初中英语各层次学生学习方法介绍

1
英语学习思维，方法，习惯和技巧的一些建议

英语学习思维，方法，习惯和技巧的一些建议

现在学生学习英语的最大误区就是记 忆了很多所谓的固定用法，完全忽略语
言是表意的这个事实。如，I did what I could _______ (help) her. 大多数同学
第一次碰到这样的题，总是沉不下 心来把句子完，看到情态动词could，就记住
老师说情态动词后加动词原形，所以填help。而正 确答案填的是to help。这句
话的意思是，我做了我所能做的来帮助她。结构是：I did what I could to help
her. 而究竟怎么能做到翻译正确，除了打好翻译的 基本功之外，还可以进行试
错的方式，比如你填写help，是因为你认为can help搭配组成了一个词群，那
么结构是：I did what I could help her. 那么只能翻译成：我做了我能帮他什
么。如果你要翻译成我做了我能帮助他做的事情，还需要 把原题句子改成：I did
what I could help her with. 这也是一个正确的句子，意思完全不同了。我们
对help的用法已经耳熟能详了，有两种：help (sb) (to) do sth和简略写法help
(sb) with sth。根据意思需要括号中的单词可以去掉，所以help的最简单结构
是：help do sth和help with sth。再说，It’s not easy _____ (work) out the
problem.我已经对这样的题没有什么忍耐程度了，不屑一顾，看到就填写to
work，因为系表结构大多数加的都是to do。没错。但是习惯性的，不经过翻
译和思考句子的含义，那么下个题就错了：It’s not easy _____ (be) your age.
正确答案是being。这涉及到doing现在分词和to do 动词不定式基本含义的
区别。doing的可能含义是，经常做，做了，做过，to do的基本含义是 ，偶尔
做，去做，要做。根据原句翻译一下，你这么大不容易啊。你到这个岁数已经是
个事实， 所以用being。我们在学习英语的国恒中熟记一些比较固定的搭配和规
1 15

2
英语学习思维，方法，习惯和技巧的一些建议

律是很 有用的，这缩短了我们学习的时间增加了学习效率，但是前提必须是你的
方向是正确的，即，永远不要忘 记语言是用来表意的，所有的语法以及语法形式，
都是为了表意服务，表意第一，语法也很重要，但是语 法第二。这个区别就相当
于：你去一千里之外的一个地方（学会英语），你朝相反的方向或者远离的方向
走（只看所谓的固定搭配），走得越快（脑子好使，或者花时间多），离目的地越
远（越学不会 ）。当然，也有一种情况是在学习过程中，少数聪明的学生积累了
一定数量单词，用法，见得题和阅读文 章多了，最后形成了质变，可是他究竟浪
费了多少时间呢，如果有那么聪明的脑袋，学会学习方法和技巧 ，养成良好的学
习思维和习惯，也许十分之一的时间就够了。毕竟大多数还靠勤奋来取胜，去除
无效时间才是更加重要的。

初中英语对于上手的学生来说并不难，但是再简单的东西找不到 方法也都是
完成不了的。再简单的东西都可以出现无数种变形和设置无数陷阱。只有真正理
解英 语的本质才能应付自如。在这若干种形式中，总有以不变应万变的方法，那
就是直达英语学习的本质，即 ，一、英语是用来表意的，二、英语也是一种语言，
跟汉语的逻辑大致相同，我们只需要找到这个相同点 和差异点。因此我们把初中
英语学习分成以下方法，供大家参考：

单词：
死记硬背单词已经成了大多数学生背单词的首选方法。除了死记硬背我们还
能有什么方法呢，他们总是 这么理所当然的反问。任何事情的解决都有其规律和
方法可循，只不过是你没找到罢了。有人以词根词缀 的方法记忆单词，那只能是
2 15

3
英语学习思维，方法，习惯和技巧的一些建议

辅助办法，而且操作性和效率也增加 不了多少，有人把单词写20遍或者说20
遍，也是一种辅助方法，这种方法对于觉得英语枯燥的同学来 说，简直是酷刑。
还有人不背英语单词，直接背句子，慢慢就知道了单词的意思和基本用法，但是
这只适合一小部分头脑灵活感悟能力强的学生。我们建议的方法是， 在头脑中
想象和思考单词所表达 的图像或者情景，比如，table一词，不要这样做，
t-a-b-l-e， table，tabl e，饭桌饭桌。我们需要做的是想象桌子这个东西，然
后和table发音练习在一起， 至于拼写这东 西，放在之后再做，时间长了你就
会发现，以同等的学生来说，使用这种方法的同学背了1000个单词 ，拼写了错
误10个，而另一个同学用老方法，同等时间背了400个单词，错了1个，哪种
情 况更好呢。因为初中英语单词和知识是反复出现的，所以那10个单词在第一
种学生再见了三遍五遍时也 是可以绝大部分掌握的，甚至还可以结合老方法的长
处，直接把这10个单词按照拼写的方式死记硬背下 来，当然，这个死记硬背也
有敲门，比如说把这个单词拼写反复读20遍，下次记忆不深刻再拼写时，读 着
不舒服的那种拼写基本就错了。所谓的熟能生巧也为初步语感提供一些借鉴。还
没有完，因为 最重要的方法还不是这个，因为单独背下来单词，大多数人还是不
会用的，除了记忆了拼写之外，基本上 什么事也没干。这就涉及到把单词放在词
组中记忆，找到单词的基本含义，词组下面再讲，先说说单词的 基本含义，我们
必须通过学习过程深入了解单词真正面目。这样我们就避免了学了很长时间之后
还需要进行单词辨析，比如study和learn，如果老师讲解得到位，或者自己勤
于思考总结，那 么把study翻译成“学习”“研究”（“学习”，“研究”和研究和
study的基本含义， 只翻译成学习的同学注意了。）把learn翻译成“学会” “得
知”，那么这两个单词的用法还能不会吗，还需要进行费劲的区分吗。当然单词
3 15

4
英语学习思维，方法，习惯和技巧的一些建议

的基本含义的掌握和单词的用法是相互促进的，知道单词的基本含义了，那么用
法也基本掌握了 ，用法掌握了也同样促进单词基本含义的形成，是一个良好的良
性循环过程。那么我们就会很自然的掌握 study和learn的用法而不至于迷惑不
解了，study English 学习英语，learn English学习英语，强调学会英语，study
animals 研究动物，learn animals 学会动物（好奇怪的意思，是错的），study
200 English words 学习200个单词，learn 200 English words学会两百个单
词，I learn that he was coming。我得知他就要来了。I study that he was
coming。我学习他就要来了（奇怪的意思， 是错的）。课件这个过程是多么的
自然而然 水到渠成。不了解钢筋和水泥的人去造房子，一定要做好倒塌的准备。
同时在这个过程中，我们发现，使 用一种简单的替换法来明确单词的用法是否正
确，即把study和learn进行替换。再如，很多同 学分不清楚for oneself（亲
自地）和by oneself（单独地）的区别，我们替换之后翻译一下就好了。商店
在做广告时会写：See for yourself。翻译成请亲自来看一看。意思是亲自体验，
不要让别人“代替你来”。如果 换成See by yourself， 就成了请单独来看一看，
意思是，不准和别人“一起来”，那 么结果就是这个商店客人越来越少，黄了。
可见我们说话表意或者逻辑是多么重要，而这个逻辑跟汉语是 大致一样的，如果
需要区别，只需要找到各自的特点就可以了。只要你说汉语能好好说话，那么英
语的问题就迎刃而解。对于说汉语就呛着人说话，别人说是，他必须说否的同学，
还是建议你稍微了解 一下大家的思维，否则容易产生钻牛角的现象，语言是一种
大众交际工具，我们只需思考多数人的想法和 一般情况下的想法就好，万事都有
例外特殊之处，给你特殊的提示，你再进行接下来的思考就可以了。那 么这个单
词的基本含义怎么解决呢，只背诵课本生词表够用么， 答案当然是不够，首先
4 15

5
英语学习思维，方法，习惯和技巧的一些建议

单词表上单词的翻译不够集中，有的是本单元不涉及这个意思不讲了，但是单词
释义上标出来了 ，有的是它的翻译不够准确或者不够适合中国汉语说话习惯，比
如，another time 书上翻 译的就不好，不能翻译成改次，应该翻译成改天。等
等。但是需要自己处理的部分也不是特别多，毕竟教 材已经在开始思考这个问题
了。再如建议这个词语，汉语就一种表述“建议”，英语却是两种：advi ce和
suggestion，所以需要在基本含义上进行区分，如果都翻译成建议，那么之后
就需要无穷尽的进行单词辨析了（这个基本含义部分更是适合教师直接总结出来
教给学生，毕竟学生的总 结能力有限。）如果单词基本含义不容易总结，我们放
到词组中，some advice一些建议，泛泛而谈，some suggestions 一些条建
议，指列出具体几条建议。下面我们接着谈词组。、

词组：
貌 似任何学生和老师都可以总结词组，没错，谁都可以。但是有人因此得出
这个方法还行（说明他的总结有 效），有人得出这个方法没啥用（说明他的总结
无效）。我想说的是，这个方法是超级有效的，一方面把 单词放在了主要用法的
词组中（注意不是随便编个词组），另一方面很大程度地避免了学生在造句的时< br>候进行单词罗列和堆砌。这也涉及到造句时候句子结构和断句问题，之后详细说。
一个单元的词组 ，必须包含绝大部分单词（重点黑体单词必须包括进来），而且
单词的用法或者说知识点或者说语言点必 须包括进来。而且有必要的话必须进行
词组与词组之间的对比，比如，a friend of me（我的朋友， 强调是我的朋友
不是别人的朋友） 和a friend of mine（我的众 多朋友中的一个，强调我有很
多朋友，他是其一），没有这个对比，就不能体现出单词的用法。再如，a picture
5 15

6
英语学习思维，方法，习惯和技巧的一些建议

of me（我的照片，照片中照的是me） 和a picture of mine（我所拥有的众
多照片 之一，强调这些照片都是我的，至于照片内容没有说，可能照的是我，也
可能照的是我朋友，也可能照的 只是风景）。没有对比就没有鉴别，一个词组的
含义只有另一个词组进行对比，才能立刻明确这个词组的 真正含义。而当我们把
这两个词组和汉语意思列出来之后，相信大多数孩子还是能从英语的不同形势和< br>汉语的不容意思上立刻掌握的。在翻译词组的时候也要找到最恰当的方法，依据
你的汉语优势，但 是翻译也不是一蹴而就的，需要多多练习，罗马毕竟不是一天
建成的，比如，很多同学look like 和take after掌握的不好，掌握的同学也不
能很好的进行翻译，look like 翻译成看起来长得像，take after 翻译成（性格，
习惯等）像，而且它仍然解决 不了一些问题，比如如果你和你同学性格习惯很像，
能用take after吗，当然不能。因为take after通常指晚辈像长辈，一般有血缘
关系，那么我们不 如按照汉语的说话方式翻译成“随”某人，形象生动更易理解。
那么一个单元的词组总结多少个为宜呢， 简言之，在包含本单元的所有单词所有
知识点用法这个基础上，越少越好，大致上七年级十几个到20个 这样，八年级
20几个到30个这样，九年级30几个多40个这样，这就要求很多不能使用书
上原文，而是把书上的词组进行一个改装，而且总结出多少个词组不是数量的区
别，这个是本质上的区别 ，类似于田忌赛马。这个大家慢慢体会。还有，不要迷
信所谓的“固定用法”，这个词语虽然有用处但用 多了害处是很大的，比如do
some cleaning一般人翻译成打扫或者打扫卫生或者大扫除 ，翻译的时候是多
了多大的想象力啊，还好，虽不达本质，但也不至于害处很大，但是遇到这样的
情况就完全被打的无还手之力，He never does _______ cleaning.他从不打扫卫
生。你用some 还是any呢，按道理说，我们很少见到有用any cleaning这样
6 15

7
英语学习思维，方法，习惯和技巧的一些建议

写法，在网络上或者词典上也找不到相应的解释，而更常看到do the cleaning
的用法，但是即使不常用也有一个对错问题，这涉及到你对词组的翻译功夫的深
浅，我们把do some cleaning翻译成做些打扫的活，通过这个翻译我们知道，
cleaning这个名词 化的doing翻译成打扫的活，同理washing翻译洗涮的活，
cooking翻译烹饪的活，也 就是说这是很普通的短语，只要你知道doing怎么
翻译就可以了。所以用any，或者避免少数用法 的词组，使用do the cleaning
或者clean the house之类的词组。还有，在写出do chores这个词组之后一
定要跟随do housework，do chores翻译成做杂物，很多把这两个词组等同，
只不过是可数不可数之分，又错了，do cho res翻译成做杂物或者日常零星工作
（趋向于琐碎的活，通常令人厌烦，所以有时也翻译成令人厌烦的 活），do
housework翻译成做家务，词组本身没有情感趋向，而且两个词组所知范围也不一样，比如，repair the bike和go shopping不属于housework，但 属于
chores。还有不要让固定短语漫天要价，如，have dinner，大多数同学知道好
三餐之前不加冠词，可是真的是这样的么，见下句，He has dinner at six in the
evening.他在傍晚六点吃晚餐。甚至还有的同学记住了例外情况，He has a
good dinner every day.他每天吃一顿丰盛的晚餐（即晚餐吃得好）。但是对于
a的理解还不够，have dinner 泛指吃晚餐，have a …dinner只吃一顿什么样
的晚餐。而且对于这样的句子就无法理解了, He left after the dinner. 翻译成，
那顿饭之后他离开了，特指哪天那顿饭。所以加不加a 和the不是什么固定用
法问题，而是怎么翻译的问题。再说，in winter，在冬天，泛指冬天，而in the
winter则特指那个冬天，常见形式写成in the winter of 1990，在1990那个
冬天。我们通过句子的表意可以很容易进行区分，Grass come out in spring.
7 15

8
英语学习思维，方法，习惯和技巧的一些建议

But in that spring, grass didn’t come out. 春天草发芽，但是在那个春天，
草 没发芽。只不过是不同写法翻译成不同的意思罢了，可以加a，the还是不可
以加，完全看翻译之后意 思正确与否。下面说到句子。

句子：
如果要总结句子，每个单元就太多了，还不 如直接把对话文章按整理背下来
方便。那么如果总结的每个词组都写一个句子呢，这也不是一个小数量。 我们的
原则是，如果单词在词组中的用法已经体现的淋漓尽致，就不用再写句子了，除
非为了加 强对这个词组的印象。个别语法无法打进词语，这时候我们就需要从句
子入手了，这样每个单元的句子少 之又少，同样，这不是数量的区别而是本质的
区别，如，Next to my grandparents is my sister. 紧挨着我祖父母的是我的
姐姐妹妹。只这样写特点还不明确，必须在后边再写上，My sister is next to my
grandparents.而且标上“倒装句”。这样我们就不用写上 一大堆语言解释类文
字了。因为后一句很容易掌握，我们需要努力的是前一句而已。当理解是倒装句的时候，我们知道my sister才是真正的主语，只不过为了强调地点而把next to
my grandparents放在前半而已。同时，总结词组的时候我们也要对重点部分
进 行标记（是标记而不是标注，标注对于做笔记来说太浪费时间了），如，上边
这个句子，Next to my grandparents is my sister.（倒装）。一目了然。我们
无论背诵句 子还是翻译句子或者课文的时候，同样也不要死记硬背，把句子进行
断句是最好的方法，断句做好了，翻 译就成功了一大部分。下面我们说一下断句。

断句：
8 15

9
英语学习思维，方法，习惯和技巧的一些建议

断句是 在掌握主谓宾定状补这样的句子结构（成分）之后，把我们的词组填
进合适的位置。或者学不会主谓宾定 状补这些东西，那就按照说话的意思，按照
词组的方式排列下去，这样错误的几率也极大降低。我们来进 行断句：The first
people to reach the top of Qomolangma were Tenzng Norgay and
Edmund Hillary on May 29, 1953. 绿色the first people是主语，紫色to
reach the top of Qomolangma做前边主 语的后置定语，翻译成到达珠穆朗玛
山顶的第一批人们，were谓语动词，采取过去式的形式，红色为 两个并列的人
名，灰色做时间状语。这个句子的整体结构是主系表加时间状语的结构。一个完
整 的句子一般采取两种结构，主谓（宾）或者主系表，然后在各个成分的恰当位
置加上定状补。再如，Ki ds these days should spend their time on their
school work in order to get good grades and get into a good university.
翻译成，如今的孩子们应该把他们时间花 费在学业上目的是得到好的分数并且能
进入一个好的大学。当我们积累了足够多的词组，通过正确的理解 和简单的练习，
就只需要注意一下动词的时态变形对不对，名词加没加复数这样的小细节了。良
好的断句保证翻译的正确，也会加速学生初步语感的产生，所以，词组的重要性
可见一斑。我们在总结词 组的时候，如果这个词语跟汉语对应的词语语序一模一
样，没有差别，或者这个差别你心中早就有数，那 么顺一下按照汉语的方式就可
以了，而有差别的或者差别很大的一定要总结成词组进行整体记忆。这样避 免了
把英语学散了。尤其到高中，英语需要更加系统的学习，必须找到化零为整的方
法，在初中 阶段很多同学可以仰仗老师的水平高低来作出自己的努力，老师水平
高，就吃等食，老师水平低，就出去 课外学，顶多自己多背点东西多做点题。但
是，量变是可以达成质量这句话和量变不一定而且很多时候都 达不到质变，想必
9 15

10
英语学习思维，方法，习惯和技巧的一些建议

很多人还没有意识到。那么句子总结并掌握好了就完事了么。没有。下面我们讲
一下问答句。

问答句：
有的句子单独掌握就可以，当然如果能和另一句进行对比则更能了解句子 的
真正含义和用法。而且句子的使用必须有上下句的背景，或者说逻辑关系。也即
是，把句子放 在上下句或者逻辑关系中进行理解。如， 如果回答是The food and
the people there.你可以问What do you like about it？而不可以问How do
you like it？因为How do you like it？翻译成你觉得它怎么样，是问你对it的
评价或者感受，回答只能是It’s great或者是I like it a lot. 这不仅涉及到补全
对话填句子的问题，更涉及阅 读理解回答问题，很多同学文章完全看得懂，但是
却扣了很多分，我们把阅读理解回答问题分成两种情况 ，第一种情况，词汇量不
够或者翻译不好，不能理解文章意思，这个只能多积累的词汇量，多练习翻译，
或者采取取巧的办法，通过问题的关键词在文章中找到原句，然后进行细节上的
比较，毕竟只出 五个题，只要这五个句子或者说五个信息弄懂就够了，即使全文
不理解也没关系，但是不建议这么做，这 只是答题技巧，不是英语水平提高的技
巧。第二种情况，全文理解无障碍，但是就是句子写不全，或者句 子形式某处写
的不对。比如When did it happen？你回答1980不行，应该是in 1980. 虽
然1980在交际上并无障碍，但是我们是考试，是正规的学习英语，虽然是口语，但是书面语就应该有书面语的样子，When是一个表时间的疑问副词，副词只能
对应副词或者介词 短语，或者说副词和介词短语是等价的，这样介词in 是不可
以不写的。同理，Where did he went？应该回答，To London。直接写London
10 15

11
英语学习思维，方法，习惯和技巧的一些建议

不行。Where does he live？In London，去掉in也不行。 再如，What did he
do yesterday？Play computer games不行，动词原形开头这是一个祈使句，
太不正规了。应该回答，He played computer games。Why did he buy the
meat？Make dumplings和Because he made dumplings都是错的。有两种
正确回答，一是Because he wanted to make dumplings，二是，To make
dumplings。因为why表原因，有 的时候原因和目的是同一样，还相当于
what...for，所以用because加句子的方式或者 to do 目的状语的方式都可以。
但是别忘记了because那句话里的want一词。再如，Which is the best way
to learn English? Watch English videos是错的。根据原文在To watch
English videos和 Watching English videos之间进行选择，因为需要回答的
疑问词which在文具中做主语，doing和to do 两种形式都可以做主语，但是
原形do不行。等等各种情况不一而同，一方面要了解问句是什么意 思，另一方
面还要找到合适的形式进行回答。那么掌握到问答句就可以了么。还远着呢，这
些到 现在为止都还是铺垫，对于要把英语学好，只不只是应付考试的同学来说，
英语最重点的两个部分一是情 景交际，二是作文。下面我们来讲情景交际。

情景交际：
情景交际部分只有补全 对话填句子难度比较大一点。我们只说补全对话。一
般同学的习惯是这样的，拿过题来就去现思考，到底 应该怎么回答，而且完全按
照汉语的回答方式进行思考。或者做了很多题后记住了正确答案，但是你浪费 了
多少时间呢。初中英语问答句一共就没有多少，只要集中把问答句的逻辑关系熟
悉并理解，系 统的掌握一下，然后稍微练习几个题目就会了。少用了几十倍的时
11 15

12
英语学习思维，方法，习惯和技巧的一些建议

间学 会了和用了几十倍的时间进步的分数优先，那种情况好呢。我们把目光放在
书上的基本句式、对话和课后 听力材料中。好吧，这是一个大工程，有时间的同
学，可以根据提示进行思考总结。不过这需要经验，零 散的总结了一堆，用处仍
然不大，比如I’m sorry to hear that 适合回答系列句子吗。I can’t go to
your party because I have to prepare for the coming exams. 不适合。I left
my backpack on the bus yesterday. 不适合。I can’t find my wallet.不适
合。那么表示遗憾与同情也要找到适当的情景，并且得知道它和That’s too bad!
Bad luck! What a pity!之间的意思区别和程度区别。再比如，同意对方的时候，
I agree或者I think so 完全没有问题，但是That’s true就有问题，如，I think
Peter is hard-working. That’s true. 但是，I think there will be robots in
the future. That’s true就不对了。因为That’s true翻译成那是真的那是事
实。对于将来的情况是没法进行 回答，谁也不知道将来是什么样，更谈不到那是
不是事实这句话了。所以不要死记硬背，记住单词，词组 和句子的真正含义才是
根本。

作文:
初中生大多数还是没有写作能力的 ，只有简单的仿写和改写能力。所以不建
议考试时现去写作文。中考作文把话题集中一下，背诵20篇左 右的范文，加上
自己的语法和知识点掌握和临时审题进行改写就够了。这个范文可以这么进行处
理，把课本上基本句式和其他话题相关的重点句子借鉴过来进行改写，尽量使用
词组和连词，尽量使用从 句，为了让作文更有条理，分成三段总分总结构，总句
进行概述，分句仔细阐述。当然万能句式和万能词 组也是很有效果的，比如只要
12 15

13
英语学习思维，方法，习惯和技巧的一些建议

写事的作文肯定能用到have fun doing，只要是写人或者物的都能用到HeIt is
the most interesting personmovie I have ever seen. 这个方法不仅是应 试
技巧，也是非常好的提高英语水平的方法。有人认为作文才10分完全没有必要
花费大量的时 间去弄，得不偿失，这种想法是错的，我们用这个方式进行作文训
练的时候，实际上对本单元的基本句式 和主要词组又复习了一遍，而且也是增加
语感和造句能力的一种手段，不仅涉及10分的问题。这是能力 问题。涉及到其
他题型的很多分。这部分如果老师和学生一起来做效果会很好，但是工作量太大。
建议学生自己摸索。只要方向弄对了，方法就自然而然的来了。不要害怕没有具
体方法可用。此部分比 较复杂，不再赘述。作文都做完了，还有别的什么了么，
当然有，该死的听力。

听力:
听力不好的学生有以下几种，一，耳朵不好使，即使听汉语也听不清楚，天
灾 ，没办法，除了每天不管做什么把听力磁带放着让耳朵熟悉英语发音。二，听
的清楚，但听不懂，这不是 听力问题，这是你基础问题，请按照之前的建议把英
语其他部分先学会再说。三，听的清楚，也听得懂， 不得分，好吧，这是你答题
技巧的事，请向你的英语老师咨询听力答题技巧。比如听力审题，关键词，先 看
问题后听，填写词汇形式需要怎么注意之类的。四，听得清楚也听得懂也会答题
技巧，还错， 你是有多不细心啊，事实证明，这样的学生也有不少。建议不要因
为实体简单就产生轻视心理，你要知道 ，没有什么是难的，对你来说不难，那么
对别人来说也不难，这样也就没有必要去骄傲了，高分不是目的 ，目的是把自己
会的全作对。加油吧。
13 15

14
英语学习思维，方法，习惯和技巧的一些建议

< br>那么除了这些还有其他吗。当然有，就像考试不直接考词组，但是背词组的
意义巨大一样，即使有 的省市不考适当形式填空，那么适当形式填空仍然是针对
语法锻炼的最佳途径。同时据意填空或者首字母 填空题如果不能集中进行训练效
果也不大，毕竟据意填空一方面涉及你的翻译或者说逻辑问题，另一方涉 及到本
提醒答题技巧问题，再涉及到单词拼写和单词变形问题。有点复杂。最重要的是
我们见到 的各种据意填空的题都乱码七糟，让老师填写也填写不上。拿错误和糟
糕的题来进行训练只能让自己更糟 糕。如果没有适当的题目可供参考，你也可以
通过英汉汉英互译课文的方式进行弥补，在对译的过程中来 找到英汉词组的对应
方式，词组之间的细微差别，英语单词和词组的变形体现什么意思。一样有效。适合头脑相对灵活和主动思考的同学。不要看不起翻译。看上去笨重的方法，只
是因为你不懂怎么用 而已，这是一个“看上去”笨而比其他方法好很多倍的方法。
而且这个方法没有那么简单。我只能给出大 家这么多提示，必须根据自己的想法
和感受进行修正，才能更适合自己。至于其他题型的答题技巧不在赘 述。道理同
上。
总之，为了考试的英语不一定是愉快的英语。但是如果你去读英语小故事，< br>文化介绍，或者看英语动画，那么英语的真正学法就在在这个过程中激发。学习
不是枯燥的，枯燥 的是你的学习方法。希望大家学习英语愉快。

附录：

针对不同的学生建议，有以下建议:
14 15

15
英语学习思维，方法，习惯和技巧的一些建议


毕业年级：
做据意填空和适当形式填空专项，背诵问答句并系统训练补全对话，写中考
话题作文20左右让自己的老师批改，之后再背诵。

其他年级:
进行翻译训练，以背诵词组和问答句为主，进而把造句能力抓上来，多读多
说。 背诵典型的对话和对作文有帮助的课文段落，当然最好根据需要进行改写。

这两种学生都需 要养成良好的思维习惯。不要认为什么什么是固定的，先不
管别的，你先把题目翻译一遍之后再说！


（本主页付费内容都是手打原创，只提供使用， 请勿转载发表。付费内容
有的不提供答案，因为价格很便宜。 教师和学生适合使用。 教师可以自己做答
案， 没有答案的只适合中等程度以上的学生下载，其他学生需要答案， 请与作
者联系。 请仔细观察后再选择下载， 下载后请给五星。 可提供简要的学习方
法指导。 http:美少年不好意思）

15 15