小学心理健康《神奇的笔记本》教学设计

小学心理健康《神奇的笔记本》教学设计

设计背景
自我意识是人对 自我的认识和调节。一般来说，儿童认识自己比
认识外界客观事物要难。儿童发展心理学的研究表明，儿 童自我意识
的发展呈现出一定的社会性特征。对小学生来说，小学阶段学习者角
色是他们的重要 社会角色，个体通过与教师、家长、同伴群体以及社
会文化的互动，不断获得社会化的经验，形成自身的 相对稳定的个性
特征。
小学生好似一张白纸，对身边的事物都感兴趣，对新异刺激都表
示关注。随着身体的发育，他们要通过自己的感官去尝试、去体验、
去探索，这就免不了会犯错。教师 要尊重每一个学生，给学生创造一
个多元的自省环境，让学生通过已有的经验和智慧，通过观察思考找< br>到答案。
教学目标：
1.让学生感受到反省自我的重要性。
2.让学生通过自省客观地评价自我。
3.让学生在和别人的交流中进一步认识自我，牢固自省的意识。
教学重点：
掌握自省的途径和方法。
教学难点：
学会从多角度自省，建立积极的自省意识。
教学准备：

PPT，轻柔的音乐
教学过程：
一、心情话吧
1.阅读体验。学生阅读材料，了解主人公小齐的经历。
2.分享交流。教师引导学生分享：小齐这本笔记本神奇在哪里？
小齐用它来做什么的呢？
3.引入课程主题：自省。
（设计意图：用故事引入课程主题“自省”，让学生了解普通的笔
记本用来自我反省会有神奇的作用。）
二、心海导航
1.阅读体验。学生阅读寓言故事。
2.分享交流。学生分享：螳螂为何丧失自己的生命？如果人没有
自知之明会有什么样的结果？
3.总结归纳。教师总结：我们要经常保持自省，有忧患意识，努
力学习，提高自身素质。更好 地认识自我、完善自我、修正自我，做
一个对社会和人类有贡献的人。
（设计意图：通过寓言故事，使学生感受到自省、有自知之明的
重要性。）
三、同学心目中的我
1.将全班学生分成6组，每组6-8人。
2.每位同学轮流 站到圈中央，接受同学们的评议。同学们从七种
基本能力（语言、数学、音乐、空间关系、身体运动、人 际关系、自

我反省），对圈中央的人进行评议。
3.组内每位同学从某一种基 本能力对该同学的优势进行评价，如
这还不足以概括同学的优点或长处，大家可以自由补充。
4.被评议这听完同学们的评议后，谈谈自己的缺点、不足和今后
的打算或决心。
（设计意图：增进同学之间的相互了解，学会全面地认识自我和
他人，学会自我反省。）
四、加油站
1.阅读加油站中几种情况。
2.分享交流。学生分享：你存在过这些情况吗？这些话反映了你
当时什么样的想法？
3.问题阐释：对每一种不善于反省的情况解释其根源和影响。
（设计意图：让学生审视自己是否有过逃避责任、装傻蒙混过关
等不善于反省自己的问题。）
五、自我接纳
1.请学生全体起立，呈拥抱自己的姿势紧抱双臂，然后轻轻闭上
眼睛 ，播放轻音乐《春天的早晨》。
2.教师用轻缓的音调进行引导，要求学生重复教师的话：现在的我紧紧拥抱的是真实的自我，我在家长、老师、同学们的帮助下，凭
借自身的力量在不断成长，一个 新的自我不断出现。我是一个与别人
不一样的人，我有我的优势，也有我的不足，我会让我的优势发挥到
极致，我会让我的不足不断得到改变，我会逐渐走向成熟，成为一个

最好的自我 ！
3.慢慢地睁开眼睛，轻轻地拍拍自己，给自己一些鼓励。
4.一起大声高呼三遍：每日三省，成为最好的自己！
（设计意图：内化自省的意识，是学生接受真实的自己，并增加
信心。）