《山村》教学反思之1完整篇.doc

《山村》教学反思之一 -
《山村》是一首富有情趣的古代童谣，说的是 郊外幽美的景
象：在不远的地方，有一个小山村，住着几户人家。山里有几座
亭台，树上、路边 盛开着各色的花，非常富有诗情画意。这是本
册课本出现的第一篇识字的课文，课文中出现的是最常用的 十个
数字，很多小朋友可能已经在生活中认识了，因此难度不是很大。
内容方面，一方面借助课 文的插图让学生边读边点一点每句诗说
的是图中的哪部分来理解诗意，另一个方面，在课堂上,教师可< br>以用娓娓动听的话语,描绘诗中的景象,让学生萌发对 一去二三
里,烟村四五家 的乡村美景的向往，更重要的是还运用了各种形
式的朗读来让学生感悟诗中描绘的景象。


识字是写作和阅读的基础，也是学习能力的基础。小学低年
级学生的思维特点是具体 形象思维为主，刚刚入学的一年级学
生，一打开课本就是大量的、抽象的归类识字，这就决定了识字教学是小学低年级语文教学的重点，也是难点。为了使学生在愉
快轻松的气氛中主动地识字，本学期 我根据儿童年龄特点，采取
各种有效的途径,有意识地激发他们的识字兴趣，拓宽识字途径，
培 养他们的识字能力。下面,我谈谈本节识字教学中的一些做法:


1．根据儿童的思维特点，把抽象的符号具体形象化

识字本身是枯燥的，而对于枯燥的事物，人们的情绪总是消
极和被动 的。如果孩子们一味地被动识字，不仅识字的效率低，
而且还在一定程度上束缚了思维的发展。因此，我 想一定要在起
步阶段通过多种途径来营造识字教学的良好氛围，充分调动起儿
童识字的兴趣，不 断激发学生去体验识字的乐趣，只有这样，学
生才能乐于识字，主动识字。从而激起学生探索祖国文字奥 秘的
欲望，对学习识字产生浓厚的兴趣。


2．利用游戏的形式，调动学生学习抽象文字的兴趣


兴趣是激发儿童从 事学习的动力。游戏是儿童喜闻乐见的形
式，儿童喜欢模仿，喜欢重复，喜欢表现。我在教学中充分利用
游戏的形式调动学生学习抽象文字符号的兴趣，不断采用儿童喜
闻乐见的形式来进行教学，如： 猜字谜，找朋友、风车转转 将
这些儿童学前生活中的游戏引入课堂，使课堂成为学生学习的乐
园。学生在课堂上感受到了学前游戏的乐趣，对识字就会兴趣盎
然。


3.给字配 画 ，培养学生的想象能力


爱因斯坦说过： 想象力比知 识更重要，因为知识是有限的，
而想象力概括着世界上的一切，推动着进步，并且是知识进步的

源泉。 在识字教学中，我根据学生思维的特点，引导学生想象，
帮 助他们把抽象的符号具体形象化，培养学生的识字能力。




《山村》教学反思之二 -
《山村》一课是邵雍（宋）用一到十个数个写的一首描写山村美景的诗，同时也是同学们入学以来学的第一篇课文。本课的
教学目标是1、有感情的朗读故事， 体会诗中的意境，培养学生
对山村美丽景色的喜爱之情；2、认识 山、村、台、九、枝、四、
五、六、七、十 这十字。3、让学生体会诗人的伟大。其中 认
识 山、村、台、九、枝、四、五、六、七、十 这十字 是教学
重点， 让学生体会诗人的伟大 是教学难点。


我觉得在上这节课时让我觉最开心也是我最成功的地方就
在解决这个教学难点上。为了让学生体会诗人的伟大，我出示了
另外一首用10个数字写成的诗《咏雪》 一片一片又一片，两片
三片四五片。六七八片九十片，飞如芦花都不见。然后问学生：
同学们 ，你们觉得这两位诗人伟大吗？仅仅是十个经常被人们挂
在嘴边的数字，而他们却写出了一首首美丽的诗 ！同学们，你们
想不想伟大呢？ 想！ 那就赶快动动脑子，我们自己也来作一首

诗，也可以为大家说一说你们在幼儿园里学习的有关1到10这
十个数字的儿歌。 学生说什么的都有，但能用10个数字的却一
个也没有，于是我赶快说： 通过刚才同学作诗的情况来看 ，写
一首并不容易，尤其是用数字写，那么你们想对这两位诗人，说
些什么？ 我们班的关书雅同学说道： 我想对诗人说三句话，1、
诗人你真棒！2、诗人你们可真聪明；3、我要好好学习。 对于
年 仅7岁的孩子，他能说这么好，真是出乎我的意料之外。因为
在我教学让学生对诗人说些话时，我觉得这 个设计对于一年极的
孩子来说，有很大的难度，而关书雅同学却回答的如此精彩，真
太感谢她了 ！感谢我所有的学生！


教完这课后，我感到自己很轻松，也感到非常的愉悦，因 为
孩子们喜欢我的课堂，同时让我真正的明白了什么叫 长江后浪
推前浪 。我们作为老师更是要充分地挖掘、发挥学生的潜能，
使他们达到淋漓尽致！