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学校应为教师营造和谐工作氛围

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2020-10-26 01:21
tags:反省会

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2020年10月26日发(作者:仰侍川)


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学校应为教师营造和谐工作氛围

作者:陈祎

来源:《广西教育·A版》2013年第11期

【关键词】工作氛围 和谐 人性化管理 法治
【中图分类号】G 【文献标识码】A
【文章编号】0450-9889(2013)11A-
0049-01
在学校管理中,对教师的管理是至关重要 的一个环节。学校管理者对教师应该监督与理解
并重,在情感引入中实施人性化管理,彰显以德治校、以 德育人、以德服人的人文管理理念,
为教师创立一个良好的工作氛围,有效推进教学工作的开展。下面浅 谈自己的一些想法,与大
家共同探讨。
一、情感投入,人文出发,维护教师的人格和尊严
学校领导在管理学校时应该尊重教 师的人格,维护教师的尊严,力求为教师营造人性化的
工作环境。人无完人,教师在工作中难免有失误的 时候。学校领导应客观、全面、发展、辩证
地看待每一位教师,承认教师的客观差异。如对有学识、高水 平、爱提不同意见或有小毛病的
教师应不求全责备,以尊重人、关爱人、激励人、发展人为前提,让教师 的智慧和才能得到充
分发挥。对那些工作怠慢、思想厌倦,无上进心的教师,领导应深入调查,个别谈心 ,了解实
情,以便对症下药。动不动就用“教学质量”一票否决,按学生成绩给老师排名,按业务考试成
绩给老师排队,任意对自己的下属降级、撤职和调动,让教师开赶队会、表态会、反省会或学
习 班会,克扣教师绩效工资或年终考核不予称职等,这些做法,不利于教师的成长和教学任务
的开展。教师 本是育人者,他的人格和尊严受到催残和侮辱,在一种压抑的心境下工作,不利
于教学工作的开展。教育 者都是明智之人,易于管理,不适于约束。管理者在管理中加大情感
投入,从人文关怀出发,充分尊重和 维护教师的人格和尊严,让教师在和谐的氛围中工作。
二、角色换位,淡化领导意识,增强服务意识
在农村中小学校中,大多数管理者扮演 双重角色,既是领导,又是教师,他们大多数都能
体会教师劳动的繁重,能尊重教师的劳动果实,了解教 师的心理需求。只有极少数领导由于长
期脱离一线教学,观念陈旧,跟不上时代要求。如有一中心学校领 导到某村完小视查和督导工
作时,一位教师反映学校电铃时间控制混乱,征求如何调制,该领导没有帮助 寻找解决问题的
途径,而是扔下一句“敲钟返古”便离开了。这是一种推脱责任的行为。这样的领导者又 怎能带
出锐意改革、开拓创新、与时俱进的新型教师呢?有些领导只注重上传下达,以自我为中心,对他人成功的经验不加分析比较,而是一味模仿复制,这样的做法又怎能取得良好的管理效

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