小学各年级注意问题及三年级易出现问题对策

小学各年级注意问题及三年级易出现问题对策

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小学六年，其实可以分为三个阶段
一二年级：是孩子极其依赖父母的时期，也是行为习惯养成的关键时期。能够让家长的努力产生事半功倍之效果的
也就是一二年级这个阶段了，孩子对于学 习的态度、在课堂
上的表现、在学校老师心目中的形象，都将直接影响到孩子
性格特点的形成。
三四年级：是孩子由依赖父母到自立能力增强的转型时
期，会开始主动积极地接收知识，很多机 智的表现，会不时
地让父母惊叹。俗话说三年级是道坎！
五六年级：是孩子自主、全力吸收知 识的时期，我们发
现，这时候我们口头上能教给他们的东西已经不多了，作为
家长，在这个阶段 能做的，也就是多给孩子提供优良的学习
空间与条件，借助书本给孩子传递丰厚的知识。
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一二年级
家长该帮孩子抓什么呢？
● 抓学习态度
在小学低年级阶段，孩子的成绩并不能说明什么，但在

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这个时候，孩子的学习态度却是最重要的。我们不难发现，
一个学习态度端正的人，往往学什么 都能学的比别人快、比
别人好，比别人牢。
家长“孩子随便学学就会，不用太努力”的想法， 肯定会
影响到孩子的学习态度。学习态度是积极主动的还是消极被
动的，是认真努力的还是敷衍 应付的？在上学初始就树立的
学习态度，会严重影响孩子今后的学习乃至生活。
开始上学是随 便学学学习态度的孩子，在三年级及以后
知识点更多更难的时候会自动转化成认真学学吗？不用思
考，诸位家长也能明白答案是否定的。
一二年级知识点比较少，学起来比较简单，所以有精力
的孩子课外时间可以不用花特别多的功夫在学习上，多发展
些其他兴趣。但学习态度必须端正，不能随 便学学。
● 抓学习习惯
小学一二年级是孩子可塑性最强的时期，也是形成良好
学习习惯的重要阶段。
孩子在 学习习惯方面的差距已经悄悄拉开。习惯也不是
一天两天养成的。刚上学的孩子还是一张白纸，如果不注 意
好习惯的培养，可能就会慢慢养成很多不良习惯，这些可能
对今后的学习起到重大的影响。
如果家长此时盯紧一些，把习惯培养好，以后就轻松了。
如果家长此时偷懒，将来需要数倍的精 力来弥补、修正、偿

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还。
所以此时家长要重 视，帮助孩子养成良好的学习习惯。
如合理安排时间的习惯、上课认真听讲的习惯和独立阅读思
考的习惯等等。
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学习习惯养成的良好与否很大程度上
决定了孩子三年级成绩调整和分流的结果
● 三年级，是道坎儿
“三年级是道坎 儿”，这句话在家长、老师中广为流传，三
年级是小学阶段很重要的转折期，对孩子的一生有很大的影< br>响。那么，三年级孩子发生了哪些变化呢？
1、“转”在生理和心理特点变化明显，是培养学习 能力、
情绪能力、意志能力和学习习惯的最佳时期。
2、“转”在孩子从一名儿童成长为一名少年，逐渐有主见。
3、“转”在孩子的情感发展由 易变性向稳定性过渡。从情
感外露、浅显、不自觉向内控、深刻、自觉发展。
4、“转”在从 被动的学习主体向主动的学习主体转变。这
些转变有的我们已经重视，有的刚刚感觉到，有的还没有关< br>注到，请我们的家长做个有心人，在了解孩子们所处的这个
特殊时期之后能结合自己孩子的特点给 予帮助和教育，多和
孩子谈谈，了解孩子真正的想法。


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三年级易出现的问题及对策
? 学习的自控力和主动性不够
进入三年级后，我们会明显发现孩子的运动量变大了，
加上学习压 力的增大，难度的增加，孩子娱乐的时间变少了，
在长时间的学习中，学生会产生疲倦感。
这 时孩子就会想方设法宣泄自己的情感，学生容易变得
浮躁，学习不踏实，成绩时好时坏，起伏大，不容易 静下心
学习，作业不应该犯的错误多，这些都表明孩子的自控力欠
缺。
与此同时，学 生的主动性不够也引起了我们的注意。比
如说：老师布置的作业完成后，不愿意做额外的提高作业或家长布置的作业；好词好句的摘抄，老师不硬性规定，自己
就懒得去做，存在着“惰性”。
对策：给孩子确立明确具体的目标
这里的目标有两个：
一是远期目标，即理想。
让学生明确学习的意义，把学习和自己的理想、社会事
业联 系起来，这个理想不一定就是孩子以后从事的事业，但
是孩子有了一个奋斗的目标，会产生持久而主动的 学习动
力。
二是近期目标，最好是一两周内通过孩子努力就可达到

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的。
在这过程中，我们要注意经常关心和询问他们的学习情
况， 对他们所取得的每一个进步表示祝贺，当他们表现不佳
时，也要给予适当的批评。
一个目标达 成后，再制定一个新的目标。给孩子适度的
压力。孩子年龄小，许多事情的利害尚不知晓，不太懂得学< br>习的意义，不愿意在课本知识上多下功夫。所以，需要我们
对学生施加适当的压力，而不能听凭学 生完全自由行事。我
们要通过各种方式，讲清楚学习的意义，尽量从正面激发他
们学习的主动性 。
? 探索难题的精神欠缺
三年级后，我们发现考试不是仅仅考课内的知识了，这
就要求我们的孩子在课外要大量地汲取知识，补充课内所
学。
目前学生在语文学习中，最头 疼的算是阅读理解。和低
年段的阅读理解不同，除了对字、词、句的把握，中年段的
阅读理解更 多的是对段落的理解，要学生归纳段落的主要意
思以及中心思想。
这对学生来讲是很困难的。 在平时的练习中，如果遇到
让学生谈谈自己感受的题目，懒一点的学生就不想做了，等
着老师和 好同学讲答案，长时间下来，自己的阅读理解能力
越来越差，心理压力也会越来越严重。

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同样的情况也出现在数学中，稍难的题目学生就自动放
弃 了，导致自己越来越懒。
对策：掌握科学的学习方法
面对难题不自信，害怕，根本原 因是没有掌握解决此类
问题的根本方法，所以对课堂上老师传授的方法要认真听，
同时要学会举 一反三，灵活地运用知识，题目“百变不离其中”，
掌握了方法，就能将难题转变为做过的、熟悉的题目 。
让孩子体验成功，逐步养成探索精神。在家辅导孩子的
时候，不要将答案完全告诉孩子，要 有意识地将题目分成几
个步骤进行，这样可以降低难度，让孩子一步步完成，及时
肯定他的成功 ，让他产生满足感。
这样伴随着孩子愉快的情绪体验，他会进而产生进一步
学习的愿望，慢慢会对难题消除恐惧感。
? 读书的质量不高
二年级时我们就已经着手培养孩子的阅读习惯，应该说
我们班孩子阅读起步是比较早的。
但是我最近发现两个情况：
第一，很多学生读书是装样子的。一方面是装给老师和
家 长看，希望受到表扬，另一方面是装给自己看的，纯粹完
成任务。
第二，读书的质量不高，读 完就忘，一点印象都没有，
一点积累都没有。所以孩子在写作文时，感到没话说，内容

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