学们必 须要打牢语文基础，语文方面的基础知识
涉及的范围非常广泛，学好语文不能靠临时突击，要靠平时重视 基础知识的掌握，多积累，多归纳，才能做
到“厚积薄发”。文学基础知识非常广泛，有语音、文字、词 语、句子、篇章、标点符号、修辞手法、文学常
识、古代文学常识、作家作品、诗词鉴赏、语法应用等， 这些知识都要做到分别掌握，方法是多读、多写、
多摘录、多归纳。
（五）要讲究学习效果。
主要是树立端正的学习态度和采取正确的学习方法，明确学习的目的，制定学习计划。端正学习态度，在 学
习语文这门学科中是极为重要的，平时多请教老师，多与同学讨论，多进行探究，都有利于提高学习效 率。
同学们还要掌握良好的学习方法，多研究别人的学习经验，探索出适合自己风格的学习方法。特别要 重视语
感培养、知识的归纳和累积知识之间的联系等等。
（六）要重视总结相关的学习要点，浓缩知识的精华。

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例如： 1.记叙文的要素：时间、地点、人物、事情的起因、发展、结果。
2.说明文的要素：对象及特征、说明顺序、方法、语言和观点的连接。
3.议论文的要素：论点、论据、论证。
4.文章的表达方式：记叙、说明、议论、描写、抒情。
5.修辞的方法：比喻、拟人、夸张、排比、对偶、反复、设问、反问、对比等。
6.人物描写的方法：外貌、语言、动作、心理描写。
7.词的分类：实词，名词、动词、形 容词、量词、代词。虚词，副词、介词、连词、助词、叹词、拟声词。
8.短语分类：并列短语、偏正短语、动宾短语、动补短语、主谓短语等。
9.句子六种成分的位置顺序：主、谓、宾、定、状、补。

如何学好初中语文
语文学习分四大部分
第一部分：语文基础知识
语文基础知识包括：字、词、句（语法、标点、修辞）、文体知识、文学常识五个方面。
知识要点
一、字
1．字音：
汉语拼音规则，及容易读错的字。
掌握带写规则的重点字，这些字的音节拼写对了，就可以 达到触类旁通、举一反三的效果。这些字分别是：
(1)维、会、温、驼、优、流的拼写规则
(2)英、呀、烟、叶、晕的拼写规则
(3)公、荣、雄、翁、拥、窘的拼写规则
(4)女、绿、掠、虐、与、机、区、需、鱼的区别。
除此之外，再注意拼写的隔音符号，皮袄Pí ǎO儿化标音花儿HUāR轻声不标词。

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2．字形：
注意形近字与同音字之间的区别。
大多是书下的注释和书后练习中容易写错的字；也有同学作文中常见的错别字。一般是书下带注音的字，和
书后的关于字音的练习。
学法指导 1、养成查字典的好习惯
2、可以在平时自己常易错的字记录在一个本上，定时集中纠正
3、还可以进行形似字，同音字的组词练习。
二、词
知识要点
应掌握词的本文，语境义，及辨析，近义词，反义词，辨析词的褒贬义。
①词的本义与语境不同的词。
②近义词的辨析：结合语境选择恰当的词语。
③结合语境判断词的褒贬，及正确理解发生的变化后词的感情色彩。
学法指导
1．每学新课，先要将自己不会的词语画出来，通过查字典再结合语境理解词语，不能死记硬背。
2．在具体语境中有的词义发生变化，一定要加强理解这部分内容，
3．书下注解及课后练习的词语部分应是重点
4．学习词语应坚持“长流水，不断线”，根据 自己情况，每天都要学习和积累一定的词语，到一定时期，自
测之后，将还不熟悉的词语用过筛子的方法 挑出来，再次复习，直至越来越少。
5．将自己积累的词语记在一个本子里，最好分类，既有利于语文基础知识的掌握。又有利于协作。
三、句
知识要点
（一）语法
应掌握短语、单句、复句这三方面知识

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短语：五种基本结构，并列、偏正、动宾、补充、主谓
单句：六种基础成份，主语、谓语、宾语、定语、状语、补语
复句：七种基础类型，并列、递进、转折、选择、因果、假设、条件
学法指导
近年来由于淡化语法知识，有的同学以为语法不用学了，其实学语法对于同们学习语言和运用语言是非常有
帮助的。运用这些语法知识分析理解文章内容；运用这些语法知识，使自己的文章写得更加通顺、简明、连贯。
1．短语的学习不要脱离句子，要结合短语在句子中的作用，理解句子的组成。
2．单句的成份的划分可以利用不同成分的基本位置，和结构助词的不同用法来掌握。
①[状语] （定语） 主语|| [状语] 谓语 （定语） 宾语 ＜补语＞
注意：表时间、地点的状语一般在主语前。而表时间、地点的词语如在谓语后，称之为补语。
②巧用结构助词“的”“地”“得” “的”字前一般是主语或宾语的定语。“地”字前一般是谓语的状语。 “得
”字后一般是谓语的补语。
3．对复句的复习主要是记住常用关联词以辨析复句的类型，熟记口诀，便于记忆。 有一个复句关联词语歌
诀，几分钟就能背熟，可以一试。 既又也还表并列，不是而是别记错；不是就是 是不是，或者要么表选择；
不仅不但表递进，而且并且更还也； 虽然但是为转折，尽管可是加可却； 因为所以既然就，因而因此是因
果；只有和才只有就，条件还有无论都；如果和就即使也，要是和就表假 设。
4.学习语法知识重在运用语法知识提高语言的表达能力，不必单纯地死记语法的名词术语、概 念、理论，单
句侧重在病句修改；复句则重点关联词的运用；对复句中分句内容的理解。因此，在学习时 应在掌握了语法
基本知识的基础上，学会运用这些知识，为正确运用语言服务。
（二）标点
知识要点
1990年3月，国家语言文字工作委员会、上华人民共和国新闻出版署修订发 布的《标点符号用法》中指出：
“标点符号是书面语中不可缺少的部分，用来表示停顿、语气以及词语的 性持和作用。因此，必须重视标点

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号的使用。”
《标点符号 用法》中列了16种标点符号。下面顺口溜可帮助同学们记住这些标点号：句、逗、顿，分、冒、
问，感 叹号；（7种）引、括、省，破、连、名，还有间隔和着重。（9种）（其中“名”指书名号和专名号）
学法指导
在作文中能否正确运用标点符号。这里应注意的是有的同学作文中经常一逗到底 ，这显然不行，另外，冒号、
引号、分号、这些标点也容易出错，这也是在作文中标点扣分校多的地方。 另外冒号、引号也常易出错，
如：① 说：“你来，他不来。”
②“你来，他不来。” 说。
③“你来”， 说，“他不来。”
这类的题型，几乎每年都会考查，同学们复习时一定 要注意。同时在阅读中要会运用标点来理解文章的内容。
（三） 修辞：
知识要点
应掌握三个方面知识，1、八种修辞方法：比喻、拟人、排比、夸张、对偶、反复、反问、设问； 2、了解常见的八种句式：主动句，被动句，肯定句，否定句，陈述句，疑问句，祈使句，感叹句，会根据表
达的需要选择使用句式；
3、语言表达力争做到简明、连贯、得体。
学法指导：
在阅读中分析理解修辞手法、句式变化的运用对表现中心有何作用。在写 作中掌握这方面的知识，提高自己
对语言的运用能力。
文体知识：
包括四部分：记叙文、说明文、议论文、应用文、文体知识。
1． 记叙文
知识要点：①要素：时间、地点、人物、（事件的）起因、经过、结果
②人称：第一（我）、第二（你）、第三（他，他们）

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③顺序：顺叙、倒叙、插叙
④中心：通过记人、叙事、状物、写景表达作者的思想。
⑤详略：与中心有关内容详写，要具体、生动。与中心有关的次要内容略写。
2．说明文
知识要点：
①对象特征：事物的特征，事理的本质。
②说明的条理：层次结构；说明顺序，包括时间顺序、空间顺序、逻辑顺序。
③说明的方法：分类别，下定义，作比较，打比方，举例子，列数字。
3、议论文
知识要点：
①论点：作者对所论述问题的见解和主张。
②论据：用来证明论点的事实和道理。
③论证：论述层次，论证方法（例证法、引证法、对比论证法）。
4、应用文
知识要点：
要重点了解几种常见应用文的格式。
(1)书信――一般书信和申请书、倡议书、感谢信等专用信、一般书信
①标题：一般情况下，书信无标题（发表的书信可根据书信的内容或主旨写上标题。）
②称呼：第一行顶格写收信人的称呼，称呼后加冒号。
③正文：第二行空两格写正文。转行，顶格写。如果内容较多，可以分段。
④结尾：结尾要写 祝愿或表示敬意的话，“祝”“此致”等词语可以接正文写，也可以另起一行空两格写。“进
步”“敬礼 ”等词语要另起一行顶格写。
⑤署名和日期：在信文的右下方，分两行写。前一行署名，后一行写 日期。署名的前面，可根据需要写明收
信人的身份、辈份或单位。

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⑥填写标准信封
在信封左上角六个小方格内填写收信人所在地区的邮政编码。
在收信地区邮政编码的下方，写收信人的详细地址或所在单位的详细名称。
在收信人地址或单位名称的下方，居中位置写收信人的姓名。
在收信人姓名的右下方，写寄信人的详细地址和姓名。
在信封右下角的小方格内写寄信人的地区的邮政编码。
(2) 通知
学法指导
对文体的知识既要掌握（不能死记硬背）又要运用，重点在运用这些文体知识，解决阅读、写作中心问题 。
具体指导结合现代文的阅读与写作。
三、文学常识
包括，小说、散文、诗歌的常识，了解基本篇目中涉及的主要的作家作品。
1．有关小说、散文、诗歌
2．知识要点。
小说 ①特点：以塑造人物形象为中心，通过故事情节的叙述和环间的描写反映社会生活。
②分类：短篇小说（含小小说），中篇小说，长篇小说。
③要素：人物形象，故事情节（ 开端、发展、高潮、结局，有时前面有序幕，后面有尾声），人物活动的具体
环境。
④描写人物的方法：正面描写：外貌、语言、行动、心理描写；侧面描写。
散文
①特点：散文（狭义）是一种自由、灵活的抒写见闻感受的文体。
②内容：或状物，或写景，或记人记事，所写的总是作者感悟至深的生活经验的一部分。
③形 式：从作者主观感受出发，以个人抒情为主，综合运用抒情、叙述、描写、议论等多种表达方式；在结
构 和行文上，或层次清晰，结构严谨，或灵活自由，形散神不散；语言精练优美，富有特色。

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诗歌
①特点：偏重于抒情言志，想像丰富，形象鲜明。语 言含蓄、凝炼、押韵，句子大体整齐，富有节奏感和音
乐美。
②体裁：诗歌在漫长的历史进程中，演化出许多不同形式。
从文学角度看，诗歌世括诗、 词、曲。诗又分为传统诗体和现代诗体。传统诗体中，有古风（也叫古诗、古
体诗，和近体诗相对）与近 体诗（包括律诗、绝句）之分，文人诗（有作者的诗）与民歌（民间流传的、集
体创作的诗或诗人按民歌 体裁写的诗）之分。现代诗体包括新诗（与传统诗体相对，也叫自由诗、现代诗，
是“五·四）”以来产 生的白话诗。有押韵，有的不押韵），民歌，散文诗。
从内容角度看，诗歌又可分叙事诗，抒情诗，哲理诗。
3．有关作家作品方面
知识要点
对基本课文涉及的下列重要作家作品，要能够准确记住（不能写错别字）作者的 姓名、所处的时代（国籍）
及对作者的评价，这些作者的作品的篇名、出处等。
如：中国 现代和当代作家：鲁迅、郭沫若、茅盾、老舍、叶圣陶、朱自清、闻一多、冰心、赵树理、周立波、
吴伯 箫、臧克家、鲁彦、萧乾、魏巍、杨朔、王愿坚、艾青、田间、贺敬之、公刘、柯岩。
如：中国古 代诗人、作家：司马迁、陶渊明、李白、岑参、杜甫、白居易、牡牧、王勃、王维、韩愈、柳宗
元、刘禹 锡、欧阳修、苏轼、陆游、范仲淹、李清照、辛弃疾、杨万里、万致远、施耐庵、蒲松龄、曹雪芹、
吴敬 梓。
如:中国古代文学作品及作者：《诗经》、《左传》、（左丘明）、《论语》、《孟子》、（孟 轲）、《韩非子》、（韩非）、
《史记》、（司马迁）、《列子》、（列御寇）、《敕勒歌》、《木兰诗 》。
如：外国作家和作品：安徒生及《皇帝的新装》、都德及《最后一课》、契诃夫及《变色龙》、 莫泊桑及《
我的叔叔于勒》、马克·吐温及《竞选州长》、高尔基及《海燕》、奥斯特洛夫斯基及《生命的意义》。
考试题型：在中考中这部分知识常用选择题考查作家作品，在阅读的简答题、分析题中考查运用小说、散 文
的知识去阅读分析文章的思想内容。

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学法指导：对小说 、散文方面的知识应侧重在阅读、写作的运用上。对作家作品则要联系课文，进行分类比
如按作者分鲁迅 的作品共七篇，朱自清，魏巍的作品分别两篇。
按国家分类，按朝代分类，发现唐代诗歌九首，文章 三篇，宋代诗歌五首，文章四篇，而汉以前的作品诗歌
三首，文章八篇，只有《桃花源记》是晋朝，个别 作家作品容易混，如王维王勃都是唐朝，写的诗都是歌颂
朋友情谊，不妨用“杜勃海”区别这像个人名好 记，用它把《杜少府之任蜀州》作者王勃名句：“海内存知己，
天涯若比邻”，这么多的内容都包括了 。再如南北朝民歌是诗歌，一诗《木兰诗》一歌《敕勒歌》。当然还有
许多这类小窍门，同学可以自己创 造便于记忆。
第二部分
阅读 文言文阅读
知识要点
学习文言文重点主要是文言文的读音，断句，对句意的理解，对精美语段的背诵，对文章内容的要点的概括这五个方面，近年来为了更好的提高文言文的阅读能力，也扩大了对课本以外的浅显的文言文阅读。
学法指导：
1．读准字音： 借助课本(书下注释)和工具书，读准字音。文言文中的生僻 字；多音多义字；通假字；古代
人名；地名仍保留古音的字。这些都是学习的重点。
2、学 会断句：在理解句意的基础上进行朗读，词之间的停顿根据文意，古汉语大多采用单音词表意，不要把
两 个相邻的单音词误读为现代汉语的合成词。长句可根据文意断句，句首的语气词可停顿。
3．理解句意：
①借助课文注释、工具书理解句意。②了解古今词义变化，正确理解句意。③结合上下文理解句意，
4．对精美选段进行背诵
要想背得快、记得牢，首先要读准课文，一字不差，不丢字，不 多字，不错字，认真地逐字读，待到读熟后，
再考虑背诵，一篇新课文，最主要的是先读正确，否则读错 的地方形成习惯很难纠正。其次，边读边理解，
已有理 解内容，才能背得准确。第三，背诵时可将较长 的文章分成小段，个个击破”。第四，借助联想，形
体动作，辅导记忆背诵。第五，不断复习，任何人记 忆不可能一次完成，有计划地进行反复训练，可以增强

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记忆。第六，背诵中心难点易错之处，可摘重点写笔记。
5、对内容要点的概括
针对文章的内容，一般设问：写什么人，叙了什么事，介绍了什么物品的特点，阐述了怎样的道理，答这些问题，就要逐句逐层逐段理解文章，在阅读方法上是与现代文相同的，文言文虽然因距离们生活较远，但它< br>的学习是有明确范围的，无论那个知识题，都以课本为主。所以一般同学只要肯下力气，文言文的成绩就会
较好。
第三部分
现代文阅读
了解初中现代文阅读学习的总要求
知识要点 当今，们生活在一个信息社会，每天都要获取大量的信息，阅读是人们获取信息的主渠道。 因此，
培养现代文的阅读能力是非常主要的。新课标规定初中学生掌握的阅读能力，归纳起来共6点：
1．阅读一般现代文，能领会词句在文中的含义和作用，现解文章的思想内容。
2．理解文章的思路，理清文章的结构，把据文章的中心。
3．理解文章采用的写作方法，分析这些方法都是为表达内容，突出中心服务的（写作方法的作用）
4．阅读文章，能概括文中的内容，学会表达。
5．能根据不同的文体特点，阅读不同文选体的文章。熟读、背诵基本篇目中的篇和段。
6．能针对文章的内容写发进行评价和创新
学法指导
1．读懂文章
读懂文章的重要标志是：文章写了些什么，写这些内容的目的是什么，作者运用了哪此写法表面文章中心，
这些写法对表现中心有何作用。
常见的问题
以偏概念：如概括段意，这段有两层意思，可设题时却只以第一层为段意。
过于笼统：如概括 段意设题这段介绍了石拱桥的特点，而设有讲明特点是什么，（正确应是介绍石拱桥的特点

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是形式优美，结构坚固）
理解不到位：如马玉祥火中求小表现马玉祥英勇不怕牺牲。 （而这件事最主要是表现马玉祥的国际主义精神）
缺乏上下文联系，如设题《背影》“ 的泪又流下来了”，“又”字表现了再一次的意思。正确的分析应是联系
前文， 看见父母艰难过铁道时 ，的泪流出来了，这里是与父亲分别，望着父亲的背影时，的泪又流出来，表
明对父亲的深爱。
2、 课本为范例，学习掌握阅读方法 同学们的课文都已经过专家精选的美文佳作，在思想内容上是健康的，
积极向上的，在文章结构上，是 严谨，规范的，在语言表达上是简明，连贯得体的典范，因此利用教材做例
子，学习掌握阅读方法是最好 的途径，基本篇目中的重点段应逐句逐层地认真研读，只有在课内段的阅读分
析中学到方法，才可能在考 试时阅读课外选文。
3．阅读能力的基本功训练，体现在“段”上，“段”是篇的具体而结合，一 篇文章中涉及到的各种能力，在
“段”中都有体现。而“段”短小，易把握；用各种不同的体“段”进 行训练最终可以掌握阅读的各种方法。
(1)整体看一遍此段讲述的内容是什么
(2)逐句研究，每句话的大意
(3)研究这段中的句子之间的联系，将句意相近的几句归为一层，概括层意。
(4)根据段中的几层之间的关系，总结段意
(5)再看这段为表达这个段意，用了哪此写法
4、学会分析，概括的表述
现代文阅读不仅考查学生的理解判断能力，还考查学生的表达 的能力，而表达能力一直是学生们的弱项，如
何分析，概括文章的内容，现介绍几种方法。
(1) 善于利用文章的语句来概括
一般试题要求学生概括段意中心。要认真读原文看看原 文中是有中心句，利用中心句既简单又准确，如没有
中心句，改造重点句，或将其组合，或摘基重点词语 。如文中没有明显的语句，那么，用自己的语言组织好
后，经过简练再表达。
(2) 分析词语的作用要结合语境

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分析词语的作用时，要首先解释这个词，再结合语境看这个词的含义，讲明作用。如“ 用儿童的狡猾的 眼光
察觉，她爱我们并没有存心要打的意思”其中“狡猾”一词在这里表现了儿童的天真聪明，佻皮，突 出了我
们爱老师的感情。再如“这时候，蔡老师援助了，批评了的?反对派?我们，还写了一封信劝慰 ，说是?心清如
水的学生?”。分析“劝慰”的作用。应先解释“劝慰”有劝解，安慰的意思，在这里含 有对“ ”的关爱和帮
助，表现了老师对的爱。通过以上两个例子可以看出，结合语境实际就是结合这个 段的段意。因为作者写文
章时，选取的任何词，句都为表现文章内容（段意）服务的。
(3) 分析句子之间的内在联系要结合具体内容
(4) 分析写作方法作用要扣住中心
第四部分：作文
知识要点
1、了解新课标的要求，新课标规定的“写作能力要求 ”能写记叙文，简单的说明文、议论文和一般应用文，
做到思想感情真实、健康，内容具体，中心明确， 条理清楚，文字通顺，不写错别字，正确使用标点符号，
格式正确，书写规范、工整。初步养成修改文章 的习惯。
在实际考查中，初中作文考试的重要内容大多是写记叙文，因此掌握记叙文的写作尤为重要。
2、了解作文的评分标准
依据大纲对写作的要求，作文评分标准一般从以下三个方面进行 给分，第一是书写，要求书写时字迹工整，
标点正确，书写格式规范，都符合要求这项一般占作文分的四 分之一，约10分左右。第二是内容。要求作文
符合题意，中心明确，内容具体。这部分约占作文总分的 三分之一，约占20分左右。第三，是表达，要求作
文的结构合理，详略得当，语言顺畅，叙述具体、描 写议论得当。这部分约占作文总分的二分之一，30分左
右。从评分标准可以看出，中考作文对书写、中 心、语言表达三个方面要求比较高。
学法指导
1．学会确立中心
确立中心 最好的办法是学会列提纲。根据题目的要求，思考作文想说明一个什么道理（即文章的中心），然后
再考 虑选那些材料来写，确定详略，再安排结构，将这个提纲写好后，再二次审题，看自己的提纲是否符合