中职学生使用英语APP软件学习的调查报告-精选文档

中职学生使用英语APP软件学习的调查报告

一直以来，考试是影响 教学的一个重要因素，考什么决定
着教师教什么、学生学什么。高职升学考试改革不再将英语硬性
纳入必考科目，这给高职英语教学带来了不小的冲击。
一、中职学生使用英语APP软件情况的研究背景
1.高职升学英语考试改革
中职学生是有专业区分的，有的专业对英语有较高的要求，
例如国商专业，但是有的专业则对英语没有太 多要求，如药学专
业。中职升高职考试如果英语不是必考科目，对所学专业不要求
英语的中职学 生来说，他们很容易失去学习的动力和目标，给英
语教学带来不小的阻力。
2.互联网技术在教育领域的渗透
近年来，越来越多的互联网新技术被应用到了教育领域，出< br>现了不少有助于英语学习的APP软件。手机、电脑和互联网已经
深深地融入了人们的生活，教师 在英语教学中要利用好这些新事
物，提高英语教学的质量。
二、中职学生使用英语APP软件的现状调查及结果分析
笔者为了真实地了解中职学生使用英语 APP软件的情况，进
行了一次调查。笔者随机发放调查问卷，多个班级参与了问卷调
查，参与 调查的学生既有在校的中职学生，也有已就业的中职毕
业生，还有仍在大学就读的学生。此次问卷共收回 59份问卷。

现将调查结果分析如下。
1.学生的主观意识和行动不成正比
当被问及是否喜欢英语、英语是否重要、是否愿意在课外继
续学习英语学习这三个问题时，只有22.1%的调查对象明确表示
不喜欢英语，只有6.8% 的调查对象认为英语非常不重要或者不
重要。但是矛盾也随之出现，既然大家都认为英语很重要，但对< br>在课堂之外继续学习英语却没有表现出高涨的热情。原因在于中
职学生缺乏一定的学习自主性，也 缺少相应的学习方法，对自主
学习存在很大困惑和无助感。所以，英语教师在课堂内教授英语
知 识时，要注意培养学生的自学习能力，让学生体会到自我学习
的满足感和成就感。
2.教师的引导推荐工作需要加强
当被问及是从何渠道了解到英语APP软件时，自己搜索占< br>57.6%，教师推荐占42.4%，教师推荐虽然位居第二，但是仍显
不足。毕竟中职学生缺乏 一定的鉴别能力，英语教师应给予更多
的指导，帮助学生选择更合适的英语APP软件，从而提升他们的
英语学习能力。如果教师不帮助学生选择集趣味性和学习性于一
体的英语APP软件，让学生寓 学于乐，学生也会被各种娱乐应用
占去大量的时间和注意力。40.7%的学生连一款英语APP软件都
没有使用过。就算使用过英语APP软件，大部分学生也仅限于词
典、翻译等工具类的应用程序 ，占到了学生人数的67.8%。这类
APP缺乏一定的系统性和趣味性，不利于学生的长期使用，从长

远来说，对学生英语能力的提升没有太大的帮助。这也就是为什
么在问及使用时 间最长的一款英语APP软件使用了多久时，
57.6%的学生表示英语APP软件的使用期限只有几个 星期，十分
短暂，缺乏持续性。可见，持续的学习能力与良好的学习习惯，
尤其是自学习惯是分 不开的。教师要培养学生养成良好的学习习
惯。
3.延伸课堂，多渠道教学
打破传统课堂的局限是教学发展的一个趋势。随着网络技术
的发展，学习内容更新很快，语 言学习更是要与时俱进。语言学
习有其特殊性，离不开系统的课堂教学，但是从调查数据可知，
学生已经不再满足于课堂教学了，他们需要更多的选择。
在对不同人群使用英语APP软件时间 长短的分析中可知，中
职学生使用英语APP软件的情况并不乐观。但中职毕业生进入大
学乃至 工作之后，对英语APP软件的使用呈递增趋势。这部分人
可能因为升学、升职或者自我提升的需要，有 较强的自学动力。
如果教师能向中职学生推荐几款好的英语APP软件，并使学生在
教师的引导 下深入使用，将为学生的英语学习提供一个很大的助
力。
时代在变，教学方式也需要适 应时代需求而改变。目前，中
职学生使用英语APP软件的现象还不是很普遍，为了把英语APP
软件的使用效果最大化，笔者给中职英语教师提供了一些想法和
建?h。中职教师应帮助学生利用新的 科技，帮助他们实现自我学

习，乃至终身学习的目标。