英语学法指导

初中英语学习方法指导
“兴趣是最好的老师,”因此，要学好英语，我们必 须首先培养对英语学习的兴趣，调
动学习的积极性，端正学习态度，明确学习目的。上课专心听讲，课后 独立完成作m0m业。
学会思考，善于思考。要做到“三个善于”：一是善于带着预习中的问题来思考： 二是善于
随着教师提出的问题来思考：三是善于从同学的发言中启发自己的思考。把听课、记忆、思考结合起来．逐步养成积极思考，善于思考的习惯。另外，我们必须掌握有效的学习方法。
著名的生 物学家达尔文曾说过“关于方法的知识是最重要的知识”，不管我们学习什么，掌
握正确的方法是最重要 的。英语学习的最高效率就是时间、学习内容、负担量、成本和成绩
的函数。具体地说，英语学习的最高 效率是指学生所花的学习时间最少、学习内容最多、学
习负担最轻、成本最低和学习成绩最高。国内外研 究成果证明，学习效率与学习方法的使用
有着正比例关系，应用积极、有效的英语学习方法就成了减轻负 担、全面提高英语素质的重
要途径。同学们刚刚步人英语学习的殿堂．往往不知怎么入门，因此，我今天 教给同学们一
些简单易行的学习方法．不仅可以使我们接受和掌握所学知识． 而且可以开发智力、触类
旁通、寻找规律，为以后的自主学习打下坚实的基础。那么，初中阶段，怎样学好英语呢？
这里 以预习、听课、复习记忆为重点，谈一些初中英语的学习方法。

一、日常学习法

1．制定长远目标，明确每节课的学习任务

根据不同学习阶段及自身能力确立一个“跳一跳才能够得着”的长远目标。有了目标就
有了学习动力，有 了责任感、紧迫感及努力方向。另外还要学会根据不同课型确定每节课的
认知小目标，这样一开始上课， 就会受到目标的激励，使大脑处于兴奋状态，才能定向注意，
专心致志地去主动学习，提高学习效率。

2．争取课内外各种机会多练习英语

语言不是教会的， 而是在使用中学会的。交际能力只能在交际中得到最有效的培养。一
个优秀的语言学习者应具有强烈的语 言交际的欲望，应力争语言训练的各种机会。应该不怕
因犯语言错误而被别人讥笑。

二、预习学习法

首先是单词、词组、句型的预习。预习英语单词时，要做到读音准确，词 义明确，词性明
了，对于四会（听、说、读、写）的单词（黑体部分），还要拼写正确。预习词组、句型 和
课文的重难点，可充分利用课后注释加以明确，初步了解所要学习的内容。对于单词的预习，
掌握读音方面，一般来说，辅音字母的发音很好记，所以重点记元音字母的发音，明白这个
音，是哪个字 母发的，根据拼读规则（单词的拼写形式与读音的规则）记单词，这样，预习
效果会事半功倍。在预习单 词、词组、句型的时候，可充分发挥英语词典的作用。经常在课
前查词典，将有助于丰富同学们对相关单 词、词组、句型等用法的理解和把握，站得更高，
看得更远。

其次是英语课文的预习。在预习课文时，同学们在预习单词的基础上，先仔细听几遍课文
的录音带， 一下子听不明白也不要气馁， 我们把课文当阅读材料来用，认真阅读几遍，对
于刚才没有听明白的地方，要特别留意， 再听一遍朗读 带，看看原先没听清楚的地方是否
已经明白，接下来再细心研究课文，找出课文中的知识点。 把自己有疑惑的地方先画上标
记， 再去查阅相关资料，看看能否自己解决。这种带着问题听课的过程，听课的针对性更
强，效率更高。 还 要有时间听录音带，模仿朗读，跟读课文，培养自己的英语语感，锻炼
自己的朗读能力。对于课文内容的 预习，要总结出句型和语法，找出疑点，带着疑问上课，

做有准备的学生，上有准备的课 。学而思之，自然生疑；疑而问之，增长学问。同学们可以
问词典，问参考书，更要问老师。

再次是英语课后练习的预习。预习课后练习，首先 我们在课前思考workbook中针对< br>课文内容提出的相关问题及各种形式的针对性练习，做到心中有数。

根据以上预习 ， 同学们将初步了解所要学习的基本内容，记录预习中的疑难问题，产生强
烈的求知欲。这种强烈的求知欲 将使同学们在课堂上变被动为主动，极大地提高课堂学习效
率。实践告诉 ，预习不仅能提高同学们听课的效率，而且还是培养同学们自学能力的途径。
预习是个人独立的阅读 和思考。它可以培养学习者快速阅读抓主旨大意、抓主要信息、依据
上下文猜测词义的能力，也可以培养 分析综合及归纳概括、自己发现问题及解决问题等能力。
预习也像“火力侦察”，可发现疑难引起思考， 一方面可促使学习者自己查阅有关资料，查
阅字典，另一方面可减少听课的盲目性，增强听课效果。
三、课堂学习法

课堂学习是学习英语的重要环节， 是学生能否学好英语的关键所在。怎样才能提高学
生上英语课的效率呢？

对于听讲，同学们必须有一个目标，就是向课堂45分钟要效率，首先，上课铃响后，
必须尽快进入学习 状态，不要再对课间的事有所留恋。好的听课方法要求大家充分调动一切
感官，做到眼、耳、心、手并用 。用眼即发展注意和观察能力，看清老师上课的实物、图片
及手势，表情、板书等。从而领会老师讲授的 内容。用耳、用心就是要培养听力、思维和记
忆能力，它需要同学们开动思维器官，听清并思索老师使用 的课堂用语、录音和讲解的语言
要点，从而理解所学内容，记住该记的内容。当然，处理好听与记的关系 也很重要：我们既
要记下老师的讲课重点，概括性的板书及一些补充内容，又不可因笔记而影响看、听和 想。
为此，我们必须做到：

1.专心上课，有心识记

上课是学生学习的主渠道，而学好英语的关键是尽一切努力将所学的东西记住，需要时
能运用自如。因此 ，上课时应高度集中注意力．尽量做到五到，即心到、眼到、耳到、口到、
手到。应培养瞬间记忆能力， 强化“有意注意”，争取就在课内有目标、有意识地去识记该
课的生词、短语、句型、重点句子。当接触 到该记忆的内容时，应通过眼看、耳听、口念，
将其迅速输入到记忆中枢，然后再复现出它的形象。在复 现时快速用手指在桌上划出这个单
词，或一个长句中最难记的或最重要的单饲，强迫自己在课内就能记住 这节课最重要的东西。
这样，使自己真正有着“这节课确实学到不少东西”的踏实感、成功感，进而激发 动机，提
高兴趣，更有信心地去继续今后的学习。

2．勤记笔记，巩固记忆

课内扼要记笔记可以帮助集中注意力，理顺思路，增进记 忆，锻炼分析归纳、综合概括
以及快速反应能力。俗话说“好记性不如烂笔头”。笔记也为日后复习提供 一个复习记忆纲
要。要学好英语离不开泛读。进行课外阅读时也应扼要记些笔记，做些索引、摘录等，这 对
加深理解、巩固、积累知识，培养学习能力大有好处。

学习英语， 就是学会用英语做事，同学们要想提高自己的口头交际能力，课上就要积
极发言，主动进行口头表达，参 与对话表演。课堂上对话练习的时间应该充分把握，大声地
与同伴练习，不要怕别人笑话。听力是在日积 月累地不断听不同的人“说英语”而提高的。
上课时，听老师说，听录音材料说，还有就是听其他同学说 。这样，不但注意力高度集中了，
同时，观察、思维和记忆能力也得到了加强。久而久之，便养成了一种 积极主动的听课习惯，
效率也随之提高。

四、积累学习法。

语言知识的学习就是一个知识点累积的过程。语音，词汇和语法是英语语言知识的三大要素。

语音的提高要靠模仿，上课时模仿老师，也要在课后模仿录音材料。学生们在跟读时 ，一
定要仔细揣摩句子的重读、弱读、失爆规则,浊化现象，同化现象等
从而掌握一些朗读技巧 。朗读在培养学生们对语言的感觉提高对语言的感悟力有着极其重
要的作用。

现行的 教材词汇量大，这增加了学习的难度，但同学们又必须掌握，否则难以适应初中英
语学习的要求。刚才我 们讲到了要提前预习生词，那么，尽可能地在老师讲之前要了解单
词的读音，拼写形式以及汉语意思，课 前克服了生词障碍，课上重点放在老师讲解词汇的
用法以及实际操练上。这样，会起到事半功倍的学习效 果。学习单词的目的是为了运用词
汇，并能正确运用到笔头表达之中。教材中的每个单元分Sectio n A ， Section B 以及Self
check 三部分，其中Section B的3 a环节是本单元主要词汇和语法以及交际项目的具体体现，
也是各单元必背内容。坚持背诵，同学们就能 自然地使用所学习词汇来表达思想感情，从而
达到学以致用的效果。

对语法的规则或 句型应力求充分的了解，不必作深入的理论探讨。练习要以句为单位，口
头练习与书写练习并重，更应培 养思路与表达趋于一体的自然语言习惯。多阅读文章，阅
读时要切实朗读，不可有eye-readin g，在阅读中注意引证自己已学习过的语法规则，或利用
自己所学过的语法规则来了解文意，体会文体， 模仿英语的表达句式或习惯。记住，读过
10本语法书你不一定能说写流畅的英语，但是阅读了10本小 说（或文学作品），你的英语
的说写能力必定能顺畅自如。

五、复习学习法

1．及时、经常、科学地复习，减少遗忘

复习是学习之母。要解决困扰学习者最大的知识遗忘问题，只有靠科学的复习。“艾宾
浩斯遗忘曲线”揭 示遗忘规律是先快后慢，先多后少。因而从时间安排上讲，复习既要及时
又要经常。不仅在当天，而且在 第二天、一周后、一月后以及就在你需要用它之前或者在考
试前都应安排复习。从复习方法上讲．可采用 强化复习、分散复习、集中复习，把新旧知识
有机联系起来，按知识内在规律进行综合归类等复习方法， 做到温故而知新，而不是简单机
械复现，从而更牢固地掌握知识。

2.整理 课堂笔记。课后整理课堂笔记的过程，是英语知识的反刍的过程。在此过程中，
学生通过回顾上课的过程 ，再次“品味”课堂上的重点内容，不仅加深了印象，而且也有利
于温故而知新。

3.改错本。同学们把每次在练习、作业、测试中做错的习题摘录在“错题本”上，并对
出错的原因根据 老师的讲解进行分析、归纳、总结，并在课后反复复习，每次考试前重新翻
阅“错题本”以加深印象，就 能避免下次再犯同样的错误。这样经过多次反复记忆，久而久
之，就会养成做题时认真思考的习惯。
4.“点”“线”“面”分头抓，归纳整理莫轻视。英语复习纷繁琐碎， 同学会觉得无
从下手。本人认为，抓住单词 “点”，就能带动词组、句型这根“线”，撑开文章的阅读
和理解 “面”。单词是英语学习的基础，是 构建英语大厦的建筑材料，也直接影响听、说、
读、写几个方面，制约着口语和书面表达能力，单词的复 习重点在拼写和运用，特别是 重
点词的用法，如词形变换、单词辨音、词的构成等要更加重视。如care 单词，由此词根构
成的单词有 ，care—careful—carefully，more careful，most carefully等。单词记得多，记得
牢，词组、句型的运用、文章的 阅读理解以及完形填空就会迎刃而解。

复习单词、词组、句型的过程是一个“滚雪球”的过程。在滚雪球的过程中，有时会脱
落 ，这说明雪球内部结合力不强，还没有融会贯通。复习一样，要经常归纳整理， 把所学

的新知识融入自己原有的知识体系中，使之浑然一体，这样形成的知识才不 “脱落”，而
且经久不忘。这就要求同学们做学习的有心人，及时归纳整理相关的知识点。

六、记忆学习法

记忆是学好英语的重要环节，为了提高记忆效果，我们必须要掌握记忆技巧：

1．理 解记忆。就是要在理解的基础上把基础知识记住，这是基本的记忆方法，也是最
主要的记忆方法之一。例 如，am，is，are在不同人称中的用法，不同人称用不同的词。

2．形象记忆。例如一些词和句子利用课本图文来形象记忆。

3．重点记忆。抓住基 本的、关键的、重要的知识来记忆，其它的以此为基础进行联想
推理出来。例如，记住句型转换中的疑问 词的转换，思考如何将陈述句转换为各种疑问句，
进而强化记忆。

4．归类 记忆。就是把有联系的知识进行归类。从类别系统上记忆，如把单词按类别或
其它一些届类制成卡片来记 忆。

5．对比记忆。如时态的学习，在不同的时间概念下用不同的时态，like后 接ing表示一
种习惯，而加t0 d0则表示将来的或具体的动作。

6． 应用记忆。就是在解决生产生活中的问题。复习记忆学过的知识，基本的要求是用
到什么就复习什么，记 忆什么

7．循环记忆。就是经常复习，反复复习已学的知识，要很好的遵循遗忘规律 ，先快后
慢，做到及时而有效的复习。

同学们从小学或初一开始学习英语时，常从字 母、简单的单词和会话入手，每节课的内容
也不多，大多数同学能够比较轻松地学会，所以大家都学得特 别起劲儿。可是随着学习内
容的增加、教材难度的增大，有的同学便逐渐感到学习英语吃力，学习英语的 兴趣也逐渐
降低。一般到了八年级或九
年级时，这些人就渐渐掉队了。时间一长，想学好也力不 从心，常常为此感到十分苦恼和
后悔。英语学习掉了队的同学应该怎么办呢？

< br>首先，要意识到英语学习掉队的严重性，要有奋起直追、迎头赶上的决心。有的同学在开
始掉队时 觉得“没什么”或“来得及”，因而掉以轻心，这是万万不可取的。刚开始掉队时，与
其他同学差距较小 ，还比较容易补上。如果到了两极分化时再补，恐怕就为时已晚了。


其次，在思 想上对学习英语要有正确的认识，将其摆到正确的位置上来。因为只有意识到
学习英语的重要性，才会有 学习的动力；有了学习的动力，才能勤奋刻苦，克服各种困难
；学习困难少了，学起来便轻松愉快了。这 样一来，形成了良性循环，学习兴趣自然也就
如约而至。

再次，要认真分析自己 掉队的原因，在补习时要针对自己学习中的主要缺陷“对症下药”。
如果是语音没过关，则重点把音标和 读音规则补习好。若是语法没学好，则从头开始，系统
地补习词法、句法方面的知识，以及英语句子的时 态、语态、各种句型的语序、词语的习惯
用法、交际英语的正确使用等。若是单词欠账太多，则要把重点 放在扩大词汇量上。记单词
时切忌抽象地死记硬背，要根据发音和意义来进行理解记忆，做到词不离句， 句不离文。若
是听力差一些，可以每天抽出一定的时间听听英语广播，看看英文电视节目等。这样坚持下
去，听力水平自然会有所提高。

另外，要积极争取老师和同学的帮助，要“不耻 下问”。初中学生一般都不具备很强的自学
能力，遇到困难一定要求助于老师，不要把疑难留在心中。教 师的责任是教书育人，绝对不
会嫌弃或嘲笑学习有困难的学生。你们的好成绩就是老师快乐的源泉。在课 后复习中可以与

别的同学合作，同学之间结成“对子”或组成小组进行对话练习，在游戏 中学习英语。这样既
互相促进，又可提高学习效率，激发学习兴趣，何乐而不为呢？