房屋建筑质量安全隐患排查通知

为保证我区范围内房屋安全，预防安全事故的发生，根据厅号文
件精神，按照全市统 一部署，区政府决定在全区范围内开展房屋建筑
质量安全隐患排查工作，现将有关事项通知如下一组织机 构为加强对
此次隐患排查工作的领导，成立西湖区房屋排查领导小组，组织开展
此次排查工作并 对其督促检查。 区房管局区城建环保局具体负
责对排查工作进行督促检查。 二实施方法和步 骤1建筑行政主
管部门城建环保局负责对在建工程质量安全进行排查，房管部门负责
对直管公房 质量安全隐患进行排查，各街办负责对辖区内单位房私房
及农房安全隐患进行排查。 2在建工程质 量安全排查时间为2
月28日到4月10日，排查情况由区城建局于4月10日前汇总上报。 3危房排查时间为2月28日到4月10日，公房由区房管局负责，单
位房私房及农房由各街办负责 ，各街办排查结果于4月10前报区房
管局，由区房管局统一汇总上报。 4登记表附后内容以每栋 为
单位，一栋有几个门牌的，就在同一格写几号到几号，建筑面积填写
每栋房屋面积，使用性质 指住宅或非住宅，产权归属指公房私房单位
房或农房。 三相关要求1高度重视，加强领导。 各街办区
政府各有关单位要把房屋建筑质量安全隐患排查工作作为当前一件
头等大事来抓，认真 分析本辖区本单位实际情况，以此次排查为契机，
全面检查和排除各类建筑质量安全隐患，杜绝安全事故 发生，确保人
民生命财产安全，维护社会稳定。 2精心组织，全面排查。 各
街办各 相关单位要迅速组织力量开展此次排查工作，按照谁主管谁负
责和属地管理的原则，精心组织周密安排落 实人员落实措施。 对

排查中发现的隐患，要采取果断措施及时进行维修加固。 对难
以整改到位的，要采取措施严密监控，必要时要及时组织人员撤离。
3热线值班，畅通信息。 各街办各相关单位要制定应对突发事
件的预案，设立值班热线，对于重要情况要及时上报。 同时，
各街办各相关单位应在4月25日前将此次排查及整改情况报区政府。
4各街办各 相关单位要相应成立危房排查小组，明确此次排查工作的
责任领导和直接责任人员，对因玩忽职守而造成 质量安全事故和不良
影响的，将依法追究有关人员责任。













PEP小学英语五年级下册
Unit four When is Easter? 教学设计
教学内容: PEP小学英语五年级下册Unit four When is Easter ？Part A: Let’s spell。

教材分析:unit4的主题是When is Easter?主题是东西方节日及个 人的生日。主题图通过学生们在教室里谈论母亲节、中秋节和生日的情境，呈现出本单元要学习的核心词汇和句型 及其
语用环境，拉开了本单元学习的序幕。为学习单元A.B部分的各个板块做好准备。而Let’s spell板块为我们呈现了字母组合th在单词中发θ和 ?的规则。通过听音圈词活动，强化记
忆t h的发音规则，巩固学习th的音形拼写对应关系。第三部分通过选择单词写句子，帮助学生按照发音规则拼写句 子。这些设计符合英语新课程标准的要求，有效的突出了英语核心素养。
学情分析:五年级学生学习英 语已经有二年半的时间了，对于教材的特点和结构都比较熟悉。此阶段的学生活泼好动、好奇心强、勇于尝试，具 有一定的逻辑思维能力和语言表达能力，并
有很强的自尊心和求知欲，对于学习英语的兴趣已经逐渐显示 出自己独特的个性。
设计理念：根据英语新课程标准的要求以及突出英语核心素养，本节课我设计以情 境教学为支撑，以学生小组合作为方法，在合作学习的基础上经过老师的点拨轻松掌握th的发音规则，
并能在不同形式的练习中巩固学习th的音形拼写对应关系。发展学生的自主学习能力以及引导学生进行发现式的 学习，观察，感知体验并自己归纳，突出以教师为引导，学生为主体的教学理
念。
教学目标:
1.学生能够掌握字母组合th在单词中发θ和 ?的规则。
2.学生能够根据th的发音规则读出生词。
3.学生能够按照th的发音规则拼读单词，并进一步提高在单线上抄写句子的能力。
4.引导学会发现、观察、体验学习的学习方法。
教学重难点:
重点：学生能够掌握字母组合th在单词中发θ和 ?的规则。
难点：学生能够根据th的发音规则读出生词 。
学习方法：情境学习法、小组合作法。
教具准备:多媒体教学课件、单词卡片、评价奖章等。
教学过程:
一、Warm Up
1绕口令游戏。口舌之争。
【设计意图】拉近师生距离，愉悦学生心情。增进对彼此的 认识，以便让课堂顺利开展，同时锻炼学生的齿舌灵活能力。
2. Greeting
T: Hello, boys and girls.
Ss: Hello, teacher.
二、lead-in
1.看情境图，引出三只小猪进考场的故事。学生 发现这个故事中的每句话都有什么特点，小组合作读一读说说自己的发现。
【设计意图】:通过情境图的展示，让学生在情境中发现问题，思考问题，引出课题。
三、Presentation
1.出示学习目标，明确本节课的学习任务。
2.继续看情境，小组合作读句子，说说你发现了字母组合th有几种不同的发音，交流。
The first pig is likes maths.
The second pig is three years old.
He is thin.

The third pig has a birthdayon the fifth of April.
3.老师解疑，出示th在单词中的两种正确发音。
清辅音：θ
舌尖放在上下齿之间，气流由舌尖间的缝隙挤出，声带不振动。
浊辅音：?
舌尖放在上下齿之间，气流由舌尖间的缝隙挤出，声带振动。
教师示范，学生模仿。
学生以各种形式自由练习发音，展示学习成果。
【设计意图 】:通过仔细观察发现疑问，提出疑问。带着疑问学习新授，主题突出，学生的学习中心地位明显。由教师直接给 出答案，打消疑惑，直奔主题，明确th的正确发音。
4.拆音法读单词。师生一起读。
【设计意图】:教给学生明确的学习方法，让学生理解知道单词的拼读规则。
5.小组合作分一分。
给单词正确的归类。
【设计意图】:及时了解学情，以便于掌控课堂。同时考察学生对知识的运用能力，突破重点。
6.质疑引导，发现规律。
教者做简单的提示，引导学生自主归纳规律。
清辅音：θ
1.单词是数词。
2.以th开头的单词。
3.以th 结尾的单词。
浊辅音：?
后有er的单词。
2.单词是代词，冠词的单词。 < br>【设计意图】:及时总结归纳规律，以便在后面的学习中能举一反三。同时也是对前面知识的巩固，对学情 的再次回查，突破难点。
四、 Practice
1.继续来到情境图，三只小猪又遇到了问题，家谱图。怎么读呢？
学生展示。
2.三只小猪想送鲜花给妈妈。师生一起拍手说。

【设计意图】:通过情境，既可 以培养学生口头表达能力，又可以提高学生对单词的熟练掌握程度。朗朗上口的chant再次让学生巩固体会t h的发音。
五、 Production
Choose，write and say.
【设计意图】:能够按照th的发音规则拼读单词，并进一步提高在单线上抄写句子的能力。
通过挑战天气预报员，熟练运用知识在日常生活中。

六、Sum-up
学生自由说说本节课的收获。
七、Homework
1（必做）.Listen and imitate the listening twice.
(听录音并模仿两遍。)
2.（选做）Try to find out more new words about “th”.and read .
板书设计:
Unit four When is Easter?
A Let’s spell
清辅音：θ three thin thirteen maths
浊辅音：? this that mother brother
教学反思：