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让学生在英语学习中培养良好的品德
作者:王倩
来源:《启迪与智慧·教育版》2017年第02期
由于小学英语的教学对象大多为三至六年级的小学生,即9到13岁的少年儿童。这些年
龄的孩子正处于
身心成长发育的时期,有相当的接受能力,可塑性强,自控能力弱,因此思想
素质教育对他们显得尤为重
要。如果将思想素质教育贯穿到教育的每个环节,使品德培养无处
不在,这比直接传授枯燥的书面的道德
知识来得更为有效和全面。
一、在教学中渗透爱国主义教育
1.注重第一堂课对学生的影响
小学生在正式上第一堂英语课之前的心理活动非常丰
富,教师需要加以恰当有效的指导,
才能帮助他们树立正确的学习观。第一堂课也是对学生进行爱国主义
教育的好时机。一、教师
可向学生介绍中文在世界上的地位以及影响。例如,中文是联合国五种工作语言
之一;世界上
使用中文的人口最多;中文的历史,中文对我国周边国家的语言文字的影响以及世界上许多
国
家和地区正在掀起学习中文的热潮等,从而使学生感到身为中国人很光荣,增强了民族自豪
感
。二、更重要的是通过对英语在当今世界上的作用,使用范围及其历史背景的介绍,使学生
懂得,作为中
国人,为了更好地建设祖国,从小就要打好英语基础,以便将来更好地了解和吸
收国外先进的科学技术知
识,为祖国的繁荣富强作出贡献。
2.要善于发现,挖掘,利用教材进行爱国主义教育
学科教材是德育的载体。在课堂
教学过程中,教师要将德育因素适时、适度、适量地体现
出来。在小学英语教材中有些教学内容可以直接
作为进行爱国主义教育的渗透点。
二、创设情境,培养文明习惯
在小学英语交际教学中,注意培养学生文明用语的习惯,教育学生讲究文明,礼貌待人。
如教学“I’m
sorry”这一礼貌常用语时,由于这个短语在我们生活中的出现率较高,所以对于它
的读音、意思教
师都不需要太多的解释,而如何正确地使用,什么时候使用成了教师教学的目
的。我创设了以下几个不同
的情境进行了表演。情境一:下课的时候,不小心碰到了正在写作
业的同学,他们该怎么做,怎么说呢?
情境二:跟同学约好8:00 去动物园,可是等到8:30
了同学才来,该说什么呢?学生们在可爱的
头饰面前,争相扮演角色,并进行极为生动的表
演。…I’m sorry. …That’s all
right.(——对不起。——没关系。)…。通过表演学生们可以知
道应用的场合极多,并大多是用
来表达自己做错事时的抱歉心理。由此学生们在情境表演中养
成讲礼貌的习惯,并知道做错了事应该诚恳
的道歉,从而逐步养成理解、关怀的情感品质。
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