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8 大家的“朋友”
（ 第二课时）
教学设计
一、
教材分析:
1.大家的“朋友”是统编教材《道德与法治》三年级下册第三单
元“我们的公共
设施”的第一课，它对其他课起着铺垫，引导的作用。
本课主要依据《课程标准》中“我们的社区生活”
里的第6条“体验
公共设施给人们生活带来的便利。形成爱护公共设施人人有责的意识，
能够自
觉爱护公共设施”。
2.公共设施主要是由政府或其他社会组织为方便人民生活，在公
共场所
提供的一些设备和设施，供社会公众共同使用和享受。学生在
生活中已经接触和使用到一些公共设施，但
对公共设施包括的范围和
作用，以及为什么要爱护公共设施没有认真思考过。社会生活中经常
发
生一些破坏公共设施的不文明行为，帮助学生从小树立爱护公共设
施的意识，知道合理使用和爱护公共设
施很主要。
3.本课在设置教学目标时，还特别突出了公共设施受到法律保护，
这也体现了本
课程对法治教育任务的落实。让学生了解国家为保护公
共设施而拟定的相关法律条文，将爱护公共设施的
公德教育与法制教
育相结合。
4.本课由两个板块组成。第一个板块的话题是“认识我们的‘
朋
友’”。这个话题以具有童趣的拟人化手法，采用自述的表现方式让学
生懂得公共设施的作用
，让学生了解公共设施给人们带来的便利，并
以知识窗的方式让学生了解什么是公共设施。教材通过小叮
当旅行记
的故事让学生进一步体会，如果一个国家、一个社会没有公共设施，
人
们的生活会有哪些不方便。教材还注意引导学生对公共设施的完善、
发展和创新展开想象。
5
.第二个板块的话题是“善待我们的‘朋友’”，（也就是我上的
第二课时）目的是引导学生懂得人人都
应爱护公共设施，并知道怎样
爱护公共设施。这一板块里列举了一个真实的新闻事件，让学生知道
破坏公共设施给人们生活及生命造成的危害。同时，教材将破坏公共
设施的行为与相关法律联系起来，
让学生知道破坏公共设施的行为是
违法的，会受到法律的制裁。教材还注意引导学生懂得，如果发现公<
br>共设施已损坏，可向哪些部门报告及打电话。教材还关注了公共设施
合理使用的问题，有时候人们
对公共设施的损坏并不是故意的，是因
为不懂其使用方法而无一损坏的，教材旨在指导学生正确使用公共
设
施。
二、学情分析：
1.随着社会的发展，生活环境的改善，人们越来越多地享
用到了
公用资源，随之而来的，却是各种各样的损坏或浪费公共现象，街道
上的垃圾面目全非，
公用自行车缺胳膊少腿，公园里的休息椅被损坏，
刻了字，小区里的健身器材七零八落等等，这无形中为
学生带来了不
珍惜公物的负面范例。
2.三年级的孩子不缺乏使用公共设施的经历，并且时时
刻刻都在
享受着公共设施提供的种种方便，但对于什么是公共设施还没有明确
的，深刻的认识。
因此，学生不爱护公共设施的现象也是屡见不鲜:
刻画桌椅，踩踏休息椅，在公共设施上
贴纸条，用小石子打路灯等等，
所以通过本课的教学让学生明白要正确使用和自觉爱护公共设施。
三、教学目标：
1.知道爱护公共设施是每个公民的责任和义务。
2.懂得破坏公共设施会给人们带来不便和危险，会受到法
律制裁。
3.能自觉爱护公共设施，学会正确使用公共设施。
四、教学重难点：
1.认识破坏公共设施的现象及给人们生活带来的影响和危
害。
2.学会正确使用和自觉爱护公共设施。
五、课前准备
组织学生开展课前调查：调
查身边公共设施的使用现状及
被损坏和原因，搜集生活中因损坏公共设施而造成危害的事例。
六、导入新课
1. 小活动：
（1） 通过上节课的学习，我们认识了一些公共设
施，看，他们
今天也来到了我们班里。请四位分别带门铃，灭火器，健身器材，饮
水机头饰的学
生走上讲台并用拟人化的方式说出自己的作用。
（2）通过他们的自述我们知道了公共设施“朋友们”
都十分地
重要，你能说一些感谢的话给它们吗？（出示课件）
2、过渡并导入：这些“朋友”
如此重要。可是，有的人却不善
待它们。你听，它们在委屈地哭泣……
（设计意图：活动导入，激发学生的学习兴趣）
七、讲授新课
【破坏公共设施的危害】
1、（课件出示）“朋友”的哭泣：（有配音）
（1）我是公共汽车站牌。有人把各类小广告贴在我身上，非常
难看，还影响我为乘车人指路。
（2）我是公园里的长椅。有人坐在我上面左右摇晃，甚至站在
上面又蹦又跳。我的骨头已经断
了几根，没人再愿意亲近我了！
2、小讨论：这些公共设施被破坏以后会发生什么情况，会带来
什么危害呢？
3、阅读角：（课本第54页）
（1）阅读故事。（配音读）
（2）展示触目惊心的数字。（配音读）
（3）思考：看完这个故事和这些数据以后，你的心
情如何？如
果伤害了这些无声的“朋友”，最终受伤害的是谁？
4、总结：公共设施遭到破坏
，最终会影响到的只会是我们自己，
这也许会给我们带来不便，甚至会使人丧失性命。
5、过渡语：但是，现实生活中破坏公共设施的行为却很常见……
（设计意图：通过讨论和阅读，能够比较透彻地了解破坏公共设
施行为的危害。）
6、播放视频《谁跟公共设施过不去？》
7、社会小调查：请你观察学校或家
庭附近的公共设施，看看它
们又没有受到损坏。把受到损害的公共设施拍下照片，分享给我们看
看吧！让学生用展示台展示自己收集到的照片，并作介绍。相应进行
奖励。
8、小活动：如果
有些设施遭到了损坏，你能体会它们的委屈吗？
请你根据以下提示演一演，感受一下“朋友”们的委屈吧
！
指名学生分别读一读并接着说下去。
（1）你是在黑夜中为人们照明的路灯。一天，一群
年轻人聚在
你的脚下打闹，突然，他们开始用石子砸你，把你的灯泡砸得破碎。
你会感觉……
（2）你是设置在小区里的消防栓。小区里一直很安全，没有发
生或任何火灾的意外，于是人们
就觉得你一点儿也不重要。小朋友们
还拿出了里面的灭火器喷着玩。你会感觉……
（3）让学生自由选择课件中的图片和自己收集到的图片进行自
由说。
（4）让学生带着头饰演一演。
（设计意图：通过视频和调查活动，发现身边的破坏公共设施的
行为。）
9、过渡语
：破坏公共设施的行为，不仅会造成公共财产的损失
和破坏，给人们的生活带来不便，给人们的性命造成
威胁。这种行为，
还是一种违法行为，会受到法律的制裁。
10、知识窗：课本第55页。（配音读）
【如何爱护公共设施】
1.小探究：我们应该怎么爱护我们的“朋友”们呢？我们听听它
们怎么说，再想想我们应该怎么做吧！
2.朋友们的心声：
全体学生读一读：
（1）（课件出示“休息椅”）我喜欢人们
平时把我擦得干干净净。
我最不喜欢有人在我“脸”上乱刻乱画，在我“身”上乱蹦乱跳。
（2）（课件出示“路灯”）我最怕小朋友们调皮时，用弹弓或小
石头来砸我！
3.
我来替你说：你能倾听到这些“朋友”的心声吗？如果让
你代表它们说说心里话，你想代表哪个“朋友”
？该怎么说呢？
小组讨论后指名学生上讲台发言。
（设计意图：通过探究和讨论，学会如何爱护公共设施。）
4.我的金点子：我们一起来想一想，有哪些文明使用公共设
施的金点子呢？（课件出示）
5.小贴士：课本第56页。先让学生看着书读，然后再看着大
屏幕指名分别读一读。
6.小小反省会：你是否损坏过公共设施？请在心中默默地反思一
下，并进行自我评价。想一想，是因
为自己不会使用造成的损坏，还
是因为自己不够爱护而损坏的。说一说，自己今后应当怎样爱护公共设施。（小组讨论后上台说一说）
7.小测试（有选择和判断两道题）课件出示，指名学生回答。
教
师点击出示正确答案。
八、课堂小结
孩子们，公共设施为我们提供了便利，我们应该爱护它们。
九、板书设计
不美观
公共设施被损坏 不方便
危害大
{
善待我们的“朋友”
自觉爱护
{
文明城市你我共建
正确使用
美好家园你我共享